一、填空。

1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人。 

2、语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异。

3、朗读的总要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

4、课程资源从获取途径可分为校内资源、校外资源、网络化资源三大类。

5、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。 

6、学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。 

7、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极提倡。

8、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和交往。口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。

9、课程目标根据知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计。

10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。

二、单项选择题。

1、小学阶段要求学生认识常用汉字（ ② ）个。

①、2500          ②、3000        ③、3500        ④、4000

2、阅读教学的重点是培养学生具有（ ② ）的能力。

①、感受、理解、欣赏、积累         ②、感受、理解、欣赏、评价    

③、感知、理解、了解、欣赏         ④、了解、欣赏、评价、运用

3、语文教学应在（ ③ ）的过程中进行。

①、以教师为主体        ②、以学生为主体       ③、师生平等对话  

4、衡量学生认识水平和语言文字表达能力的是（ ③ ）。

①、阅读       ②、识字       ③、作文       ④、说话

5、教师教学工作评估的三个主要方面是（ ③ ）

①、教学态度、教学目标、教学效果   ②、教学用时、教学能力、教学效果

③、教学态度、教学能力、教学效果   ④、教学态度、教学内容、教学能力

6、下面四位诗人中，号称“诗圣”的是（ ① ）

①、杜甫          ②、李白          ③、白居易          ④、 陆游

7、阅读教学过程是：（ ④ ）

①、学生与文本之间对话的过程      ②、学生与教师之间对话的过程

③、教师与文本之间对话的过程      ④、学生、教师、文本之间对话的过程

8、汉语拼音教学尽可能有趣味性，应该以（ ① ）为主。

①、游戏和活动                    ②、游戏和学普通话

③、识字教学和学普通话            ④、多媒体教学和课件展示

9、陶行知的“生活即教育理论”的核心观点是（ ② ）

①、社会即学校       ②、生活即教育    ③、教学合一   ④、理论多元化

三、多项选择题。

1、掌握语文课程标准中的四大理念是（①、②、③、④ ）

①、全面提高学生的语文素养。            

②、正确把握语文教育的特点。

③、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 

④、努力建设开放而有活力的语文课程

2、三年级教材与前四册教材的不同之处是（ ①、②、③ ）

①、采用随课文识字的编排方法。

②、略读课文与精读课文的穿插编排。

③、课后“思考练习”的设计，加强“导学”的功能。

④、“语文园地”不作任何改进。

3、、综合性学习评价的主要着眼点应是（①、②、③）

①、在活动中的合作态度和参与程度。 

②、能否在活动中主动地发现问题和探索问题。 

③、能否积极地为解决问题去搜索信息和整理资料。 

④、能否根据占有的课内外资料，形成自己的假设和观点。 

四、名词解释。

1、语文素养：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。

2、自主学习：“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。

3、课堂即时评价：在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。

五、简答题。

1、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性？（6分）

答：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设好自主学习的情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会语文。

2、语文课程的性质和地位是什么？

答：语文课程的性质：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。

3、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？

答：低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读书，广见闻，善思考，有个性地表达。

4、语文综合实践活动的选题十分重要，你认为有哪些途径？

答：语文综合实践活动的选题途径主要有：

（1）在语文教材中发现课题，与阅读教学相结合；

（2）在校园活动中发现课题；

（3）在社会大环境中发现课题。

六、案例分析题。

　以下是《桂林山水》的教学目标设计：

⑴、知识与技能

①让学生会认本课的10个生字，会写其中的七个生字；②指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；③培养学生有感情朗读课文的能力、观察能力与语言表达能力；④让学生了解我国的主要风景名胜。

⑵、过程与方法

①指导学生学习文章总分总的写作顺序；②让学生初步体会排比、比喻、夸张等修辞手法的妙处；③指导学生学会仿写比喻句。

⑶、情感、态度与价值观

指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

请您从目标把握和目标叙述的角度进行评述。

（1）本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；

（2）目标表述清晰明确，表述语言准确且有分寸；

（3）目标具有可操作性和可测量性。

（4）目标突出了本课的教学重点。

七、观点论述题（每小题8分，共16分）

 1“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？为什么？

2、有人认为“学生只要学好语文书上的内容就能学好语文，教师不必花时间与精力进行语文课程资源的开发与利用。”你认同这一观点吗？为什么？

（以上两道题可任选一题作答，答题时请注明题号）

 1、（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。

（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。

（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的培养。

（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、引导者、合作者。

2、答题要点：

（1）不认同这种观点。

（2）《课标》提出“建设开放而富有活力的语文课程”，意味着课程由专家走向教师，由封闭走向开放，由执行者走向开发者。

（3）语文课程要满足不同地域、不同学生的需求，就需要教师积极开发课程资源。

（4）“语文的外延与生活的外延相等”，语文课程资源无处不在，教师应树立课程资源开发意识，全面提高学生的语文素养。下载本文