1.本课题核心概念的界定。

（1）核心素养

核心素养一词舶来于西方，是指学生通过学习所必备的品质和关键能力。本文主要研究的是数学学科核心素养。依据2011版《数学课程标准》，小学阶段的核心素养应从数感、符号意识、空间观念、几何直观、数学分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识十大核心能力的培养出发，贯穿整个小学阶段，落实并推动小学生的数学素养的培养。

（2）高效课堂

高效课堂的关键在于“效”字，包括教学效率、教学效果和教学效益三个层面的含义。教学效果，就是通过实施教学活动能够引起学生发生什么变化，即让学生获得哪些实实在在的收获。教学效率，就是教学活动追求以尽可能少的时间、精力，获得尽可能多的教学效果。教学效益，就是追求获得效果、提高效率的过程与结果之间的和谐，学生发展与教师发展的和谐。高效课堂是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得较高教育教学社会影响力和社会效益的课堂。因此，只有效果、效率、效益的统筹兼顾，师生获得共同发展，才是达到课堂教学的高效。

2.国内外研究历史与现状述评。

（1）国外研究现状述评

在高效课堂的构建方面，各国教育部门对高效课堂的特征及实施存在很大的差异。日本注重开展数学活动，充分体现学生的主体地位，让学生经历知识的生成过程，从而获得数学知识，发现新的结论，使学生体验到数学活动的快乐。德国小学数学教学采用学习、补偿制度、分组学习。

（2）国内研究现状述评

在高效课堂构建方面，我国研究人员对高效教学的特征以及数学教师教学行为以及学生的学习过程的研究。但真正从理论与实践方面结合起来，探讨如何让学科核心素养在小学课堂上转化落地的研究比较少。在如下问题上还有待进一步深入探究：高效课堂的结构和机制，以核心素养为目标导向的小学数学高效课堂的构建策略的研究。

3.选题意义和研究价值。

（1）选题意义

高效课堂的构建是时代的要求。构建高效课堂有利于扎实推进素质教育的开展，有利于教师真正确立与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，有利于教师的专业成长。高效课堂有益于调动学生上课学习的积极性，有利于培养学生的学习兴趣，让学生在较短的时间里学会更多有效的知识，从而提高教学质量，提高学生全面素质。本课题从核心素养培育的高度下，探讨小学数学高效课堂的构建问题，具有新时代教育问题的研究意义，同时也体现了新课改的理念，有助于促进学科核心素养在小学数学课堂上更好地落实，推进高效课堂的构建。

（2）研究价值

本课题的研究一方面能够拓展同类课题的研究视角，丰富研究成果，充实关于高效课堂构建研究的理论框架，推动新时期小学数学课堂教学改革走向更深处。另一方面能够为更多的一线小学数学教师提供核心素养培育的方法和高效课堂构建的思路，促进师生都获得相应的成长。

二、课题研究构思

1.研究目标。

第一，理清目前小学数学课堂上核心素养培育的现状，以及在高效课堂构建过程中面临的障碍，通过教学方法和手段的创新，提升教师教学能力，改变学生学习方式，发展学科核心素养，形成数学思维，提高学习效率。

第二，形成基于学科核心素养培养的小学数学高效课堂构建模式，解决课堂教学的低效问题，培养学生的数学学习兴趣，助推数学教学改革。

2.研究内容。

（1）调查核心素养下小学数学高效课堂的构建现状。

（2）分析影响小学数学高效课堂构建的主要因素。

（3）设计基于核心素养的小学高效课堂构建模式。

（4）探究基于核心素养的小学高效课堂实施策略。

3.研究假设和拟创新点。

（1）研究假设

第一，高效课堂的构建有助于促进小学生数学学科核心素养的发展。

第二，高效课堂的构建有助于提高课堂教学质量，使小学生形成数学思维，提高解决问题的能力。

（2）拟创新点

在研究方法上，本课题综合采用文献分析法、问卷调查法、个案研究法和经验总结法，从定性和定量研究相结合的角度展开实践研究，让研究结果有数据的支撑，更有说服力和推广价值。

在研究内容上，本课题将学科核心素养与小学数学高效课堂的构建有机结合起来，在研究视角上比较新颖。同时还从教学目标、教学方法、教学过程、教学评价等方面进行教学设计，构建基于核心素养的小学数学高效课堂教学模式。

三、课题研究构思

（一）研究思路

1、课题研究的调查准备。

2、课题组成员针对调查发现的问题进行理论分析。

3、利用实验课进行实践反思，得出结论。

4、将研究过程中的各类资料进行分类、总结、归档。

（二）研究方法

1、调查法：通过教师座谈，问卷调查等方式，调查小学数学课堂教学的情况，发现优势和缺点，便于寻找有效对策。

2、文献资料法：利用网络资源，查阅有关小学数学高效课堂教学有效性的相关资料，用前人的理论和经验，指导我们的研究，丰富和更新我们的教育理念。

3、行动研究法：根据调查发现，从当前实际情况出发，针对存在问题，利用课题实验课进行实践，然后反思，再实践，再反思，总结经验和方法，整理本课题的结论。

4、收集资料法：将研究过程中的优秀教学案例，优秀学生作业，创意教师评语分类整理收集，还有特殊个案相关资料的收集整理。

（三）研究步骤。

1、准备阶段（2020.10——2020.12）

⑴总结课堂教学中教师和学生反馈情况，搜集文献资料，召开研究座谈会，确立研究课题。

⑵确立研究目标与具体实施步骤，明确课题组人员分工。

2、实施阶段（2021.1——2021.10）

⑴第一阶段

进行问卷调查，了解教师和学生教与学情况，抽样分析其课堂上遇到的问题。

搜集教师备课、课上作业布置与作业当堂完成情况的相关数据，初步梳理出可行的解决该问题的措施。

⑵第二阶段

①针对研究方向，开展实践课，及时做好课后反思，结合反思进行改进，并上好汇报课。

②集中开展专题研讨：针对小学数学高效课堂的构建，制定出切实可行的办法，并落实到实践中。

③每周召开专题研讨会，及时对出现的问题进行归类与分析，探索解决策略。对于取得的成绩，及时分类总结。

3、总结阶段（2021.11——2021.12）

⑴汇总各类成果资料，展示、评价，完善后分类存档。

⑵形成结题报告，申报评审。

四、主要参考文献（限填10项左右）

[1]***.核心素养视角下的小学数学教学探究[J].西部素质教育,2018(22):217-218.

[2]***.学科核心素养视域下高效小学数学教学策略[J].华夏教师,2019(08):39-40.

[3]***.核心素养下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(07):96.

[4]***.面向数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州大学,2018.

[5]***.核心素养背景下的小学数学教学[J].西部素质教育,2019(08):244.

[6]***.基于知识分类与目标导向的小学数学高效课堂研究[D].苏州大学,2017.

[7]***.核心素养指导下如何让小学数学课堂多一点生活味[J].内蒙古教育,2019(36):42-43.

[8]***.浅探核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂.学周刊,2020(09):23-24.

[9]***.以核心素养为指导 构建小学数学高效课堂[J].名师在线,2018(22):57-58.

[10]***.以核心素养为指导，构建中小学数学高效课堂[J].好日子,2020(01)：263.

我校重视教育教学科研工作，课题组老师更是积极参与到各种教育研究中，并不断取得成绩。课题组成员XXX参与的市级教研课题《小学生数学学习习惯养成研究》已获市级二等奖。XX老师的论文《小学高年级学生学习习惯的培养方法》被《百科论坛》采纳。XX、XXX共同参与研究的校本课程《乐学向上 志存高远》获县级二等奖。

二、主要参加者的学术情况

XX，女，38岁，中小学一级数学教师，教导主任。市级骨干教师，市学科带头人，曾多次在县、市、省三级优质课比赛中获奖。被选为第一批下乡支教教师，并获得“优秀支教教师”称号。曾先后承担主持市县级教研课题四个。

XXX，女，37岁，中小学一级数学教师，曾被评为优秀教师，优秀班主任。多年从事小学数学教学工作，成绩优秀。积极参加各类教研活动和课题研究，取得了显著成果。

XX，男，50岁，中小学一级数学教师，市级骨干教师，市级师德先进个人，优秀教育工作者，优秀教师，先进教育工作者，优秀班主任。多次参与课题研究，优质课竞赛。多年来，在小学数学教学的路上潜心研究，成绩优秀。

XXX，女，31岁，中小学二级数学教师，曾被评为优秀教师，先进教育工作者，积极参与市县级课题研究，特别是在多媒体教学方面取得了多项教学成果，在市县级比赛中获得了可喜的成绩。

三、完成课题的保障条件

1.学校非常重视，由校长亲自指导，教导主任主抓，成立课题组，责任明确，目标一致，并且聘请到本校两位数学副教授做长期的学术指导。参与人员理论素质高，实践经验多，科研能力强，数字化应用水平上乘，都参加过市县级课题研究。参与本课题研究的教师对本职工作都有极高的热忱，工作一丝不苟，教学经验丰富，有较高的业务水平和丰富的教学理论素养，善于学习，参与本课题研究的积极性很高。

2.制度保障。

为确保课题研究有序顺利完成，课题组负责人制定了严格的课题管理和评价制度，课题组成员定期开展集体学习，研究好的方法思路，上好实验课，及时总结反思，积累经验。

3.物质资料保障

我校有良好的教育科研系统，教研设施齐全，本课题是我校研究的重点课题，学校在组织、策划、人力等方面都给予了重大的支持，是我们本课题研究能够顺利进行的保障。学校各个教室配备了电子白板、多媒体、投影仪等先进的现代技术设备，每位教师都配备了笔记本电脑和电子移动存储设备，无线网络覆盖了整个校园，另外，图书、报刊、电子读物储藏量丰富，为教师们查阅相关资料和学习研究提供了方便，从而为本课题的研究提供了一定的理论基础。

4、资金和技术保障。

学校鼓励课题研究，有专门的科研经费。如印刷费、劳务费、网络费等一系列的费用，为科研提供了保障。

5、.时间保障

我们制定了较严密的工作计划，定时定点参与科研活动，课题组成员都有自己的具体任务，这为我们本课题的研究提供了良好的时间保障。