《综合应用能力（D类）》（中小学教师类）

一、辨析题（2题，共40分)

1有人认为，探究学习比接受学习更有效。

   要求：对上述观点作出判断和分析，条理清晰，350字左右。

2有老师说：“青春期的孩子爱跟老师、家长对着干，破坏力很强，必须严加管教。”

   要求：对上述观点作出判断和分析，条例清晰，350字左右。

二、案例分析题(2题, 共60分)

（一）

   学校举行板报评比，我班（初中二年级）学生热情高涨，尤其是板报组的成员，个个摩拳擦掌，认为—展身手、为班集体争得荣誉的机会终于到了，在板报创作过程中，他们没有与我商量，也没有让我监督指导，就按照学校的要求完成了板报，并表现出一副志在必得的  样子。

    比赛前，我看到他们设计的板报就气不打一处来——和别的班的板报相比，黑板不够干净，板书不够工整，标题不够醒目，整体设计凌乱……但是已经来不及改了，这样的板报是不可能获奖的。

    结果出来后，板报组的同学垂头丧气，其他同学也怨声戴道，埋怨他们没有为班级争光。之后，我狠狠地批评了板报组的同学的自作主张，并让他们找出未能获奖的原因。但自此之后，班里气氛很沉闷，板报组的同学也躲着我走。我陷入了深深的思考……

    阅读以上案例，回答下列问题：

    1你对案例中学生的表现有何评价？

    2这位教师的行为表现是否恰当，为什么？

    3假如你是这位教师，接下来，你打算如何改变现在的状况？

    要求：逐题作答，写清题号；判断准确，分析合理，措施得当；总字数400字左右。

 (二)

    某小学一年级某班学生在上午第一二节课时注意力比较集中，也能手背后坐好认真听讲，但是上到第三四节课的时候，不少学生开始不专心听讲，不是坐在椅子不停地扭动身体，就是双腿跪在椅子上，有的甚至整个人趴在课桌上，教师多次提醒，学生还是不断出现这种情况，教师又尝试了多种严格的管理方式，希望能够帮助学生养成良好的学习习惯，但是效果并不明显。

    教师向心理专家求教后，改变了上课要求，不再强行要求学生手背后听课，而是允许学生在上课时以适当的方式放松或活动自己的身体，还在每节课上到一半时做一次课中操，调整之后，学生不专心的现象逐渐减少。此外，教师还采用丰富多彩的教学方式吸引学生参与课堂活动，学生的学习效率不断提高，教师感到很欣慰，觉得自己也成长了。

    阅读以上案例，回答下列问题：

    1依据学生身心发展的特点，分析该案例中学生的行为表现。

    2该案例对教师专业发展有何启发?

要求：主题作答，写清题号；分析准确，条理清晰；总字数400字左右。

三、教育方案设计（1题，共50分）

    为了让学生尽快适应新的学校生活，教师需要家长的密切配合。假如你是新生班级的班主任。在开学初准备召开第一次家长会，请设计一个家长会方案（至少包括题目，设计依据、目标，内容与过程、效果检验方法等）。

    要求：

    (1)自选一个学段（小学、初中或高中）；

    (2)设计意图明确，依据合理充分，具有可操作性；

    (3)逻辑严谨，条理清晰；

(4)总字数800字左右。下载本文