| 课 题 | 第2课时 两、三位数除以一位数（首位能整除） | 课型 | 新授 | ||
| 一、情境导入 二、学习新课 三、课堂练习 四、课堂小结 | 出示教材例3情境图。 谈话：从图中你获得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回答板书：46÷2=） 1．教学两位数除以一位数。 （1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流） 小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述） （2）还可以怎样想？ 想法预设： 每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23 （3）各小组讨论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。 （教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的位置写2. 讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十） 下面算2乘2得4,4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0，为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？ 学生完成接下来的计算。 小结：我们回顾笔算过程，笔算46÷2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。 2．教学三位数除以一位数。 出示教材第51页“试一试”：246÷2= 你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生尝试。 学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。 交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上） 3．比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。 谈话；今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？ 引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。 1．完成想想做做第1题 学生完成，教师巡视指导，组织学生交流。 2．完成想想做做第2题 学生计算。 列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。 同桌交流算法，互相检查。 3．完成想想做做第3题 学生读题，联系生活探究解决问题的办法。 提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式？（396÷3=） 完成计算，同桌互相检查。 提问：这节课你有什么收获？ 小结：我们学习了竖式计算两、三位数除以一位数。计算过程中要细心，竖式计算的书写要规范。 | ||||
