随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。针对机械设计基础课程教学环节内容陈旧、手段单一、不符合科技创新要求的问题，更新机械设计及实验项目，实现教学实践环节内容由“单一型”向“综合型”转变；设计方法由“示范型”、“验证型”向“参与型”、“开发型”、“研究型”转变。

它既促进网络教学的发展，提高教学的质量，又能提高激发学生的自主创新精神。它将为从传统教育到现代教育发展提供经验，不断的完善和发展教学设计理念。

至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关。美国国家教育研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。

网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。

包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究网络教学设计系统软件的开发与应用网络教学评价系统软件的开发与应用

1.毕业设计准备：查阅相关文献资料，提出多个初步方案，并根据实际情况进行论证。

2.英文资料翻译：完成40000字符的英文资料翻译。

3.整体风格设计：提出自己的设计方案，与老师共同讨论分析，选择最佳的设计方案。

4.后台的设计：结合老师指导与理论的学习，设计网站的各个模块。

5.前台的设计：根据设计风格，进行网站的美工设计。 

6.网站内容的完善：与老师的讨论并进一步完善网站结构，完善和丰富网站的教学内容。

7.上传调试：把已做好的网站上传，运行调试，测试各种技术指标，完善网站的性能，使其达到预期的效果

8.毕业设计报告：撰写毕业设计报告，请老师提出修改意见将其完善。

预期效果：网站能正常运行，具有新闻发布、视频播放、学习论坛、在线作题等功能，具有教学的功能。

[2] 林义证、黄世阳等编著，《HTML&ASP网页制作教程》[M].北京：中国铁道出版社，2000

[3]、李克东、谢幼如编著，《多媒体组合教学设计》[M].科学出版社，1992年第一版、1994年第二

[4]、谢幼如等编著，《多媒体教学软件设计》[M].电子工业出版社，2002年

[5]、温明等编著，《ASP网站建设实录》[M].红旗出版社&北京希望电子出版社，2005年

[6]、李长文、张云杰等编著，《网站设计经典范例》[M].清华大学出版社，2003年

                                        指导教师：

 2007年4 月2日

 院（系）领导（公章）：              

                                                           2007年4 月3日