1.教学目标
(1).通过小组实验探究了解原电池的定义，构成条件并学会判断原电池的正负极；了解原电池的化学原理，初步养成学生利用实验发现问题、分析问题、解决问题的能力。
(2).通过观察、分析实验现象的研究过程，初步学会通过本质看现象的化学研究方法。
(3).通过自己组装水果电池初培养学生的发现生活现象以及依据实验事实得出结论的科学态度，养成学生的团队协作精神。
2.评价目标
(1)通过对锌铜硫酸原电池实验设计方案及原电池构成条件对照实验的交流与点评，发展学生实验探究设计的水平
(2)通过原电池工作原理的讨论和点评，诊断学生对原电池本质--氧化还原反应的人是水平。
(3)通过对学生自组装水果电池的点评，诊断学生发现问题，提出、解决有效问题以及对化学价值的认识水平。
二、教学重点与难点
教学重点：原电池的工作原理和构成条件
教学难点：通过对原电池实验的探究，引导学生从电子转移的角度理解化学能转化为电能的本质。
三、教学准备
1.实验用品准备
教师演示实验：西红柿、锌片、铜片、导线、电流表； 学生实验：（每组一套，共 8 套）
铜片、锌片、碳棒、稀硫酸溶液、蔗糖溶液、酒精溶液、原电池反应器、学生自带各种水果若干。
注意：学生分组实验时，需要掌握控制变量的思想去设计实验方案， 在设计构成原电池条件的实验时，需进行引导，让学生明确实验方向。
四、教学流程
| 教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
| 激趣引入 | 教师用西红柿组装原电池，电流表的指针偏转 提出问题：电流表指针偏转说明产生了电流？电流是如何产生的 呢？ | 西红柿发 电 疑问 | 激发学生对原电池学习的兴趣 |
| 探讨原电池的工作原理 | ①【实验 1】将铜片和锌片同时插入稀硫酸溶液中，观察实验现象。 ②分析离子反应中的电子转移 ③【实验 2】将铜片和锌片用导线连接，插入稀硫酸溶液中，中 | 小组实验探究，观察现象： 铜片无现象，锌片有气泡出现 小组讨论现象原因 写出离子方程式 小组实现探究，组装实验仪 | 增强小组合作能力，观察能力 |
| 间连接电流表， | 器，记录现象。提出质疑： 与无导线连接时Cu、Zn 片上的现象做对比 小组讨论电 流产生的原因， ？大 胆设想， Cu 片上产生气体但是没有参与反应等，最终得出结论， 电子从 Zn 片流向了 Cu | ||
| 观察实验现象。 | 提出问题， | ||
| 增强学生好奇心， | |||
| 激发兴趣 | |||
| ④辅助学生提出 | |||
| 疑问，鼓励大家 | 锻炼学生合 | ||
| 猜想： ① Cu 片 | 作探究能力，发 | ||
| 参与 反应了吗 | 扬小组合作精神 | ||
| ② Zn 片变薄说 | |||
| 明了什么？③电 | |||
| 子来源于哪种物 | |||
| 质？④哪种物质 | |||
| 得 到 电 子 ？ | |||
| ⑤ Cu 片上产生 | |||
| 的气体是什么？ | |||
| ⑥装置中电子怎 | |||
| 么移动的？电流 | |||
| 又是在怎么产生 | |||
| 的？ | |||
| 探讨原电池的构成原理 | 让学生观察组装的原电池都包括哪些材料？设疑：这些 材料是否是构成 原电池的必要条 | 学生观察提出，有导线，有溶液，有金属片 学生根据老师提示，自主设 | 充分发挥小组合作能力，初 。步认识原电池的构成条件 |
| 件？ 学生自主设计 对 照 实 验 -- PPT 给予提示， 帮助学生完成实验 练习：判断以下装置是否能构成原电池 | 计对照实验，并 填写记录 实验设计： ①将原有原电池装置中的 Cu 片替 换 成 Zn 片 ②将原有原电池装置中的硫酸电解液换成酒精 ③将原有原电池装置的闭合回路破坏掉 ④将原有原电池装置中的锌片替换成碳棒 根据已学知识思考，抢答判断 | ||
| 课堂总结 | 原电池的原 理， 定义 ， 构成条件 | 整理思路 | 回顾复习本 节内容 |
| 设计水果电池 | 老师组织 | 学生利用自 己带来的水果自 主设计水果原电 | 完成对原电 池的进一步理解， 体会化学的乐趣 |
| 池 | 与魅力 |
