六年级上册音乐教案

第1课：音乐的风格

小白菜》

教学目标：

1.运用音乐要素分析音乐作品，从不同风格的音乐作品中享受音乐所带来的愉悦。

2.对比两个钟的不同，初步感受中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》两首舞曲的不同风格。能够听辨出钢琴奏鸣曲《OP.49 NO.2》与哪一首乐曲的音乐风格相似。随《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》的音乐做出不同的体态律动。能够运用音乐要素，结合听唱分析河北民歌《小白菜》和钢琴曲《节日舞》。

3.找出两首不同风格的歌曲并加以分析评价。能够辨别区分出与音乐要素相关的一些音乐用语和音乐记号。

课时安排：

本课内容建议2课时。

教学重点：

通过对各音乐要素的理解，探索歌（乐）曲的不同风格。

教学过程：

第一课时

一、感受钟表的不同风格

主要采用看、想结合方式引导教学。出示钟表图，让学生找出两个钟表的相同点和不同点。比如开关、声音等，看谁找到的多，用语言描述。引导学生了解两种物体由于有其差异，才会形成各自的风格特点。

二、欣赏中国民间乐曲《秧歌舞曲》与小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》

欣赏这两首舞曲时，目的并不是详细地分析作品，而是学生能感受到并说出两首舞曲风格的不同，从听觉上初次体验音乐风格的不同。

欣赏方法：

听一听，说一说。

首先让学生欣赏《秧歌舞曲》和《D大调小步舞曲》，听后说说感受：听到什么，看到什么，想到什么？让学生各抒己见，发挥他们的想象力。

出示：

听一听，议一议。

让学生欣赏《钢琴奏鸣曲OP.49 NO.2》的第二乐章，听听它的音乐风格与前面哪首乐曲的风格相似。

欣赏《中国少年先锋队队歌》与《草原就是我的家》

学生对这两首歌曲都很熟悉，欣赏时着重根据两首歌曲的不同风格，做出不同的律动。

1.出示踏步与蒙古族动作的视频或图片，播放《中国少年先锋队队歌》和《草原就是我的家》，让学生随音乐自由律动。

2.让学生根据自己的理解，说出两首歌曲在情绪、速度、节拍等音乐要素有何不同。

第二课时

一、对比歌曲《小白菜》与乐曲《节日舞》

这一环节的设计目的是让学生能够运用音乐要素并结合听唱，对比河北民歌《小白菜》与乐曲《节日舞》。主要采用唱、听、议、练相结合的方式进行教学。在听唱和欣赏方法的设计上，要关注到学生不同的研究能力，保持学生研究音乐的兴趣。

引入：通过展示岛的美景图片，引导学生感受的美丽与资源丰富。然后播放器乐曲《岛》，带领学生感受旋律和节奏的特点，进一步加深对的印象和热爱。

主体：学唱歌曲《岛》，通过反复练，让学生掌握歌曲的旋律和歌词。同时，引导学生思考歌曲中所描绘的景象和情感，表达对祖国资源的爱护之情。

结尾：让学生自由发挥，用绘画或写作的方式表达对的热爱和感受。

教学反思：通过引导学生感受的美丽和资源丰富，让学生更加深入地了解，同时也激发了学生的爱国情感。学唱歌曲《岛》，让学生更加深入地体验歌曲的美感和情感，同时也提高了学生的音乐素养和表达能力。

第二课时：

引入：通过播放歌曲《放纸鹞》和《月亮月光光》，引导学生感受不同的音乐风格和情感。然后让学生探究影响歌曲风格的因素，如节奏、速度、结束音等。

主体：学唱歌曲《放纸鹞》和《月亮月光光》，通过反复练，让学生掌握歌曲的旋律和歌词。同时，引导学生分析两首歌曲的不同之处，如节奏的强弱、速度的快慢等，体验不同的音乐风格、情绪和意境。

结尾：通过对比的方式，让学生体验八分休止符在歌曲《放纸鹞》中的作用，加深对音乐符号的理解和掌握。

教学反思：通过让学生探究影响歌曲风格的因素，让学生更加深入地了解音乐的构成和表达方式。学唱歌曲《放纸鹞》和《月亮月光光》，让学生更加深入地体验不同的音乐风格和情感，同时也提高了学生的音乐素养和表达能力。

第三课时：

引入：通过复前两节课的内容，引导学生回顾所学知识和体验。然后让学生掌握八分休止符的表示方法和作用。

主体：引导学生通过对比歌曲《放纸鹞》中的八分休止符和其他符号的作用，体验八分休止符在歌曲中的特殊作用。然后让学生完成课本第13页的书面练，巩固对音乐符号和要素的掌握。

结尾：让学生自由发挥，用音乐、绘画或写作的方式表达对音乐的感受和理解。

教学反思：通过让学生掌握八分休止符的表示方法和作用，加深了学生对音乐符号的理解和掌握。通过完成课本第13页的书面练，巩固了学生对音乐要素和符号的掌握。同时，通过让学生自由发挥，表达对音乐的感受和理解，提高了学生的音乐素养和表达能力。

在本节课中，教师通过唱唱做做的方式让学生感受音乐，研究唱歌曲《月亮月光光》。同时，通过拓展环节，引导学生思考如何保护环境，挽救被污染的地球。在第二节课中，教师让学生欣赏《岛》，初步了解听赏《放纸鹞》，并引导学生热爱祖国土地，爱护环境资源。教学反思中也提到了学生在研究过程中遇到的难点和教师的解决方法。

纸鹞”在我们的文化中代表着风筝，学生们非常喜欢放风筝。在欣赏图片的同时，我们可以让学生感受到放风筝的快乐。在研究《岛》的基础上，我们可以让学生联想到海峡两岸的关系，并且明白我们是同一个国家，虽然有不同的民族，但是中国不可分割的一部分。通过让学生用自己的想象画出放纸鹞时的景象，可以进一步加深学生对这个文化活动的理解。

在本课中，我们要学唱歌曲《放纸鹤》。首先，老师会播放课件并朗读歌词，让学生跟随教师的节奏拍出四拍子的拍律感。接着，老师会播放课件并让学生有节奏地朗读歌词，并用自己喜欢的方式拍出拍律感。然后，老师会范唱歌曲，并与学生一起演唱。在演唱时，需要注意歌词的咬字吐字清晰，四度大跳的音高演唱要准确，相同歌词的旋律音高是不同的，以及段落反复记号的运用。演唱歌曲的位置稍靠前，音色要清脆、悦耳。最后，学生们需要分组合作，表现歌曲《放纸鹤》。

除了学唱歌曲，我们还要将教材与绘画结合起来。老师会播放歌曲《放纸鹤》做背景音乐，让学生根据对歌词的理解，发挥想象力，画一幅图画。

在课堂拓展环节，我们将讨论如何保护我们祖国的环境，如何爱护大自然，以及如何防止我们生存的地球被污染。学生们需要分组讨论，并一起总结。

在第3课中，我们将探索拉丁美洲音乐文化。通过研究，我们将感受到拉丁美洲地区的民族风情和音乐文化的特色。我们还将学会墨西哥舞的基本舞步，并能随音乐表现。

这篇文章介绍了墨西哥作为拉丁美洲地区之一的特点和文化。首先介绍了墨西哥的自然资源丰富，然后引导学生欣赏墨西哥草帽舞，了解墨西哥的国名、首都、国旗、国歌和国徽，以及墨西哥的风土人情和音乐特点。接着播放了墨西哥歌曲《当我们在广场上相遇》，让学生感受音乐风格，进行歌曲分析和理解，并且研究了墨西哥基本舞步，最后演绎了墨西哥舞蹈。

本节课通过情景创设的教学手段，让学生感受拉丁美洲音乐文化的特色，注重学生用活泼的歌声演唱歌曲《当我们在广场上相遇》，达到教学目标。

本课的教学目标是：1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。3、能积极参加以上音乐活动，生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族自尊心和爱国主义情怀。本节课时长为2课时。

在情感激发环节，学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，了解抗日英雄王二小。在歌曲研究环节，将歌曲进行分段处理，分别进行模仿演唱、学唱歌谱、唱一唱等活动。在故事起因环节，师生探究、讲故事，全班一起演唱歌曲第二、三段。在二小机智斗敌人环节，通过剧情设想、身势创作激发情绪，进行歌曲表演。在怀念二小环节，朗诵动情、跟唱歌曲、完整地演唱全曲。最后，通过缅怀英烈结束全课。

本节课通过多种活动形式，让学生感受到了音乐的魅力，同时也激发了他们对英雄XXX的崇敬和缅怀之情，增强了民族自尊心和爱国主义情怀。

教学反思：

本节课存在一些问题需要反思和改进。首先，导入部分过长，占用了过多时间，导致新课教学时间不足。在以后的备课中，需要更加细致地设计每个环节，合理分配上课时间，确保教学效果。其次，在学生评价方面，需要更具体、多样化，避免单调。在实践教学中，需要不断反思和纠正，考虑学生的音乐水平，充分备课，以达到更好的教学效果。

第5课：海鸥，我们的朋友

本节课的教学内容包括综合训练、熟练唱会《海鸥》并进行歌曲处理，以及欣赏国歌。教学目标是引导学生以坚定、热烈的情绪，明亮而富有弹性的歌声演唱，赞美海鸥的刚强意志和勇敢精神，并通过欣赏国歌，激发学生对祖国的热爱之情，初步了解旋律的表现方式和作用。

教学过程分为发声练、检查复、学唱《海鸥》、歌曲处理、欣赏国歌和预下一课的读谱等环节。在学唱《海鸥》环节中，通过小组讲解、师范唱和有节奏的朗读歌词等方式，引导学生熟练掌握歌曲，并进行歌曲处理。在欣赏国歌环节中，通过复听和集体齐唱，激发学生对祖国的热爱之情。

在教学反思中，需要注意导入部分时间过长和学生评价不够具体的问题，并在以后的实践教学中不断反思和改进，充分考虑学生的音乐水平，设计好每个环节，以达到更好的教学效果。

教学目的：

本节课旨在让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。同时，学生将了解意大利船歌的特点，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种音乐体裁。学生将感受、体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点，并能够参与演唱活动中的即兴表演。

教学过程：

一、组织教学：老师和学生互相问候。

二、导入新课：介绍本节课的教学目标和重点。

三、新课步骤：

1.介绍歌曲《桑塔.露琪亚》：这是一首意大利那不勒斯（又名“那波里”）的著名船歌，由意大利作曲家XXX根据威尼斯船歌的风格创作而改编而成。歌曲旋律优美流畅，歌词展现了夏夜的美丽景色。歌曲为大调式，3/8拍子，由两个乐段构成。

2.介绍歌曲体裁：船歌是一种意大利音乐体裁，通常由船夫们演唱，以表达他们的情感和对海洋的热爱。

3.演唱练：

1）学唱第一段：用mu轻声哼唱旋律，找出这一段的几句歌词。老师逐句演唱歌谱的一、二句，学生注意句中最高音出现的位置。听唱第三句歌谱，分析音乐的起伏和一、二句是否相同。听唱第四句歌谱，找出浪尖在哪里，为什么会出现在那个位置。完整演唱第一段歌谱。女声唱歌谱，男声唱lu，然后交换，男声唱歌词，女声唱lu，要能够听到对方声部的声音。

2）学唱第二乐段：听老师演唱第二段，比较与第一段的不同之处，如音高和音强。分析为什么第二段音高了，怎样才能唱上高音（正确的用气，激情的表情）。起立演唱，背唱第二段歌词。轻声唱歌谱，找出乐句中最低音和相对弱音的位置，画出旋律线，形状是什么。学生画图，解释为什么还是波浪线（联贯，有起伏）。

4.抽查学生演唱情况，表扬好的学生，鼓励差的学生。

5.听意大利著名男高音歌唱家XXX对这首歌曲的演唱，感受他如何通过情绪唱出这首歌曲。

教学重点：能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》。

教学难点：初步了解校园民谣，表达心中对生活、对祖国的热爱。

四、教学准备

教学光盘、钢琴、乐器、采集工具。

五、教学过程

1、情境导入

教师通过图片、视频等方式，让学生感受乡村风光，引导学生思考乡村生活的美好与幸福。

2、唱《乡间的小路》

教师先演唱，然后让学生跟唱，注意节奏和情感的表达。可以让学生分组唱，增加互动和合作。

3、听《赤足走在田埂上》

学生聆听无伴奏合唱的声音，感受音乐的意境和情感，了解合唱的表现形式和技巧。

4、完成我的创造

教师引导学生采集身边的声音和音乐素材，然后让学生自由发挥，创造自己的音乐作品。可以让学生分组合作，增加创造性和互动性。

六、小结

通过本节课的研究，学生了解了校园民谣的风格特点，表达了对生活和祖国的热爱之情。同时，学生也开展了采集和创造活动，体验了音乐的创造性和趣味性。

教学反思：

本节课采用了多种教学方法，如唱跟唱、听欣赏、创造等，让学生在欣赏和演唱中感受音乐的情感和意境，同时也增强了学生的创造力和合作精神。在下节课中可以更加注重学生的表现和互动，增加课堂的趣味性和参与度。

1、在理解歌曲的基础上，可以尝试不同的演唱方式来演绎歌曲。

2、掌握歌曲的意境，并通过演唱来表达出来。

教学准备：钢琴、多媒体课件等。

教学过程：

1、导入

通过欣赏乡间小路的风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐，引导学生感受乡间小路的氛围，并以律动的形式表演《乡间的小路》。

2、新歌教学

1）教师跟伴奏范唱歌曲《乡间的小路》，请学生听完后说说歌曲的情绪。

2）用多媒体出示歌谱，请学生再听，注意歌曲的演唱顺序。

3）请学生说说歌曲的演唱顺序，并指导认识“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连音”、“切分音”。

4）学唱歌曲，分别跟随XXX慢速轻唱前半部分、跟着琴轻唱B段、学唱结束句和全曲连唱。

5）通过欣赏不同风格的图片，引导学生用轻松活泼的声音演唱歌曲。

6）用轻快、明亮的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

3、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲，如对唱、表演唱、小合唱等，并对每组的表现做鼓励性评价。

4、欣赏教学

通过欣赏歌曲《乡间的小路》和其他校园歌曲，了解音乐人XXX的创作和校园民谣的特点。

5、拓展

简单介绍校园民谣的发展和影响。

校园民谣始于上世纪70年代后期，受“乡土文学”的影响，大学生掀起了“唱自己的歌”的热潮。这些年轻的作者创作出表达他们思想和感情的歌曲，被称为“校园民谣”。

在本节课中，我们研究了《盼红军》这首四川民歌，旨在激发我们对大人民子弟兵的热爱和歌颂。通过歌曲的合唱训练，我们可以体验到和声的美感，并进一步培养审美能力和演唱技巧。同时，通过视唱练，我们可以掌握音准和熟悉乐谱。

在导入环节，我们听到了《中国人民军歌》，想到了XXX、红军、长征等，这些都是我们应该研究的英雄和勇士。在排队形中，女生扮演老百姓和女游击，男生扮演，强调了胜利离不开严明的纪律。最后，我们揭示了本节课的课题《盼红军》。

在巩固歌曲环节中，我们复了上一节课研究的《盼红军》，通过齐唱歌谱和歌词来加深印象和理解。

同学们，今天我们要一起讨论如何将歌曲的意思表达得淋漓尽致。我们需要运用情绪、速度和力度、演唱形式等手段来表现五段歌词。例如第一段，可以用悲伤和凄惨的情绪，稍慢的速度和中等的力度来演唱，女声齐唱效果更佳。老师会范唱，指导学生表达感情。

接下来，我们逐段讲述、讨论并完成以下表格，然后唱一唱：

段落 情绪 速度、力度 演唱形式

第一段 悲伤、凄惨 稍慢、mp 女声齐唱

第二段 优美、舒展 中速、f 女声独唱

第三段 急切、喜悦 稍快、f 男声齐唱

第四段 高兴、活跃 中速、f 全体齐唱

第五段 兴高采烈 中速、ff 轮唱

结束句 兴高采烈渐慢 齐唱

同学们唱得太感人了，我也被感染了。想象一下，如果我们是当地的老百姓，即将到来，我们会准备些什么来欢迎他们呢？你认为他们最需要什么呢？请同学们用小故事来描述，例如“过草地”、“一个苹果”、“金色的鱼钩”、“丰碑”等等。他们是，也是英雄，英雄需要戴什么呢？我希望你们都能成为刚强、英勇的男子汉或花木兰式的巾帼英雄，没有什么困难能够屈服你们。

现在，让我们分组作画，老师巡回指导。认真完成作业，然后互相参观，评出优胜，鼓掌表扬。

接下来，我们按照队行排好，女生手拿好画作夹道欢迎，男生作握状。后面的动作可以自由发挥，例如最后处可以跳跃、拥抱、欢呼！

最后，让我们跟着音乐完整地表演一次，掀起。你还知道哪些描写前红军的歌曲呢？听听《红星歌》，然后整理东西，伴着音乐雄赳赳、气昂昂地走出教室，完美结束这一课。

教学反思：

在教学《盼红军》时，我发现学生难以掌握歌曲的复杂节奏。因此，我采用了比较的教学方法，让学生先练不同类型的切分节奏，再在歌谱中找出不同节奏出现的旋律进行练。这样研究歌曲就变得轻松了很多。在学会歌曲后，我引导学生进行处理演唱，让他们体会不同音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式对歌曲的影响。这样一来，不仅拓宽了学生研究音乐的渠道，而且将音乐与相关文化紧密相连，丰富了学生的情感。

在教学《金瓶似的小山》时，我采用了多种器乐形式为民乐合奏编配伴奏的教学方法。我先让学生在歌曲的背景音乐中感受歌曲，然后让他们随着歌曲律动，并用打击乐器为歌曲伴奏。接着，我出示歌曲伴奏谱，让学生分小组进行练，最后各小组合奏练。在教学中，我强调了倾听的重要性，让学生建立在聆听的基础上，演唱正确的节奏和音准。

在教学《孟姜女哭长城》时，我先让学生讲述《孟姜女》的故事，然后让他们随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。接着，我让学生聆听河北民歌《孟姜女哭长城》，比较两个版本的旋律、伴奏和演唱风格的异同，并让他们想一想为什么会发生这样的变化。在教学中，我强调了民歌的变异性特征，让学生了解民歌的历史和文化背景。

五、在研究民间音乐创作方法时，提醒学生注意每句的落音，以更好地探究“起承转合”四句式。这有助于学生更深入地认识和了解民间音乐的创作方法。

六、在共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征时，师生可以一起探讨和总结，以更好地了解不同地区音乐的特点和风格。

第11课音乐家（三）——贝多芬《欢乐颂》

教学内容：学唱《欢乐颂》

教学过程：

一、欣赏作品，感受作品

1、播放乐曲，学生仔细欣赏。

2、试着描述歌曲的情绪、节奏特点、速度和演唱的类型。

3、分享听完歌曲后的感受。

二、仔细听辨，了解作者

1、听辨歌曲的旋律、音色及作品所要表现的思想。

2、了解歌曲的创作背景。

3、介绍XXX及其作品。

三、学唱歌曲，体验情感

1、再听乐曲，掌握主旋律。

2、朗读歌词，介绍词作者。

3、引导唱歌，体验作品中那庄严而圣洁的感染力。

四、介绍XXX的《第九交响曲》

教学反思：在今天的音乐课上，学生们通过听觉和视觉的刺激，积极地参与了课堂活动，达到了良好的教学效果。但是，仍有个别学生注意力不够集中，需要进一步引导。

第12课儿童歌舞剧—《法图姑娘》

教学内容：歌舞剧《法图姑娘》

教学目标：在老师指导下欣赏微型歌舞剧《法图姑娘》，对微型歌舞剧有基本的了解，能哼唱和记住主题。

教学过程：

1、讲述故事，引出新课。

2、听完全剧歌词与曲谱，熟悉剧情和角色。

3、用简洁的语言描述自己听到的内容及顺序，并分享自己最喜欢的部分和理由。

4、唱出主题部分，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。

5、观看非洲舞蹈录像片段，模仿舞蹈动作，然后师生合作分角色进行《法图姑娘》的表演。

教学反思：在研究歌舞剧时，先学会歌曲再进行表演更为合适。同时，教师需要注意引导学生专注于课堂活动，提高注意力集中度。下载本文