教学目标： 

1．认识生字：写，诗，点，要，过，给，当，串，们，以，成。认识偏旁“秃宝盖”和“四点底” 

2．在读中借助具体形象的事物认识逗号、句号、省略号及用法。 

3．能够有感情地朗读课文，背诵课文。 

教学重点：

1、认识生字。

2、借助具体事物认识逗号，句号和省略号 。

教学难点：认识逗号、句号、省略号的用法，有感情地朗读课文。 

教学准备：课件。

教学过程： （第一课时）

一、创设情境，猜谜语（青蛙）

（绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。）

1、今天我们来学习《青蛙写诗》，出示课件封面课题。（同时板书课题）

2.随文识字：写诗。（出示课件写诗两字）

加一加：秃宝盖+与=写，组词

加一加：言字旁+寺=诗，组词，强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音

你们猜一猜小青蛙会写什么诗呢？

我们一起来翻开语文书87页，老师带领大家一起朗读这篇课文。

二、初读课文，定位识字

  1、学习分段，一段文章的开头都是空了两个格，这就是一段。（要求将12345分段写在每段前面）

　2.师范读课文，同时要求本文要求认读的生字圈画出来。学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音，师注意重复生字的读音。

3.开火车，一人读一句。

三、随文识字

　　1.学习第1小节，认识“点、要”两个生字。

　　(1)请一位同学朗读第1小节，指导朗读，要求读出青蛙的喜悦之情。

　　(2)认识生字“点”，认识新偏旁“灬”。“灬”有时表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有时表示“火”，如在“热”“蒸”等字中就表示“火”。

　　(3)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。

　　(4)教师出示课件“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(开火车认读并组词，班内竞赛抢读——————课件游戏)

2.学习第2～4小节，识字，课件展示字

过、给、当、串、们、以

方法：

　　(1)小青蛙写诗了，它是怎样写的呢?都有谁来帮忙了?我们来看第2～4小节。

　　(2)学生自由读文，铅笔圈画出谁来帮忙了。

　　(3)学生汇报，出示课件：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

(4)出示第2小节，指名朗读。（识字）

过：用加一加的办法记，辶+寸=过。组词：过去　过来　过年

　　给：用加一加的办法记，纟+合=给。组词：送给　给你

当：用加一加的方法记， + =当。横山三棵草

　　(5)水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀?

　　（一串水珠）

　　①学习“串”：象形记忆法，两块糖葫芦或者两块肉用一根竹签穿起来，就是“串”。

　　②运用：有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉。)课件展示

　　(6)出示课件猜谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。

　　(7)用数笔画的方法学习“以”字。

　　(8)这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的?

①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。

②导学：这些都叫标点符号。

小蝌蚪像逗号;水泡泡像句号;一串水珠像省略号。

解释用法：

逗号：表示一个句子没有说完，句内停顿要用它。

句号：空心圆，表示一句话说完了。

省略号：六个实心点表示意思没有完，省略了，没有说。

　　3.学习第5小节，教学“成”字。

　　(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“成”，说一说怎样记住“成”字。

　　(2)指名读第5小节。提问：听了青蛙写的诗，你们发现了什么?

（只有一个字“呱”。）

　　(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。

　这些生字放回课文里你们会读吗?我们再来读读小青蛙的这首诗吧！

“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，我们来做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗里都写了些什么吧？（发挥想象） 

四、全课小结

小青蛙眼前的景色怎么样啊？ 

（就像你们所说的，小青蛙用它的诗赞美景色的美丽，它大声地朗诵：呱呱…… 

小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声地朗诵：呱呱…… ）

小青蛙能用美丽的诗句表达自己的情感，老师希望通过这节课的学习同学们能正确运用标点符号，希望在不久的将来能够读到你们写出的精彩的句子。

教学反思：

   本节课《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。

我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学和认识标点符号为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。

首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，在进行教学设计时，我充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚。例如：我在教授生字“当”“要”“们”利用猜字谜的方式让孩子提起兴趣，编授顺口溜巧记生字。学生在学习这一部分生字时，十分好奇想知道答案是什么，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。下载本文