第一课  音乐风格

草原就是我家 教学设计

1教学目标 

1、学生能用优美、亲切声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验与肢体语言融合互动，培养学生协调交往能力。 

2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主开展提供一个开放空间与平台，从而提高学生整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识同时，感受集体创作带来乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。 

教学重点：能用自然优美声音唱歌，会创编协调大方动作来表现歌曲。

2教学重点 

教学重点：能用自然优美声音唱歌，会创编协调大方动作来表现歌曲。

3教学难点 

让学生体验把握蒙古族音乐风格特点。

4教学过程 

活动1【导入】〔一〕感受蒙古风情。 

〔一〕感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天马教师要带大家去一个美丽神奇地方，想知道去哪里吗？〔想〕我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！〔放歌曲草原就是我家，教师带着学生做起码动作。〕 

2、欣赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？〔课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。〕生：〔内蒙古大草原〕 

师：你看到这里有什么？

生：蓝天、白云、蒙古包。。。

师：说得好，这个美丽地方就是蒙古族人民居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道告诉大家？

生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们饮食以牛羊肉与奶为主，他们服饰也很有特色，〔课件展示：蒙族服饰〕男女都穿宽大长袖袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮头饰。 

生：欣赏课件画面。

师：更值得一提是蒙古族一年一度那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？〔课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。〕你想参加吗？ 

生：想。

3、创编，声音创编同时进展。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭动作呢？

生：试着表演创编动作。

师：谁能为这些动作配上声音呢？

生：创编声音并上台表演。〔根据学生答复课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0〕 

4、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该与那个动作交朋友呢？〔出示动作名称、节奏与象声词课件，引导学生找出相应节奏。〕　　 

5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应表演。〔表演是放歌曲草原就是我家〕。

【设计意图】1.创设情景是导入音乐教学重要组成局部，是引导学生自主参与教学必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会情景进展教学，引发学生好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关联想、想像。2.借助观看蒙古族那达慕大会课件，让学生在模仿摔跤、挤奶、射箭、赛马等动作来体验民俗同时，进展节奏练习，以及学生即兴创编能力培养，使之在玩玩跳跳中轻松到达教学目标。3.在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌草原就是我家风格特征，提前熟悉歌曲旋律，为下面歌曲教学做准备。

活动2【活动】〔二〕新授歌曲草原就是我家 

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族那达慕盛会热闹又动人，这里人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国建立做出了很大奉献，我们一起祝福他们好吗？〔好〕我们就为他们献上一首好听歌曲草原就是我家，教师还为它配上了好看舞蹈，请大家来欣赏！〔课件展示：歌词图片，播放歌曲草原就是我家〕 

生：欣赏歌曲，欣赏教师舞蹈。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字与不懂得地方？〔教师带着学生按节奏读歌词〕

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

师：这么好听歌曲还想再听吗？ 

生：想

师：不过这次教师是有要求，请你们用自己身体为歌曲伴奏，比方：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！〔播放歌曲〕 

生：一边欣赏，一边用身体来搬走。

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱时候，你认为那一句最难唱呢？〔引导学生自己找问题，并思考解决方法。〕

生：第三句。〔八度音程大跳与附点〕

师：谁来当小教师，帮他唱好这一句？〔指名两名学生上台教唱，教师在一边点拨〕

5、师生对唱一遍。〔教师伴奏〕

6、直接跟钢琴完整唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲处理。

师：刚刚大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

生：讨论问题后按自己方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)

7、教师带着学生逐句创编动作，最后放歌曲完整表演唱。

师：大家已经会唱歌词了，想不想与教师一样给他配上好看舞蹈动作？

生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)

师：除了唱歌、舞蹈你还有别方法来表现这首歌曲吗？

生：乐器。〔自选乐器并试着演奏。〕

最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。〔放歌曲录音〕

【设计意图】这一局部是本课重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻情感体验时，再进展认知教学，就能到达事半功倍效果。这一片段采用了合作学习、自主探究教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人品质。  

活动3【练习】三、课堂小结： 

三、课堂小结：

今天我们一起游览了美丽内蒙古大草原，你有哪些收获呢？〔学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏〕今天大家表现都很棒！教师很想记住你们动听歌声、优美舞蹈，请大家再次为我与台下教师们表演唱这首草原就是我家！〔在集体歌表演中完毕本课〕。

第二课  两首风格不同民谣

歌曲月亮月光光 教学设计

1教学目标 

1、感受歌曲特有意境与风格，深情地演唱歌曲，体会对家园深厚感情与对生活热爱。

2、用不同艺术表现形式演绎歌曲，演唱声音与谐统一，演奏节奏合拍到位，富有音乐表现力。

3、结合教与学方式改变融入音乐课堂：A、参加预习、汇报环节；B、着重学生音乐体验、感受、欣赏与展示；C、学科综合：将语文、美术元素融入音乐课。

2教学难点 

弱起小节四拍子节奏、表现各乐句强弱力度

3教学准备 

1、黑板、背景图片〔美术课由学生作画完成〕、打击乐器〔三角铁、蛙鸣器、七彩音阶〕多媒体、非洲鼓

2、学生预习内容：了解歌中〔闽南〕话及生字、弱起小节、连音线。

4教学过程 

活动1【导入】激趣导入 

一、激趣：节奏游戏

4/4XXXO|XXXO|〔课件〕

师问：1、谁听出来我们是第几拍拍手，第几拍休止？

生：在第一、二、三拍拍手，第四拍休止

师问：2、是几几拍节奏？

生：4/4拍

师问：强弱关系是？

生：强弱次强弱

3、板书节奏型〔课件〕：X|XXXO|XXXO|

4、师：这是我们课前要求预习内容，相信同学们已经准备好了，谁来汇报一下？

学生汇报：弱起小节：一般来说，歌〔乐〕曲多数是从强拍开场，但我们也常见到局部歌〔乐〕曲是从弱拍或次强拍开场。从弱拍或次强拍起小节叫做弱起小节〔或称为不完全小节〕。弱起小节歌〔乐〕曲最后完毕小节也往往是不完全，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。 

乐曲由拍子弱局部〔弱拍或后半拍〕开场，叫做“弱起乐曲〞或“弱起〞。弱起乐曲第一个小节线之前局部叫“弱起小节〞。弱起既可以用在乐曲中，也可以用在乐曲中间乐句中，称作“弱起乐句〞。 

5、一名学生拍手带着大家拍打稳定四拍子节拍(教师跟琴)

活动2【讲授】愉快学习 

学习歌曲月亮月光光

刚刚教师用钢琴弹奏是歌曲月亮月光光主旋律。现在请同学们完整地来欣赏一遍歌曲，仔细听，歌曲速度与情绪是怎样？ 

1、欣赏第一遍。

A.师：同学们可以闭上眼睛，一边安静地听，一边想像一下歌曲情景。可以随音乐轻轻律动。

·师：歌曲速度是怎样？

生：稍慢

·师：歌曲所表达情绪是什么？

生：优美深情

·师：你们喜欢这首歌曲吗？这是一首童谣，下面请一位同学们将课前预习知识，为我们来介绍一下这首歌曲。 

学生汇报：歌曲月亮月光光是一首根据民谣整理、创作童声歌曲。歌词充满生活气息，让人联想到人们对家园浓厚感情与对生活热爱。让学生在音乐课堂创设优美情景中感受歌曲美。月亮月光光不但向我们展示了一幅恬静田园风景画，还寄托了同胞对祖国亲人思念。 

B.师：请你描述一下，你脑海中出现了一幅怎样画面？请1-2名学生来描述自己想象画面

C.师：是什么给了我们丰富想象呢？让我们再次走进浓浓月色，在歌曲旋律与歌词中寻找答案。〔翻开歌谱、月亮图片〕 

2、学习歌谱

用“噜〞随着教师琴声一起来哼唱与感受一下歌曲。

A.师：旋律带给你怎样感受？

生：旋律优美、抒情、宁静

B.师：你们看，乐谱中最多出现是什么音乐符号？

生像弯弯眉毛，叫连音线。

学生汇报：“连音线〞，是用于多个(一般是两个以上)一样或不同音高音符之上，表示要唱〔奏〕得圆滑。

师：好，请大家注意连音线作用，请一位同学带着，跟着亲生连贯、流畅来唱一遍歌谱。

3、感受情境，解读歌曲。

A.师：这首歌曲不仅旋律优美，它歌词也充满了乡土气息。请同学们翻开课本，自己先轻声地读一读歌词。

B.教师展示歌曲内容图片。师：还记得吗？这些景物都是我们在美术课上我们大家一起完成.

C.请学生将歌词大意讲解一下〔汇报〕，尤其是其中闽南方言：

起厝田──在田中间盖房子。

亲像水花园──好似美丽花园。

4、师：现在，让我们随着音乐〔伴奏〕来深情地朗读歌词。

5、师：同学们念得很美，让我们带着歌词，来轻声地唱一唱吧。教师带唱歌曲第一段。

6、分析乐句

师：刚刚一共唱了几句？〔看歌谱〕请同学分别学唱。4句。

这4句有什么地方是一样？〔旋律还是节奏？〕

生：节奏根本一样，都是弱起乐句，每个乐句第一个字，都是在第4拍。

师：这首歌曲节奏短小，句式工整，利于传唱，优美流畅旋律勾勒出了一幅月夜美景。那在这样美好夜晚，你可能听到那些声音呢？〔虫鸣、风声、知了、蛙鸣声、妈妈摇篮曲〕

7、完整演唱歌曲一遍。

师：要求：声音连贯，气息通畅

三、多形式演绎作品

1、尝试用不同乐器表现夜色中声音。

风声：师：请拿出凳子下面小纸条，你们想用小纸条表现出夜晚哪些声音？请同学们尝试各种方法并表现力度不同：对折后搓一搓……风有大小吗，怎样表现微风与狂风不同？力度符号 

月亮出来：三角铁

蛙鸣：蛙鸣器〔木头青蛙〕

七彩音阶：小溪流水

摇铃：蛐蛐儿

铃鼓：花儿开了

2、相互合作，多形式完整地演绎作品〔歌唱、各种乐器等〕

配乐诗〔前奏〕：夜深了，花儿睡了，月光在水面微微荡漾。

花园、月亮、房屋、花儿，整个美丽月夜倒映在水面上，就像一个水上花园。

此时月夜，是那么与谐，那样宁静，吸引了一群得意孩子们围在树下赏月呢。

四、课延伸活动

同学们这节课玩开心吗？好，金教师有一个提议：你们可以在课后去找找一些废旧材料，比方饼干盒、牛奶罐、豆子、小木棍等等，来自己制作环保乐器，来为歌曲伴奏，好吗？

环球音乐探宝〔三〕——拉丁美洲之旅1

当我们在广场上相遇

教学目标：

1、教学目标侧重对拉丁美洲音乐文化感受,感受拉丁美洲地区民族风情与音乐文化特色。

2、用活泼歌声演唱歌曲当我们在广场上相遇。

3、会墨西哥舞根本舞步并能随音乐表现。

重点：感受拉丁美洲地区民族风情与音乐文化特色。

难点：学会墨西哥舞根本舞步并能随音乐表现。

教法：听唱法。

教具：乐器、多媒体软件。

教学过程：

一、谈一谈：

同学们，今天这节音乐课，刘教师要带大家去国外逛一逛。终究去哪呢？来，跟我来。〔播放世界地图〕今天我要带大家游一游拉丁美洲，你们能在地图上找到吗？其实啊，拉丁美洲通常用来指称美国以南美洲大局部地区。那么拉丁美洲是由墨西哥、大局部中美洲、南美洲以及西印度群岛组成。同学们，你们去过这些地方吗？

其实，这些地方都是一些自然资源非常丰富地区。

二 、走进拉丁美洲。

1、欣赏：音乐墨西哥草帽舞，你能猜出这是我们到达拉丁美洲之旅哪一个国家？〔墨西哥〕

随教师把节奏拍出来。

2、看一看：我们大家已经到达拉丁美洲第一站——墨西哥，教师搜集墨西哥图片让学生观看，边看边介绍墨西哥首都、国旗、国歌、国徽以及风土人情、音乐风格等特点。

〔播放课件〕

【国名】墨西哥合众国

【首都】墨西哥城

【国旗】呈长方形，长与宽之比为７∶４。从左至右由绿、白、红三个平行相等竖长方形组成，白色局部中间绘有墨西哥国徽。绿色象征与希望，白色象征与平与宗教信仰，红色象征国家统一。 

【国歌】抒写了墨西哥人在战斗最剧烈时取得胜利与保家卫国呐喊。

【国徽 】为一只展翅雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，别一只爪踩在从湖中岩石上生长出仙人掌上。这组图案描绘了墨西哥人祖先阿兹台克人建国历史。相传在很久以前，太阳神为了拯救四处流浪墨西哥人祖先阿兹台克人，托梦给他们，只要见到鹰叼着蛇站在仙人掌上，就在那地方定居下来。居住在墨西哥北部地区阿兹台克人在太阳神启示下，找到图案中所描绘地方定居下来，建立了墨西哥城。仙人掌是墨西哥国花，象征着墨西哥民族及其顽强斗争精神。图案中下方为橡树与月桂树枝叶，象征力量、忠诚与与平。

【风土人情及音乐特点 】墨西哥历史悠久、文化灿烂。那里有著名玛雅文化古迹、是印第安人文化发源地之一，那里是世界上有名辣椒发源地，全球约一半辣椒都生长于墨西哥境内。那里还有仙人掌、大草帽、大摆裙。当然，她音乐也充满魅力。

3、听一听：播放墨西哥歌曲当我们在广场上相遇，引导学生感受歌曲音乐风格，随着音乐节奏自由地舞动身体。

4、说一说：复听歌曲当我们在广场上相遇，说说你们欣赏后地感受，检验学生对作品分析理解能力。

5、读一读：按照歌曲节奏来朗读歌词，了解歌曲内容。

6、唱一唱：学生随着教师琴声来慢速演唱歌曲，开场采用模唱方法、听唱，待演唱熟练后用原速来演唱歌曲。

7、跳一跳：学跳根本墨西哥舞步。请同学们自己找一个舞伴，分面对面、肩并肩、背对背三种形式，随口令“左右左、右左右〞跳熟墨西哥根本舞步。

8、演一演：教师播放音乐当我们在广场上相遇，学生按照刚刚学习墨西哥舞步，合着音乐有节奏地舞蹈。

三、小结：同学们能用活泼歌声演唱歌曲当我们在广场上相遇。

教学反思：

  本节课我一情景创设教学手段把学生带去拉丁美洲，舞中学舞中动形式，让孩子们去感受拉丁美洲音乐文化感受,感受拉丁美洲地区民族风情与音乐文化特色。注重学生用活泼歌声演唱歌曲当我们在广场上相遇。从而到达教学目标。

歌曲快来吧！朋友 教学设计

1教学目标 

1. 通过学唱快来吧！朋友，学生能感受与了解音乐表现情绪，培养审美情趣与审美能力。感受墨西哥民族风情与音乐文化特色。 

2. 通过节奏律动、模唱旋律、学唱乐谱、拍念歌词、小组接唱等活动，学生用自信歌声，有感情地演唱歌曲快来吧！朋友。 

3. 通过学习，能划分歌曲构造，了解什么是“模进〞，能随音乐学习墨西哥根本舞步。

2学情分析 

六年级学生已经掌握一定音乐知识，对音乐书上二声部歌曲能根本唱出。这学期需要注重听音、创编练习。欣赏时重点让学生感受音乐特点，通过各种乐器音色、力度表现来感受音乐内容、情绪与情感开展，到达感性欣赏与理性欣赏统一。

3重点难点 

1. 让学生能够保持良好精神状态，完整地演唱歌曲快来吧！朋友。

2. 在演唱中注重歌曲音乐记号。能随音乐，学习简单墨西哥舞步。

4教学过程 

活动1【导入】导入阶段 

1. 播放快来吧！朋友迎接学生进入课室。师生问好。

2．播放快来吧！朋友，提问：

〔1〕选择几拍子为歌曲伴奏？

〔2〕二拍子强弱规律。

3．教师唱快来吧！朋友简谱，请同学尝试拍三组节奏型为歌曲伴奏。

①X X | X X | X X | X X ：|│

②0 0 | 0 0 | 0 X | X 0 ：|│

③XXX |XX X |XX X |XX X ：|│

4．完整播放快来吧！朋友，请同学拍节奏伴奏。

5．引出课题。

活动2【讲授】欣赏阶段 

1.完整播放快来吧！朋友，提问：歌曲情绪？〔活泼〕速度？〔稍快〕

2．复听音乐，提问：歌曲分几个乐段？〔3个〕

活动3【讲授】学唱阶段 

1.教师弹钢琴，提示同学们用la模唱歌曲。

2．感受歌曲中一样旋律线。

3.识谱，跟唱乐谱。

4．讲解歌曲中出现“模进〞局部。

5.随伴奏，有节奏念歌词。〔可与学生做歌词接龙〕

6．学唱歌曲〔钢琴带唱〕

纠正错音，完整演唱。

7．通过“魔术变变变〞游戏，将“▼ ⌒ f p〞等音乐记号参加乐谱，引导同学们有表情地演唱。

活动4【活动】拓展阶段 

1. 了解墨西哥风俗，播放草帽舞视频

2. 学跳墨西哥根本舞步〔延伸〕

〔1〕教师分段示范教授根本舞步，学生跟着练习。

〔2〕学生分组练习根本舞步。

〔3〕小组表演舞蹈。其他同学一起歌唱。

活动5【练习】完毕阶段 

教师提示同学们谈收获，并引导同学们课后多关注“墨西哥音乐〞。

第四课  乘着歌声翅膀

乘着歌声翅膀 教学设计

1教学目标 

1、通过赏析欧洲维也纳古典乐派及早期浪漫乐派作曲家门德尔松声乐、器乐作品，了解这一时期音乐思想及音乐风格。 

2、以甜美声音用充满爱情感演唱乘着歌声翅膀,感受6/8拍带来律动感。

3、积极参与课堂教学，在充分聆听、歌唱以及比照中感受音乐带来浪漫气息。

2学情分析 

学生平时对外国艺术歌曲接触不多，总体上对外国歌曲不太感兴趣，对6/8拍节奏掌握可能会有难度，对复杂节奏型应单独练习。 

3重点难点 

1、感受6/8拍子律动，体验歌曲意境并努力唱出美感。

2、第五、六小节连续长音；变化音#1。

4教学过程 

活动1【导入】一、导入新课 

1、伴随着乘着歌声翅膀乐曲音乐，请学生有感情朗读海涅诗歌。

活动2【讲授】介绍作曲家门德尔松生平及代表作品 

1、音乐家冼星海说过“音乐是人生中最大快乐，是生活中一股清泉〞。语言导入一起乘着歌声翅膀，感受音乐带给我们无穷魅力。由学生比拟熟悉音乐家冼星海导入让学生觉得音乐无处不在。 

2、找学生有感情地朗读歌词，简介词作者海涅，请学生谈谈这首歌曲描绘了一幅什么样画面。

活动3【活动】四、学唱歌曲 

1、教师范唱乘着歌声翅膀，聆听乐曲，感受歌曲舒展婉转、优美动听。〈放音乐，让学生有一个完整印象〉 

说出演唱歌曲时速度〔稍快〕以及情绪(愉快)，教师讲解6/8拍子强弱规律：

强、弱、弱，次强、弱、弱。

2、复听，练习6拍子强弱规律，并学生感受整首歌曲难度最大地方。

生提出难点：第五、六小节长音

师解决方法：循环呼吸。

循环呼吸要点：队员之间错开吸气时间，但感觉气息不够时，将自己音量慢慢减小，再次呼吸，演唱，保持声音与谐统一。 

3、跟音乐哼唱，找出自己认为难唱局部，做重点教唱。

解决旋律下行大跳音程以及#1音准问题。

4、再听音乐，细心感受歌曲演唱速度、力度变化。

5、教师用钢琴伴奏，全班学生集体边划拍子边演唱，注意艺术处理。

6、找唱好学生给大家表演。

活动4【练习】学唱歌曲 

1、随音乐哼唱曲谱及歌词。

2、请学生把跟唱过程中认为最难唱地方找出来。

3、根据学生找出难点进展范唱歌词

4、学生随教师伴奏演唱歌曲，注意艺术处理。

活动5【测试】演唱歌曲 

1、请学生用自己喜欢风格来演唱歌曲。

活动6【作业】上网收集 

自己上网欣赏群星演唱乘着歌声翅膀，让学生体会不同版本演唱同一首歌曲所带来不同感受。

歌唱二小放牛郎 教学设计

1教学目标 

1.能有感情演唱歌曲，让学生试着去处理情感。

2.了解我国抗日战争时期百姓生活，激发学生爱国主义思想。

2重点难点 

1.学唱歌曲歌唱二小放牛郎

2.演唱形式、力度变化、速度等

3教学过程 

活动1【导入】图片 

图片导入→王二小→歌唱二小放牛郎

活动2【讲授】1.歌唱二小放牛郎 

1.图片展示〔红缨、大刀并对红军武器介绍〕

2.背景介绍：

歌唱二小放牛郎：抗日战争时期，在河北省涞源县出现了一位全国闻名抗日小英雄，他名字叫王二小。

王二小牺牲时才十三岁，在日本鬼子扫荡一条山沟时候，为了掩护几千名老乡与干部，他不顾自己生命危险，把敌人带进了八路军埋伏圈。气急败坏日本鬼子把王二小挑在尖摔死在大石头上面。干部与老乡因此脱离了危险，英勇牺牲王二小事迹很快传遍了区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎，晋察冀日报在头版报道了王二小英勇事迹。晋察冀边区文艺战土方冰与劫夫很快创作了全中国著名儿童歌曲歌唱二小放牛郎。 

3.欣赏：歌唱二小放牛郎

4.乐理小知识

①强弱规律

②pmpfmf

③节奏练习

2／4×××▏×××××▏×﹣▏

→强调弱起小节、节拍练习

5.教唱歌曲：歌唱二小放牛郎

①简谱教唱：教师弹唱学生跟唱

②歌词教唱：教师弹唱学生跟唱

③齐唱

④强调力度、情感，纠正学生容易出错地方〔丢了牛，那放牛...〕

⑤跟伴奏演唱

6.①其实在我们新中国成长道路上，还有许许多多小英雄，你们知道有谁吗？

→潘冬子红星歌、小萝卜头、小兵张嘎、海娃、雨来等附上图片

②欣赏：红星歌

7.再次演唱：歌唱二小放牛郎

第五课  海鸥，我们朋友

海鸥 教学设计

1教学目标 

知识与能力： 让学生在歌曲中感受多声部音乐丰富表现力，在合唱中体会副旋律音乐美感，并了解其在合唱中 作用。 

过程与方法：以音乐为手段，通过每个教学环节，循序渐进引导学生通过歌曲，体会、感受合唱中副旋律音乐美感；并通过律动与打击乐伴奏引导学生以坚决、热烈情绪，明亮而有弹性歌声表现歌曲情绪。 

情感态度与价值观：通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。

2学情分析 

本届六年级学生，总体来说学生在音乐审美能力方面有所提高，课堂 上能积极参与各种演唱活动，并能对教师要求做出恰当反响，演唱歌曲时能 姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，在进展合唱时多数同学能注意积极配合他人。在欣赏方面能乐于倾听各种乐曲，并能对所听乐曲做出简单分析，多数同学音乐想象力丰富，叙说音乐内容，有较强音乐创造能力。 

3重点难点 

通过合唱培养集体意识及协调、合作能力。

4教学过程 

活动1【导入】一、练声曲 

i - ︱ i - ︱ 6 - ︱ 6 - ︱ 7 - ︱ 7 - ︱ 5 - ︱ 5 - ︱

活动2【讲授】二、感受歌曲 

1、初听全曲，感受情绪

师：接下来我们聆听一首歌曲，歌曲情绪怎样？歌曲讲了一种得意动物，那是什么？

生：海鸥

师：海鸥是一种怎样鸟？你听说过这种鸟吗？

生：勇敢鸟

师：一说到海，我们就会想到无边无际、惊涛骇浪这些词，能够与海同行鸟绝对是勇敢鸟，你知道吗？它还是我们人类好朋友呢。 

2、介绍海鸥：“海港清洁工〞、海上航行平安“预报员〞，是人类好朋友。

3、第二次聆听

师：接下来跟师一起为歌曲伴奏，在感受音乐同时，想想歌曲是几拍子？有几个乐句？每个乐句节奏型是什么？ 

1〕第一乐句 0X︱0X︱〔响板〕

2〕第二乐句 X—︱X—︱〔碰铃〕

3〕第三乐句 XXXX︱XX0︱〔双响筒〕

4〕第四乐句 XX︱XXX︱〔铃鼓〕

生：2/4拍；四个乐句；生讨论回忆每个乐句伴奏节奏，并根据节奏特点选择乐器。

4、第三次聆听，生用乐器在教师引导下为歌曲伴奏。

活动3【讲授】三、学唱歌曲 

1、随琴用“啊〞轻哼旋律。

2、轻唱歌曲旋律。

3、分别演唱第一、二段歌词。

4、感受并学唱副旋律

1〕生跟伴奏音乐唱，师同时演唱副旋律局部。

师：刚刚李教师唱旋律你们熟悉吗？对了，教师刚刚唱就是我们一开场练唱练声曲。其实啊，它也是我们这首歌曲副旋律，什么是歌曲副旋律呢？ 

2)介绍歌曲副旋律

副旋律就是在歌曲上方或下方构成较为单纯带比照性旋律，对主旋律能起到补充、衬托与比照作用。

3〕再次感受副旋律，分角色表现。

A、播放歌曲，全班同学唱歌曲副旋律。

B、几个乐感较好同学演唱歌曲副旋律，歌曲局部由其他同学演唱。

C、分成二组分别合作演唱副旋律与歌曲局部。

活动4【讲授】四、处理歌曲 

1、讨论歌曲力度

师：这首歌欢快活泼，表现了海鸥不怕风浪，坚强勇敢。你们觉得用什么声音力度来演唱比拟适宜？是否就用一种力度？ 

生：讨论力度，确定各乐句力度。

2、随伴奏音乐演唱

3、讨论歌曲速度

师：用什么样速度来唱才能表现歌曲欢快情绪？

生:学生简单讨论并选择

4、按照讨论速度来演唱。

5、解决休止符

师：这首歌曲里出现了很多休止符，现在教师唱两种唱法，一种是没有休止

，另外一种是有休止符，请同学们来分析一下哪一种唱法效果好。〔唱两种唱法〕

生：第二种有休止符效果好。

师：为什么？

生：因为这样才能够表现歌曲欢快、快乐情绪……

师：说得真好。假设没有了休止符就成了一种抒情情绪，就不能更好地表现海 鸥坚强、坚决性格特点了。这首歌采用了拟人手法，把海鸥比作少先队员好朋友，他们一起迎着惊涛骇浪，一起在风浪里遨游大海，这是一种向上、乐观精神面貌，它能让我们战胜一切困难，最后，让我们带着这种情绪完整有感情地演唱〔分二组合唱〕。

6、随音乐完整有感情地演唱。

活动5【讲授】五、小结： 

我们知道大海是我们朋友，海鸥是我们朋友，那么，我们应该怎样去保护

与保护它们呢？这留给我们课后好好思考，好吗？〔在音乐海鸥歌声中

开教室〕

桑塔·露琪亚 教学设计

课型：新授课 

课时：1课时 

教学目标： 

1、知识与技能目标 

能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族音乐风格，并能主动探索与其相关音乐文化内涵。 

2、过程与方法目标 

能够用自然圆润声音来演唱歌曲桑塔。露琪亚，背唱其中一段歌。 

3、情感、态度与价值观目标 

能够感受，体验桑塔。露琪亚音乐情绪与风格，分辨男高音音色特点。 

教学重点： 

能够用自然圆润声音来演唱歌曲桑塔。露琪亚 

教学难点： 

意大利船歌演唱情绪把握教学过程。 

教学工具〔或教学准备〕钢琴、多媒体课件、打击乐器 

教学过程： 

一、情境导入 

〔一〕展示图片 

课件展示欧洲与意大利幅员，并让学生欣赏意大利名城威尼斯，佛罗论撒，并播放背景音乐桑塔。露琪亚；  

〔二〕了解风情 

欣赏后，请同学们谈谈你所了解意大利风土人情； 

〔三〕介绍概况 

教师归纳总结并向学生介绍：威尼斯交通工具贡多拉，佛罗论撒歌剧院，意大利那不勒斯等。 

二、新课教授 

〔一〕自主感受 

教师播放桑塔。露琪亚，让学生初步感受歌曲情绪，拍子，并提示学生随音乐轻轻晃动身体来体验音乐。  

师：这首歌曲带给你什么样感受？情绪怎样？歌曲采用几拍子写成？ 

学生讨论答复，教师归纳总结：引出船歌这一体裁，课件显示船歌有关知识。 

〔二〕学唱歌曲 

1、复听歌曲 

再次播放歌曲，体会三拍子强弱规律，并让学生用三拍子指挥随歌曲轻轻划拍子，学生通过屡次聆听歌曲，到达会唱唱会歌曲目。  

2、朗读歌词 

随琴轻声用录音轻声模唱，教师指导学生用自然圆润声言唱出三拍子韵律感。并适时处理歌谱中临时升记号、复原记号知识，附点节奏运用，重音、顿音、跳音处理。 

3、填词演唱 

〔三〕情感体验 

1、教师范唱 

教师范唱歌曲，学生为教师轻轻打着拍子， 

2、分析歌曲 

教师分析歌曲曲式，每一局部应该用什么样情绪去表现，学生随伴奏录音声情并茂演唱歌曲。 

三、创造表现 

聆听世界三大男高音演唱桑塔。露琪亚 

师：请问世界三大男高音声音特点分别是怎样？ 

帕瓦罗第-意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力；多明戈-西班牙男高音歌唱家，音色饱满华美，坚强有力；卡雷拉斯-西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情。  

四、拓展延伸 

欣赏印度尼西亚船歌星星索，拓展本课内容，开阔学生音乐视野。 

五、课堂小结 

师生共同总结，学生在星星索音乐声中走出教室，完毕教学。 

六、课后作业 

请同学们课下搜集中国船歌，下节课来介绍给其他同学听。 

板书设计：无

第六课  到这里来欣赏动漫歌曲

教学目标：

1、能用乐观情绪学会演唱毛委员与我们在一起，体会人民对党与毛深厚情感，承受传统教育，产生对湘贛红色圣地热爱之情。

2、能听赏并跟唱斑鸠调，感受江西民歌音乐特点。

3、听赏乐曲碰鼻歌，感受音乐气氛与情绪。

教学内容：学唱〈〈斑鸠调〉〉；欣赏〈〈碰鼻歌〉〉

教学重点：能用乐观情绪学会演唱斑鸠调。

教学难点：体会歌曲情绪。

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入

教师用言语导入  江西井冈山

　　现在井冈上是旅游景点，不仅是由因为有宜人风光，还因为是一块红色圣地。早在1927年，同志就带着众多前辈们在江西创立井冈山根据地。。。

二、听赏与跟唱斑鸠调

1、学生听赏斑鸠调 

学生体会音乐根本情绪？说一说 音乐根本内容？ 

2、学生跟唱

学生随琴视唱歌谱，然后学生跟唱歌曲，也可以让学生编一编歌词唱一唱

三、欣赏 碰鼻歌

第七课  五彩缤纷音色世界〔五〕

1教学目标 

1、介绍民族乐器——古筝，了解古筝音色与表现 力，它怎样表达乐曲表达情绪与意境。 

2、通过欣赏渔舟唱晚 ，让学生了解并热爱祖国 民族音乐文化，激发学生爱国主义热情与民族自豪感。 

3、引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲音 乐形象，培养良好欣赏习惯，开展学生想象力与创新思 维。 

2学情分析 

学生大局部来自农民工子弟与周边农村，音乐根底比拟差，特别在欣赏方面没有兴趣，课程比拟难进展。

3重点难点 了解古筝音色与表现力，体验乐曲表达情绪与意境。

4教学过程 

活动1【讲授】欣赏渔舟唱晚 

教学过程：

1认识古筝：师：这是什么乐器？〔教师里摆放一架古筝〕，同学们一定对它充满了好奇，你们想认识它吗？那么，一起来研究一下吧，从古筝构造、音色及演奏方式这几个方面来研究，小组内交流，然后把交流结果告诉教师。学生活动，学生交流。

师：古筝是我国古老乐器，2000多年前战国时代创造了它，后来流行于秦国，有16弦琴与21弦琴两种。今天我们要欣赏一首非常好听古筝曲。1、教师弹奏全曲：

师：请同学们闭上眼睛欣赏，你好似看到了什么？听到乐曲有明显变化时举手示意。

2、板书课题，介绍题目来源、作者。师：渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，也是近代古筝家娄树华在本世纪三十年代中期根据古曲归去来辞素材加工改编而成一首传统筝曲，表现了夕阳西照、湖面歌声四起，满怀丰收喜悦渔民，驾着片片白帆，纷纷而归动人画面，标题取自唐代王勃腾王阁序中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨〞句中。

3、引导学生为乐曲分段师：音乐与我们文章一样，是有乐段，请大家用心地听一遍，根据乐曲速度变化来为乐曲分段。 

四、分段欣赏师：这首乐曲分为三大段。为了更好理解欣赏乐曲，下面我们分段欣赏。

第一局部：教师演奏古筝花指---“吟、揉、按、滑〞技巧，并提问：1、乐曲中花指让你们想到了什么？2、这一局部表现了怎样意境？3、速度有怎样变化？师小结：第一段，抒情慢板。以韵致悠扬而富于歌唱性旋律，同时配合左手“吟、揉、按、滑〞等装饰技巧，描绘出一幅夕阳映照万顷碧波画面，抒发了作者内心感受与对风光赞赏。

第二局部教师演奏乐曲中琶音，并提出问题1、乐曲中琶音让你想到了什么？2、听录音，全班用身体语言模仿“百舟竞归〞，并体会喜悦情绪。3、这局部音乐表现了怎样意境？速度有怎样变化？师小结：第二部份，音乐节奏加快，情绪趋于热烈，起旋律是从第一段八度跳进音调中开展而来。富有韵味如歌旋律，排比小分句使乐曲情调活泼，跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象地表现了渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪前进欢乐情绪，把打鱼乐趣展现得惟妙惟肖。 

第三局部教师演奏乐曲中“双劈〞，并提出问题1、乐曲中双劈让你想到了什么？2、这局部音乐表现了怎样意境？3、速度有怎样变化？ 

师小结：第三段，快板。在旋律进展中，运用了一连串音型模进与变奏手法，形象地刻画了荡桨声、摇橹声与浪花飞溅声。随着音乐开展，速度逐渐加快，力度不断加强，运用右手拇指较有力度“双劈〞，音色既明亮又浑厚，再加上“花指〞及“按滑迭用〞等古筝特有各种手法予以辅奏，很好地展现出渔舟近岸、渔歌飞扬热烈情景，尾声教师演奏古筝“刮奏〞技巧，并提出问题1、乐曲中“刮奏〞技巧，让你想到了什么？2、尾声音乐表现了怎样意境？3、速度有怎样变化 

师小结：

尾声局部，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用左右手交替刮奏，突出古筝特有韵味，展现水流在满载而归小船冲击下，激流拍岸美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到原来慢板节奏，营造出一种余味无穷气氛，描绘出晚霞里渔舟满载而归情景。

五、完整欣赏师：现在，我们完整地欣赏一遍这首乐曲，好好品味乐曲给我们带来美妙感受吧初听音乐

中国古曲春江花月夜

教材分析：民族管弦曲春江花月夜力图从音乐角度来刻画一幅美丽动人月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲旋律流畅婉转,风格古朴典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月夜良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜〞新意。这首乐曲生动音乐语言，激发着人们丰富联想与想象。因此，它远远地超过了用诗歌语言所表现意境。  

春江花月夜原来是一首琵琶曲，曲名为夕阳萧鼓，这首作品已成为中国传统音乐中一颗光荣夺目璀璨明珠。它宛如一幅山水画卷，把春天静谧夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻摇曳大自然迷人风光，一幕幕地展现在我们眼前，给人们以高度艺术美享受。 

    春江花月夜是由引子、主题乐段、主题屡次变奏及尾声构成。这首具有中国特色变奏曲，每个乐段前面都有一个小标题。分别为：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。 教学目： 1、通过欣赏古曲春江花月夜，使学生了解有关音乐文化知识，培养学生热爱民族音乐感情与学习民族音乐兴趣。  

          2、了解一些中国传统音乐构造特点。 

          3、背唱春江花月夜主题。 

教学重点： 认识中国传统音乐构造两个特点：“鱼咬尾〞与“换头合尾〞。 

教具：录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴 

教学时数：第一课时 〔40分钟〕 

教学过程： 

    一、导入：〔2分钟〕 

今天我们一起来欣赏一首中国古曲，这首作品我们每个同学都听过。有同学会问：“教师为什么会这么肯定地说呢？因为我们每天在上课间操时，都要做一套太极操，这套操使用音乐就是今天我们要欣赏音乐作品，你们猜猜这首乐曲曲名是什么？春江花月夜  

二、春江花月夜作品简介：〔8分钟〕 

“春江花月夜〞原本是一首琵琶独奏曲，早在1875年前即有传抄本，距今1999年，同学们算一下已流传了多少年？学生答：“1999-1875=124年〞。原曲名为夕阳箫鼓，并列有一系列小标题如：夕阳箫鼓、花蕊散回风、关山临却月、临水斜阳、枫荻秋声、巫峡千寻、箫声红树里、临江晚眺、渔舟唱晚、夕阳影里一归舟等。20世纪20──30年代，上海一些音乐家将这首曲子改编为丝竹合奏，取名为“春江花月夜〞，并组合假设干段落，每个段落都加有形象生动小标题。请同学们翻开书P14页，划下各个小标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。新中国成立以后，音乐家们又在丝竹合奏曲根底上，将此曲编配为民族管弦乐合奏曲。 

三、春江花月夜构造特点：〔20分钟〕 

这首典雅、优美、抒情民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中一颗光荣夺目璀璨明珠，它具有中国传统音乐构造特点。在欣赏这首作品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思构造特点。  

1、    江楼钟鼓： 

这段江南风格主题音调〔琵琶、古筝、箫、二胡等〕丝竹乐器奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。 

请同学们看P14页谱例：首先视唱主题，在反复地视唱过程中，发现乐句一头一尾音都是用同度音贯串连接。  

这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲根底。我们可以用一句民间俗语来形容它叫“鱼咬尾〞。要求学生掌握这个特点后背唱这段主题旋律。  

2、    这段主题，它在不同音乐段落里变化展衍，从不同侧面充分展示它所蕴含美质。在不同段落中，这一主要主题往往改变它开场局部，引出一些新因素，给人以新享受。请同学们听三个段落“江楼钟鼓〞、“月上东山〞、“花影层叠〞。归纳出这三个段落有什么相似点。特点是：每段结尾乐句一样： 我们把这种中国传统音乐典型构造特点叫：“换头合尾〞。  

四、欣赏琵琶演奏家刘德海演奏春江花月夜片段。〔5分钟〕 

五、小结： 了解与认识中国传统音乐特点对欣赏中国古代音乐作品有很大帮助。不但能从音乐作品中获得美感受，更能从音乐本身发现美。让我们在下一节课同感受这首春江花月夜给我们带来古典美。  

六、作业：背唱春江花月夜主题。

第八课  校园歌曲

歌曲童年 教学设计

教学目标：

1、用听唱法学习歌曲童年，让学生体会富有童趣音乐情绪，表达出对童年生活热爱，告诫学生要珍惜今天幸福生活； 

2、了解什么是校园歌曲，它范围还有特点；

教学重点：

让学生体会富有童趣音乐情绪，表达出对童年生活热爱，告诫学生要珍惜今天幸福生活。

教学难点：

唱准歌曲节奏，能合上伴奏。

教学过程：

师生问好！

导入

以明星童年照为导入，带入课题童年。

〔出示多媒体课件〕

师：猜一猜，看看这是哪些明星童年照。〔以学生喜爱明星为切入点，来激起学生兴趣与注意力〕

初听歌曲，思考问题

〔播放歌曲〕〔第一遍〕

师：接下来，我们就来欣赏一遍童年这首歌，并思考几个问题：

a、你对作者了解多少？

B、歌曲属于什么题材？

C、还有其他同样题材歌曲？

介绍作者

罗大佑〔1954年7月20日－〕，省苗栗县客家人，祖籍广东省梅县，是地区创作歌手、音乐人，有“华语流行乐教父〞之称。曾创作并演唱〈恋曲1980〉、〈恋曲1990〉、〈童年〉、〈光阴故事〉、〈鹿港小镇〉、〈爱人同志〉、〈亚细亚孤儿〉、〈野百合也有春天〉、〈皇后大道东〉、〈之乎者也〉、〈海上花〉、〈是否〉等国语、闽南语、粤语脍炙人口歌曲，对1980年代后期到1990年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风格转变有划时代影响，其歌曲也是许多歌手争相翻唱对象。 

2、介绍校园歌曲

校园歌曲，顾名思义，是广受学生喜爱，流行于校园，表达校园生活与学子心境或感受创作，其或称为“校园民谣〞、“现代民歌〞、“乐府民风〞等等。校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，毫无矫饰，完全是率真性情流露，听起来十分感人，鼓励学子进步，它形象地反映出青年学子生活，表现出年轻人蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们喜爱与传唱。  

师：像同桌你、青春舞曲、明天会更好、外婆澎湖湾、让我们荡起双桨这些歌曲也属于校园歌曲。  

学唱歌曲

1、再次聆听听歌曲〔第二遍〕

师：想听教师来唱一唱这首歌吗？

师范唱〔第三遍〕

生跟着音乐小声哼唱歌曲〔第四遍〕

提醒生注意歌曲最后一句歌词做了渐慢处理。

朗读歌词，赏析。

复听歌曲，让学生自己唱一唱、找一找歌曲中容易出错地方，自主学习。〔第五、六遍〕

处理本首歌曲中难点：a、一寸光阴一寸金教师说过寸金难买寸光阴，这句歌词节奏。b、歌曲第一句进入。c、歌词每一句完毕时拖拍。

生演唱歌曲

跟随伴奏演唱歌曲

分组比唱

男女生比赛唱并相互点评

完毕

下课！

歌曲乡间小路 教学设计

1教学目标 

1、让学生了解校园歌曲开展历程、校园歌曲特点等有关知识；

2、学生能用轻松活泼声音演唱好乡间小路，并学会用不同形式表现歌曲；

3、初步培养学生自己欣赏音乐，分析音乐能力。

2学情分析 

乡间小路是一首校园民谣，当时大学生在“乡土文学〞影响下，涌现一股“唱自已歌〞热潮。80年代初歌曲流传到与内地，有已被专业音乐工作者选为舞台演出曲目。这首歌曲，我们在校园播送、VCD光盘、媒体上都能欣赏到，深受大家喜爱。好多同学都会哼唱出来，但是我们都未能把歌曲情感很好地表现出来。今天，我们以学会不同形式来表现歌曲作为重难点来教学。 

3重点难点 

教学重点：了解校园歌曲开展

教学难点：学会用轻松活泼声音与不同形式表现歌曲乡间小路。

4教学过程 

活动1【讲授】第8课　校园歌曲乡间小路 

一、激情导入。

1、唱师生问好歌。　　

2、练声。用“mi、ma〞音练声。

3、节奏练习：2/4 × . ×　∣××× ××∣× 0×∣×－‖

二、新歌教学。

〔一〕、感受歌曲。

1、一听歌曲，谈谈感受。

师：同学们，我们生长在农村，乡间风景美如画。大家细想一下，在我们身边乡间小路上，总会看到些什么呢？有什么感觉呢？　　 

生：晚霞，微风，小草，野花、水牛……

师：大家说得真好。

2、再听歌曲，说说顺序。

师：看同学们听这么认真，教师非常开心，也想来唱一唱了，不过教师有个问题想让同学们边听边思考：这首歌曲演唱顺序是怎样？我们再来听一听吧。　　

生：在教师带着下讲一下三段歌词顺序。

3、最后聆听，标出疑点。

师：同学们，我们再听音乐，然后在课本中标出疑点与难点。

师生一起交流疑难点，难字正音。

〔二〕、朗读歌词。

1、齐读歌词，读准字音。

师：同学们，大家齐读歌词，读准字音。

2、跟节奏读，感受旋律。

教师引导学生跟着节奏朗读歌词，感受旋律轻松、优美。

〔三〕、新歌教学。

1、细听歌曲，体会情感。

师：听着美妙音乐感觉真不错，在一个有晚霞黄昏，走在乡间小路真是一种美妙享受，看到如此美景，一定会感觉很亲切。大家喜不喜欢这首歌？ 

生：喜欢。

师：那我们赶紧来学唱。

2、分段学唱，击破难点。〔让学生跟着教师与电子琴，分段来学唱。〕

师：同学们，你觉得第一段用什么样情绪来演唱呢〔轻快活泼〕？第二段情绪变得怎样了〔冲动舒展〕？第三段尽管是变化重复A段，但是这里情绪变得更加得轻松悠闲了。所以同学们在演唱时候要注意不同情绪表达！ 

3、多种形式练唱，表现歌曲。

师：同学们，这首歌向我们描绘了浪漫，惬意夕阳景象。请同学们讨论一下，我们要用怎样演唱形式才能生动地表现出来呢？　　 

生：齐唱、独唱、合唱〔轮唱〕学生展示。　

三、课堂延伸。

1、欣赏不同版本演唱，分析演唱形式。

2、学会用不同形式表现歌曲。

师：同学们，今天教师还给大家带来了几首我们都很熟悉校园歌曲，会唱跟着一起唱。

四、总结。

师：同学们，校园歌曲开展至今已几十年，以轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，易学易唱，贴近生活，似片片花瓣清香，如一首淡雅小诗，伴随着我们生活在如诗如画校园。

五、作业。

请同学们回家后，跟爸爸妈妈一起分享乡间小路这首歌。

板书设计

乡间小路

节奏练习：2/4 × . ×　∣××× ××∣× 0×∣×－‖

第九课  多彩乡音〔六〕

盼红军教案

教学目标

    1．引导学生找出每一节节奏一样点与不同点，感受四川民歌特点。

    2．用热情活泼声音演唱歌曲盼红军，让学生体会军民鱼水之情。

    3、学会歌曲中切分音〔大切分音型〕

教学重难点

    1．学生能较好理解歌曲并能演唱歌曲盼红军。

    2．学生能准确掌握切分节奏演唱。

教学方法

    欣赏法、听唱法、练习法、合作式

教学过程: 

一、师生问好

二、创设情境，导入新课

    1、教师课件播放民歌片断：沂蒙山小调〔山东民歌〕、凤阳花鼓〔安徽民歌〕、茉莉花〔江苏民歌〕。 

2.师：刚刚我们听到3首歌曲带有浓郁地方色彩，它们都属于中国民歌。每个民族都有他们自古代已有歌曲，这些歌绝大局部都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代传下去至今……今天让我们一起走进四川，感受那里广为流传一首民歌：盼红军。 

    3、师：同学们,你们了解红军吗？知道红军哪些故事呢？

         出示课件，让学生认识红军简单历史。

    4、回忆7个根本音符及其演唱

         跟琴演唱

三、新课学习 

    1．初听歌曲

    思考以下几个问题：

    〔1〕这首歌曲表达了四川人民怎样心情？

    〔2〕人们为什么盼望红军？用什么方式盼望红军

    2.看一看

     观察歌谱，找出歌曲中一共出现了几个音？

        〔1 2 3 5 6〕注：此为中国古代记谱方式，将音分为5个宫、商、角、徵、羽，最后一个音落在dol上即为宫调式，那大家看这首歌最后落在了什么音上？〔la〕为什么调式？〔羽调式〕

    3.再听歌曲范唱

    〔1〕思考这首民歌在节奏与演唱情绪？出示节拍：2/4拍

      情绪：热情活泼

    〔2〕把出现最多节奏型拍击出来？

节奏练习

    〔1〕××××〔2〕××××

    〔2〕教师拍，学生学

    〔3〕跟琴演唱重点节奏型

    4、学唱歌曲

    〔1〕跟音乐小声哼唱

    〔2〕教师唱谱，学生唱词

    〔3〕教师钢琴伴奏，学生学唱

    〔4〕学生找出歌曲中比拟难局部，重点教唱

    5．随琴完整视唱旋律

四、拓展延伸

1. 引导学生处理歌曲

    情绪，速度，力度，音色……

    2．完整演唱歌曲

    3．引导学生用不同演唱形式进展创编。

    〔1〕男女生分开唱1、2段，合作演唱3、4段

    〔2〕一名同学领唱，男女生分段演唱

    4．抽查，展示成果

    学生欣赏创编成果，相互评价

    5、欣赏 歌手演唱版盼红军

五、课堂小结

师：生活在压迫中人们盼望得到过上幸福日子，那我想知道生活在与平年代你们，你盼望是什么呢？——说一说自己愿望。 

歌曲金瓶似小山 教学设计

1教学目标 

通过学唱歌曲孟姜女哭长城，了解长城历史与关于长城传说等，学会分析歌曲曲式构造。

2学情分析 

小学生总体反映出淳朴得意，好奇心比拟强，学习积极性较高。并且大局部学生非常喜欢上音乐课。从整体水平来看，中高年级学生在音准节奏，以及对歌曲承受能力与音乐表现方面看要比低年级好一些。 

3重点难点 

学习用自制乐器为乐曲伴奏，学习歌曲孟姜女哭长城，培养学生歌唱能力以及动手、动脑能力。

4教学过程 

一、学习歌曲孟姜女哭长城

1、故事导入。

教师提问题：同学们，你们知道世界历史七个伟大奇迹都有那些吗？中国有什么景点是属于七大奇迹？导出“长城〞话题，继而提问关于长城传说故事孟姜女哭长城故事。

2、听听唱唱。 播放歌曲孟姜女哭长城，让学生欣赏一遍歌曲，学生在倾听音乐过程中，教师可提示学生注意旋律音阶特点，请学生随着伴奏音乐唱唱歌曲旋律，体验旋律美感，感受五声音阶特点。 

3、唱唱说说。 播放歌曲孟姜女哭长城，请学生跟随音乐一起唱，教师指导学生用有弹性声音与高位置歌唱状态进展演唱，唱完请学生说说秦始皇修建长城对劳动人民生活带来什么影响？为什么说长城是中华民族智慧与力量结晶？通过问题讨论形式激发学生爱国热情。 

4、分析乐曲。

请学生分析孟姜女哭长城一共有几个乐句，做课本P8页练习，教师引导学生用图形、涂颜色等方法来表示歌曲构造。 

5、故事表演。

请学生伴随着音乐，分角色扮演孟姜女哭长城故事，让学生深切体会当时劳动人民悲苦生活。

二、课后延伸 布置学生查阅有关长城资料及传说故事。

1、介绍长城建筑各个朝代。

2、说一说长城都跨过了哪些省市。

3、了解“孟姜女哭长城〞故事。

4、介绍长城景点“山海关〞、“嘉峪关〞“八达岭〞。

5、谈谈你对长城感受。

三、布置作业：课后熟唱歌曲孟姜女哭长城。

第十课  描绘古战场音画

欣赏：琵琶曲十面埋伏 教学设计

1教学目标 

1.通过欣赏音乐曲使学生了解琵琶曲十面埋伏产生年代、创作背景以及它应表达情绪特征；

2. 使学生感受乐曲十面埋伏描绘古战场上壮烈情景。

3. 懂得用乐曲速度、力度、节奏等要素去欣赏感受乐曲魅力。 

2学情分析 

学生都喜欢音乐，不管是通俗还是高雅，但是大多数学生却很难把他们心中对于音乐感受描绘出来，虽然这个问题较有难度，但是对于学生来说，体验学习描绘音乐语言对他们习作会有很大帮助，所以本节课就是针对学生这种情况设计。加之学生学习过有关一些文章，对于描写音乐语言并不陌生，因而初步设想学生不仅会对本课非常感兴趣，而且课堂上会有话可说。学生对于语言感性认识不够强，但是他们有非常棒钻研精神，一些较有深度问题对他们来说反而比拟适宜，只要教师诱导得法，充分调动学生认知因素与情意因素，相信课堂气氛会非常热烈。上节课已经解决了本文字词、诗意与诗中表达思想感情等问题，这节课〔第二课时〕重点就是探究学习本诗第二个难点——如何描写音乐。 

3重点难点 

根据速度、力度、节奏等要素去欣赏乐曲十面埋伏，大概理解乐曲表现内容是本课难点 

十 面埋伏是一首大套武曲，篇幅较大。根据欣赏课中精赏与泛听结合教学原那么，是教学重点。

4教学过程 

活动1【导入】欣赏十面埋伏 

一〕熟悉乐曲〔25分钟〕

1.“上课之前教师想问问大家：你们喜欢欣赏音乐吗？为什么呢？〞

〔音乐能抒发人思想感情，陶冶人性情……〕

2.“好，请同学们把书翻开到第21页，今天我们这节课就来欣赏一首器乐曲——十面埋伏。

十面埋伏是我国传统器乐作品中大型琵琶舞曲优秀代表作品。请同学们仔细聆听，用心体会，听完之后谈谈你们第一感觉。 

3.播放琵琶曲十面埋伏；〔7分钟〕

4.首先我想提问是这首乐曲是由何乐器演奏呢？〔琵琶〕

琵琶简介：琵琶是我国具有悠久历史一种弹拨乐器，相传已有二千多年历史。琵琶种类很多，但我们现在用最多是四弦琵琶。 

5.“我们听了这首乐曲第一感觉是什么呢？它给你整体气氛是什么呢？兴奋？冲动？还是紧张？

十面埋伏是一首著名大型琵琶曲，乐曲内容壮丽辉煌，风格雄伟奇特，在古典音乐中是罕见。这首乐曲是根据公元前202年楚汗两方在垓下〔今安徽省灵壁县东南〕进展决战时，汉军设下十面埋伏阵法，从此彻底击败楚军，迫使项羽自刎乌江这一历史事实加以集中概括谱写而成。这首乐曲出色地运用音乐手段表现了战争场面剧烈雄壮，及当时刀光剑影、惊天动地剧烈场面，使人仿佛身临其境。 

6.“下面我们结合音乐故事楚汉相争再次感受一下此曲所表达思想感情及它所运用演奏技巧。〞

7.再次播放器乐曲十面埋伏，同时请一位同学上台朗读音乐故事“楚汉相争〞及“垓下歌〞〔把项羽在面临失败时那种焦虑及儿女情长表现出来〕。〔7分钟〕

“楚汉相争〞：垓下决战是我国历史上一次有名战役。秦朝末年，陈胜吴广揭竿而起。在风起云涌农民猛烈打击下，秦王朝宣告灭亡。此时，刘邦汉军与项羽楚军展开了逐鹿中原、争霸天下斗争。到公元前202年，楚汉双方已进展了长达数年战争，由于西楚霸王项羽骄矜、优柔寡断而一再坐失良机，错过消灭刘邦汉军时机，到该下决战时，刘邦以三十万绝对优势兵力包围了十万之众。深夜，张良吹晓，兵士唱楚歌，使楚军感到走投无路，迫使在乌江展开一场搏斗，项羽因寡不敌众而拔剑自刎，汉军取得了辉煌胜利。

垓下歌

力拔山兮气盖世，

时不利兮骓不逝。

骓不逝兮可奈何，

虞兮虞兮奈假设何。

活动2【讲授】〔二　〕　拓展练习 

〔二〕拓展练习〔15分钟〕

1.“我们这里有哪些同学见过兵马俑呢？大家都知道秦兵马俑出现是世界一大奇迹。它塑造了将军、步兵、车兵等不同兵种将士形象。有谁能告诉我“俑〞含义吗？〞

〔俑是古代用于陪葬偶人。庄子称之为“象人〞。俑质地以木质、陶质最常见，也有瓷、石或金属制品。俑形象，主要有奴仆、舞乐、 士兵、仪仗等，并常附有鞍马、牛车、庖厨用具与家畜等模型，还有镇墓避邪神物。〕 

2.“我们已经听了两遍这首由琵琶演奏器乐名曲，对它也根本有所了解，下面我想来做个小游戏，我想请几位同学来模仿一下古战场上勇士们英勇奋战画面，也可以模仿书本上兵马俑造型。〞〔分别请三位同学上台模仿，让同学作出点评。〕 

活动3【讲授】〔三〕完毕小结 

“好，今天这节课我们涉及内容比拟多，希望同学们回去仔细回想一下我们这节课所学内容，好好消化一下，今天这节课就到这，下课！〞

第十一课  音乐家〔三〕-贝多芬

教学目标：

1、了解歌曲创作背景及贝多芬对人类音乐伟大奉献。

2、在学习中联系创作背景理解作品感情，能自然有感情地歌唱。

3、了解歌曲表达中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。

教学重点：

拓展学生思维想象能力，了解贝多芬生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底伟大人格，并且运用乐器编小合唱。 

教学难点：跨小节切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

教学过程：

一、音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天教师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？

教师弹奏献给爱丽斯片段，请学生说出是谁作品。

2、提问：①你还听过贝多芬哪些作品？  ②他为什么被称为“乐圣〞？为什么受到世界人民爱戴与拥护？ 

3、现在教师就带大家走进美妙音乐殿堂，去了解一下这位伟大作曲家多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、通过听故事谈谈你对贝多芬认识。

2、结合课件简介“乐圣〞贝多芬生平。〔简介：路德维希？凡贝多芬 〔1770－1827〕 伟大德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。 贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远小城--波恩。他祖父是波恩宫廷乐团乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样神童，从小就逼着他学习钢琴与小提琴，八岁时他已开场在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受音乐教育一直是非常零乱与没有系统〕 

三、走进名曲——欢乐颂

1、欣赏欢乐颂

①结合课件通过欣赏欢乐颂演出盛况，引导学生展开丰富联想。

②提问：听完这首合唱曲你最深感受是什么？

2、学唱欢乐颂

①提问：你想用什么方法学习这首歌？

②试用学生提出方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出缺乏之处，并提出修改意见。

④教师指挥，全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器名称，并找个别同学示范演奏方法。

2、学生小组合作、讨论，将欢乐颂这首歌根据自己理解运用这些乐器自编合唱。

3、分组上台表演，相互评价。

4、教师总结引导学生合唱要“动〞起来，要有创新，应在队型与变化方面多下功夫。

五、小结

1、用一句话说出你了解贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？

第十二课  儿童歌舞剧-法图姑娘

教学内容：歌舞剧法图姑娘

教学目标：在教师指导下欣赏微型歌舞剧法图姑娘，对微型歌舞剧有根本了解，能哼唱与记住主题。

教学过程：

1、    讲一讲，教师用故事简要引出新课

2、    听一听，结合“音乐网站〞里介绍全剧歌词与曲谱，完整地欣赏几遍，熟悉剧情，了解角色及演唱形式。

3、    议一议，用最简洁语言描述自己听到内容及顺序，并说出自己最喜欢局部与理由。

4、    唱一唱，提出主题局部，唱一唱，用游戏式演唱方式记住歌曲主题。

5、    演一演，观看一段非洲舞蹈录像片段，模仿其舞蹈动作。然后师生合作分角色进展法图姑娘表演。用体态律动感受非洲音乐强烈节奏感。

课后小结：先学会歌曲再表演更好些下载本文