School   Kunyangzhen Middle School            Junior or Senior Section   Junior  

Class       7                                 Size       60                    

Time        45 mins                           Date       October 22              

Material Person teaching edition , Page 26 on the first volume of Grade 8                        Type of lesson    Grammar 

Methods   Communicative Language Teaching    Aids   PPT, blackboard, cards    

Ⅰ. Contents:

1. Vocabulary: 

Lesson, invitation, calendar

2. Structure:

1) — Can you come to…？

  — Sure, I’d love to.

— I’m sorry, I can’t. I have to…

2) — Can she/he/they go to…?

  — No, she/he/they can’t. She/He/They …

3. Dialogue (Page 26):

1) — Can you come to my party？

  — Sure, I’d love to.

— I’m sorry, I can’t. I have to help my mom.

2) — Can she go to the movies?

— No, she can’t. She’s playing soccer.

3) — Can he go to the baseball game?

— No, he can’t. He has to study.

4) — Can they go to the concert?

— No, they can’t. They are going to a party.

Ⅱ. Objectives:

1. Instructional aims 

1) By the end of the class, students should master the grammatical points of invitation:

①— Can you come to…？

    — Sure, I’d love to.

— I’m sorry, I can’t. I have to…

②— Can she/he/they go to…?

    — No, she/he/they can’t. She/He/They …

2) By repeating and communicating, the students’ speaking and listening can be improved.

2. Educational aims 

1) By the end of the class, students should learn to use different tones to show different emotions. As for this lesson, students should accept the invitation in a happy tone and refuse in a sorry tone.

2) As for the learning strategy, I will focus on improving students’ ability of identifying the pictures, mastering the key points and difficult points, and arousing their interests in activities.

3) As for cultural awareness, students should learn about how to accept and refuse invitation politely in the west, and apply it in actual lie.

Ⅲ.Focal points:

1. Students learn to make, accept and refuse invitation.

2. Students learn to talk about invitation from third person perspective.

Ⅳ.Difficult points:

Students learn to talk about invitation from third person perspective.

Ⅴ.Procedures and Time Allotment

1. Revision ( 10 mins )

1) Review the structure language that students have learnt last class.

First, I will ask students if they remember what they have learnt last class. Some students may say yes, some may say no. Then I write the structure language on the blackboard.

“— Can you come to (my party)？

  — Sure, I’d love to.

— I’m sorry, I can’t. I have to (go to the doctor).”

After writing it, let students read it following me for two times. Then show them two pictures to practise the structure language. The students play the role of the person on the picture, and answer my question “Can you come to my party?”

2) Then I will help students to review the predicate verb of the third person. I will give them an excise to let students fill the blanks with proper form of the given words.

2. Presentation (15 mins)

After the excise, I will lead in the topic of this lesson. First, I will show them a picture. A girl is doing her homework. Then I ask students：”Can she come to the party?” and write the question on the blackboard. Then I will answer the question together with students:” No, she can’t. She has to do her homework.” And write it on the blackboard. 

Then I will show them another picture. A boy is having a piano lesson. Then I ask:” Can he come to the movies?” And write it on the blackboard. The students will answer:” No, he can’t. He has a piano lesson.” Then I will write the answer on the blackboard.

Then another picture. Some people are playing football. I ask:” Can they go to the concert?” And write the question on the blackboard. Then the students will answer:” No, they can’t. They are playing football.” Then I write the answer on the blackboard.

Then I will let students read the dialogue on the blackboard following me for two times. After reading, I will ask students to stand up to read each dialogue again.

3. Practice (5mins)

I will divide the students into two groups and continue to show them pictures to practise the structure language. I will first ask Group 1 a question, they should answer it in the role of the person on the pictures. Then I ask Group 2 a question, they should answer it from the third person perspective. Let’s make this picture for example. First, I will ask Group 1:” Can you come to my party?” Group 1 should answer:” We are sorry, we can’t. We are fishing.” Then I ask Group 2:” Can they come to my party?” Group 2 should answer:” No, they can’t. They are fishing.” Then Group 1 and Group 2 exchange their roles, and I will ask questions again. First, I will ask Group 2:” Can you come to my party?” Group 2 should answer:” We are sorry, we can’t. We are fishing.” Then I ask Group 1:” Can they come to my party?” Group 1 should answer:” No, they can’t. They are fishing.” 

Then I will show another four pictures, students will practise them just like picture 1.

4. Activity (10 mins)

I will let students make groups of 3,and give everyone in the group different cards. On st1’s card, there are questions as followed: 1.Can you come to my party this Tuesday evening?

2. Can you go to the movies with me this Friday evening?

3. Can you go to the concert with me this Sunday evening?

On st3’s card, there are questions as followed: 

1. Can he/she come to your party this Tuesday evening?

2. Can he/she go to the movies with you this Friday evening?

3. Can he/she go to the concert with you this Sunday evening?

Then I will tell the rules of the activity. St1 ask st2 questions according to st1’s card. St1 should answer it according to his calendar. Then st1 should write the answers down. Then st3 ask st1 questions according to st3’s card, and then write the answers down. After finishing the work, st3 should compare his notes with st2’s calendar to see if he is right. Then the group should hand in st3’s answers. Which group to be the first will have a prize. As for how to play the game, I will make an example. First, St1 ask St2 the first question according to his card:” Can you come to my party this Tuesday evening?” St2 look at his calendar, he is free on Tuesday evening, so he should answer:” Yes. I’d love to.” At this time, st1 should write the answer down. Then st3 ask st1 a question according to his card:” Can he/she come to your party this Tuesday evening?” St1 can answer:” Yes, he/she can.” Then st3 write the answer down. The following jobs are just like this.

5. Review (3 mins)

At the last of the class, there will be four dialogues on the blackboard. They are:

—Can they go to(the concert)?

—No, they can’t. They (are playing football). 

—Can he come to(the movies)? 

—No, he can’t.   He(has a piano lesson). 

—Can you come to(my party)？

—Sure, I’d love to.

— I’m sorry, I can’t. I have to (go to the doctor). 

—Can she come to (the party)? 

—No, she can’t. 

  She has to (do    her homework). 

I will let students read them after me for two times to consolidate the structure language.

6. Homework (2 mins)

At the last of the class, I will give every student a chart like this: