| 基本 信息 | ||||
| 课题 | 质量 | |||
| 作者及工作单位 | 何金成 滁州市定远县刘铺初级中学 | |||
| 教材 分析 | ||||
| 本节课是“物质的组成”的延伸，通过实例让学生认识到：组成物体的物质有所不同，并且组成物体的物质的多少有所不同。由此激发学生学习的兴趣，理解质量的概念，以及掌握测量质量的方法。 | ||||
| 学情 分析 | ||||
| 质量是我们生活中很熟悉的物理量，它是用来比较物质多少的，因此“质量”的概念易于接受。托盘天平的使用，尤其是天平的调节是本节的重点。 | ||||
| 教学目标 | ||||
| 知识与技能 1.了解质量的初步概念，知道质量的单位并会单位换算。 2.知道质量是物体的一种性质，而且物体的质量不随物体的形状状态的改变而改变。 过程与方法 1.了解常见的测量质量的工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法。 2.在天平的使用过程中，进一步体会使用测量工具的基本方法。 情感、态度与价值观 激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，培养学生良好的学习习惯和科学素养。 | ||||
| 教学 重点和难点 | ||||
| 重点 托盘天平的使用方法。 难点 理解质量的含义，了解托盘天平的使用方法。
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| 教学过程 ） | ||||
| 教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
| 1.教学准备 2质量 3.讲解例题 4.质量的测量 5.天平的使用方法 | 1．教师准备演示天平、托盘天平，、白砂糖。 2.教师引导学生：比较铁钉和铁锤、铝锅和铝勺，找出它们的共同点和不同点。 指导学生阅读课本及小资料和科学世界并归纳总结。 3.由课件展示例题 4.多媒体课件展示生活中常用的质量测量工具，引入实验室的质量测量工具：托盘天平。 教师出示实物，了解天平的结构并让学生观察托盘天平。
5教师提出问题： .使用天平前要注意哪些问题？ 怎样正确使用天平？ | 2.了解质量的定义：物体所含物质的多少。 3.熟练的将例题完成。 4.对天平的使用方法产生的极大的兴趣。 5学生阅读教材后讨论、归纳出天平使用前腰注意的问题。 学生一边操作一边思考：天平使用的正确步骤、使用天平是注意的问题。归纳总结出正确使用天平的方法。 | 2.让学生掌握质量的概念。 3学生熟练掌握质量的相关单位的换算和常见物体的质量。 4．引入天平的使用方法细则。 5.让学生变成课堂的主体，使其自己总结出使用天平的注意事项及正确的使用方法。 | |
| 板书 设计 | ||||
| 质量 一、质量 1.定义 2.单位 二、托盘天平 1.注意事项 2.使用方法
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| 学生 学习活动评价设计
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| 班级教学中，将学生划分为六个学习小组，每组七人并从中设小组组长一名。在进行教学环节中，每当教师提出问题时，让每组成员内部进行讨论，每组得出结论。每组得出的结论再于其他组进行交流，最终全班得出一个或多个结论。 如果是实验课，在试验中依然将全班按照原先的划组方式进行试验。每组人员按照实验要求进行试验。每组内部决定成员的分工和任务。试验得出的数据和实验的相关结论以组的形式回报给试验指导老师。 上述两个不同的教学模式中，都由组长统计各组成员的完成情况。在问题讨论中，七人中每个人的观点是什么、最后正确的观点是由谁提出的。在实验课中，每个成员的完成情况如何，有没有错误的地方。这些统计出的情况以表格的形式积累，每个星期每组内部得出组员的表现成绩。教师根据组与组之间的统计结果得出小组排名。 | ||||
| 教学反思 | ||||
| 1.理解质量是物体的基本属性是一难点，通过学生亲身体会有利于难点的突破。 2.在完成冰融化成水时质量不变的试验中，可能会出现质量变大的这种情况，可以由学生找出产生这个现象的原因并讨论解决的方法。 | ||||
