教学分析

矿产离学生的实际生活有些远，但是矿产在工业生产后的各类产品是人们生活所离不开的，教材是按照能源矿产、金属矿产和非金属矿产的类别顺序呈现的，目的是让学生有一个大致的了解。然后以铁矿为例对铁矿石的冶炼、加工和生活中的用途进行了流程图的举例，有条件的学校还可以提供煤、石油的干馏产品标本，供学生简单、形象地了解矿产在生活中的实际应用。在网上还可以查阅到煤、石油于馏的影像资料。这些都可以提供给学生作为搜集证据的资料，最后还是通过流程图、思维导图的形式进行信息的处理。最后的小辩论环节需要给学生时间去收集辩论的资料，一定要在有的说、有的辩的前提下开展辩论活动。

学习目标

1. 知道矿产以及矿产资源的简单分类；能说出人类对煤、铁矿石等矿产资源进行工业生产的过程。

2． 会用思维导图、流程图、手抄报等形式梳理信息，提高信息处理能力。

3. 在小小辩论会活动中，树立合理开采利用矿产资源的意识。

学习准备

材料准备：矿产标本（煤和煤的干馏产品标本、石油的分馏产品标本等）、展示卡纸、矿产资源的视频资料等。

学习过程

一、 剖析事例，认识矿产的加工

师：上节课我们建造了岩石花园，大家的精类建造现在还历历在目。在我们的生活中，人们对岩石和矿物的利用，除了直接加工使用的方式，还有很多工业上的冶炼、干恤等提取方式，这样会获得更多更好的生产生活用品为人类服务。

师：举个例子，现在用途最广的塑料制品，它是从何而来呢？谁给大家说说？

生：塑料是从石油里而提取出来的，我在一本书上看到过。

师：对，你的知识面很广、塑料作为一种附属产品，是在对石油的加工中得到的。

师： (PPT) 石油一般都埋在几千米、甚至上万米深的地下，开采石油通常采用钻井的办法，开采出来的石油叫原油。原油经过加工，可以得到液化的石油气、汽油、石脑油、煤油、柴油、沥青等。石脑油、柴油和沥青等还是许多化工产品的原料，经过加工，可以制成塑料、化学纤维、药品等。

二、 阅读了解矿产资源

师：经过介绍你是否了解到了，身边的许多物品和岩石、矿物有很密切的关系，只不过它们是经过变化的，已经找不到最初岩石、矿物或者其他矿产资源的影子了，它们最初的样子就是自然界中的矿产资源。

矿产指可供人类开采利用的天然矿物或岩石等自然资源。有的可以直接利用，有的需要进行工业加工和提炼。请同学们阅读课本24页的图文资料。

（学生阅读24页图文资料）

师：有些矿产资源的开采和冶炼过程不容易见到，这里给大家准备了几段视频资料，供大家学习和参考： (可以根据情况选择播放）

煤（科学启蒙）

石油和天然气的开采和利用（科学启蒙）

金金属冶炼现场

（学生观看视频资料）

三、搜集证据、处理信息：建立矿产资源档案

师：请大家试着为矿产资源建立档案，可以用到我们学到的思维导图、流程图等形式。

（学生分组建立矿产资源档案，记录在学生活动手册第8页的空白处）

四、辩论会

师：经过大家的研究，我们知道了矿产是工农业生产的重要资源。地球上的矿产资源是有限的，所以人类开始大规模地开发利用太阳能、风能、水能、核能等新型能源。在这样的情况下，人类能否无节制地开采矿产资源了呢？请大家以此为主题展开辩论会。给大家10分钟的时间搜集自己的有利证据，或开展小组讨论，最后10分钟我们进行辩论。

（学生分组准备材料并进行辩论会） 

师：大家的辩论非常精彩，我们还可以继续搜集相关证据，在课后继续辩论。

师：我们在这个单元学习研究了矿物、岩石和矿产资源，既了解了它们的相关知识，更学习了处理信息的方法，这更有利于培养我们处理信息的能力。相信大家还会有更多其他方面的收获。下载本文