一、教学目标

1、知识与技能

通过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的一系列探究，理解DNA是主要的遗传物质。

2、过程与方法 

①通过肺炎双球菌的转化实验，能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路，训练科学的逻辑思维的能力，体验科学探究的基本方法。

②用“同位素标记法”来研究噬菌体浸染细菌的实验，说明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，训练由特殊到一般的科学归纳的思维能力。

3、情感态度与价值观

通过模拟科学发现的过程，培养实事求是的科学态度和不断探究的精神，进一步激发学生唯物辩证观的树立。

二、教学重难点

1、教学重点：

  (1)肺炎双球菌转化的实验原理和过程；

  (2)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

  (3)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

2、教学难点：

(1)噬菌体侵染细菌实验的原理和过程；

(2)证明DNA是遗传物质的实验的关键设计思路。

三、课时安排：1课时

四、教学过程 

（一）设疑引入

俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，这句话显示生物的基本特征之一——遗传。

生命之所以能够代代延续，主要是由于遗传物质绵绵不断的向后代传递，前面我们学习的有丝、减数和受精作用，着重分析的是染色体的行为及数目的变化，可见染色体在生物的遗传中起着重要的作用，染色体主要由什么物质组成？DNA和蛋白质究竟谁才是遗传物质？

（二）对遗传物质的早期推测

现在大家都认为遗传物质是DNA，但这一结论是由科学家们经过长期的质疑与探索才得到的。

指导学生读教材思考： 

1.在20世纪早期人们普遍认为遗传物质是DNA还是蛋白质？

2.为什么会有这种认识？

讲述：限于当时的认识水平，认为蛋白质是遗传物质的观点处于主导地位。

科学家是如何认识DNA是遗传物质的呢，让我们重温科学家对遗传物质的认识过程吧。

（三）DNA是遗传物质的实验证据 —— 肺炎双球菌的转化实验

1、格里菲思的实验

讲述并投影两种菌落的比较；

（1）为什么第四组实验将R型活细菌和加热杀死后的S型细菌混合后注射到小鼠体内，导致小鼠死亡？(因为R型细菌转化成了S型细菌，使小鼠患败血症而死亡.) 

（2）格里菲思实验的结论是什么?

实验结论：已经被加热杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质（转化因子）。

设疑：

这种转化因子究竟是什么物质呢？S菌的化学成分很多，要找到转化因子，最关键的思路是什么？如果让你来设计实验来进一步探究“转化因子”是什么物质，你将如何设计实验？   

（提示：设计思路，设法把DNA与蛋白质等其他物质分开，单独研究他们各自的作用）

2、艾弗里及其同事的实验

（1）实验材料：选用肺炎双球菌。

（2）假　　设：DNA是遗传物质。

（3）实验操作：将S型细菌中的多糖、 蛋白质、脂类和DNA等提取出来，分别与R 型细菌进行混合。（多媒体课件演示实验过程）

（4）预期结果：只有DNA与R型细菌进行混合，才能使R型细菌转化成S型细菌。

（5）实验结果：与预期结果吻合。

（6）分析结论：DNA是遗传物质。

（四）DNA是遗传物质的实验证据 —— 噬菌体侵染细菌的实验

艾弗里的实验证明了DNA才是使R型菌产生稳定遗传变化的物质，说明DNA才是遗传物质。但是艾弗里转化实验所使用的DNA中仍然含有极少量的蛋白质。因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用。那么，还有没有更具有说服力的方法来证明DNA是遗传物质呢？

1952年，赫尔希和蔡斯利用噬菌体为实验材料，设计了一个更具说服力的实验。

讲述并投影：

T2 噬菌体的结构模式图，说明其结构特点、物质（元素）组成、寄生和繁殖方式，演示其侵染细菌的动态变化。

实验过程，指导学生自学，提问：

1、该实验采用了什么实验方法？

2、分别用什么元素标记DNA和蛋白质？为什么选择这两种元素？

3、如何获得含有放射性同位素的噬菌体？

4、实验过程中搅拌和离心的目的分别是什么？

5、该实验的结论是什么？

师生共同讨论，并完成表格

实验过程及结果：

科学家发现有些病毒不含DNA，只含蛋白质和RNA，比如烟草花叶病毒。它能感染烟草，出现相应的病症。烟草花叶病毒的遗传物质是什么呢？课件展示烟草花叶病毒重建实验过程。

总结：少数生物的遗传物质是RNA，绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以DNA是主要的遗传物质。

（六）课堂小结

核酸是一切生物的遗传物质；具有细胞结构的生物和大多数病毒的遗传物质是DNA，少数RNA病毒的遗传物质是RNA,即DNA是主要的遗传物质。

五、作业布置：自编练习

六、板书设计  略

七、教学反思：

 第一，中学生具有强烈的追求新、奇、趣、美的心理特点，多媒体集文字、图形、声音、动画等多种信息传输手段为一体，有很强的真实感和表现力，可以把抽象的实验过程直观地表现出来，帮助学生进一步理解知识。例如，教材中有多处是关于生命过程的体现，如植物的水分代谢，光合作用，细胞的有丝，减数等，要是都能运用多媒体进行教学，将收到事半功倍的效果。

 第二，容易激发学生对新知识的兴趣和渴望探究的动机。我们学校虽然是省二级达标中学，但学生的基本素质较差，只有激发学生的学习兴趣，向课堂45分钟要质量，努力提高教学成绩，扩大学校的影响力，才能从根本上改变目前的被动局面。

      第三，随着经济的发展和科技的进步，教育技术与教学的整合将是一个新的教学模式，但是，由于经济发展的不平衡和教育资源配置的不合理，必将导致教育发展的不平衡。因此，建议相关的教育主管部门能否借鉴安徽铜陵市的教育管理模式，打破“教育不公”的现象，让我们的教育真正地落实到“为了一切的学生”。下载本文