| 课题 | 胡萝卜先生的长胡子 | 课型 | 新授课 | |
| 设计说明 | 课文写了胡萝卜先生漏刮的一根胡子，因吸收了果酱的营养，飞快地长起来。他的胡子还帮助别人做好事。 故事生动有趣，在教学中，我主要让学生自读理解：漏刮胡子→胡子蘸果酱→胡子飞长→胡子帮小男孩、鸟太太。 | |||
| 学前准备 | 1.自读课文，认识5个生字，会读带生字的词语。（学生） 2.教学课件。（教师） | |||
| 课时安排 | 1课时 | |||
| 教学过程 | ||||
| 学习目标 | 1.认识本课的5个生字。 2.了解故事内容，学会想象故事中的情节。 3.以读写的方式引领学生续编故事。 | |||
| 学习重点 | 续编故事。 | |||
| 教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | |
| 一、激趣导入（用时：5分钟） | 1.今天，老师给你们介绍一位新朋友，他的名字叫“胡萝卜先生”。（课件出示胡萝卜先生的图片） 2.观察：胡萝卜先生长什么样子呢？ 3.板书课题。 | 1.学生观察后，说说胡萝卜的样子。 2.齐读课题，质疑。 3.学生自读生字、词语。 | 1.读了课题，你产生了哪些疑问？ ___________________________ ___________________________ | |
| 二、自读理解（用时：18分钟） | 1.自读第1~4自然段，思考： （1）漏刮的一根胡子为什么会长得这样快呢？ （2）找出写胡子长得快的句子。 2.自读第5、6自然段：一根长长的胡子有什么作用呢？ | 1.“果酱是多么好的营养品啊！”（一根胡子被果酱滋润，飞快地长起来） 2.“只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。” 3.小男孩剪下一段来做风筝线。 | 2.多音字组词。 长zhǎnɡ（ ） chánɡ（ ） 3.用词说话。 只要……就…… 因为…… ___________________________ ___________________________ | |
| 三、想象拓展（用时：12分钟） | 1.自读第7~8自然段，思考： 鸟太太是怎么利用胡萝卜先生的胡子的呢？ 2.想象：胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？ | 1.鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子刚好飘到鸟太太眼前，鸟太太抓住胡子，高兴地说：“今天真好运，想什么来什么。”就剪了一截胡子晾好了小鸟的尿布。 2.学生发挥想象：如可以想到胡萝卜的胡子不仅帮别人，也帮了他自己。他的眼镜不小心从鼻子上滑下来的时候，他的胡子系住了眼镜，胡萝卜先生说：“我的胡子真是太棒了。” | 4.想象：胡萝卜先生的胡子还帮了哪些人干什么事呢？ ___________________________ ___________________________ | |
| 四、总结拓展（用时：5分钟） | 同学们对课文内容的补充想象较合理、丰富，读下面文章题目，猜猜会写什么内容。 | 《夏洛的网》会写网的制作和作用；《帽子的秘密》会揭示有这秘密的原因…… | 5.猜一猜这些文章会写什么？ 《团圆》《小灵通漫游未来》 | |
| 板书设计 | ||||
| 教学反思 | 这篇童话生动易懂，学生通过自读理解效果较好，文中故事的想象续写，学文后的拓展更增添了学生的学习兴趣，教学效果很好。 | |||
