| 研修主题 | 信息技术 | 听课教师 | 英语组成员 | ||||
| 授课地点 | 教室 | 授课班级 | 3-10 | 授课教师 | 周林丽 | ||
| 评价项目 | 评价指标 | 评价等级（在相应位置打√） | |||||
| 优 | 良 | 中 | 须改进 | ||||
| 符合研修主题 | 教学设计符合本次研修主题。 | √ | |||||
| 课堂问题答案的生成性 | 1、上课过程中提出的问题，在教师“导”的作用下，学生积极投入学习过程，思维容量大。 2、问题答案是慢慢生成的。 | √ | |||||
| 师生互动 | 1、教态亲切自然，师生关系融洽，教学互动有效 2、.得当，精彩处理生成问题，能及时完成反馈矫正任务。 | √ | |||||
| 学生参与度 | 学生态度积极，情绪饱满，思维活跃。 | √ | |||||
| 课堂实效 | 学生在掌握了一定的知识、技能，相关能力得到了锻炼和提高，课堂教学有可行性。 | √ | |||||
| 我的收获 （不少于三条80个字） | 1.能够利用信息技术教学 2.教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维， 促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生 主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的三 维目标; 3教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较 扎实;
2. | ||||||
| 我的意见 （不少于两条50字的不足之处） | 1.要给孩子们更多食物时间进行交流，适当控制教学节奏 2.创设的问题再有深度一些，更好的训练孩子们的思维 3.备课要考虑多种因素，课堂上要灵活 | ||||||
| 我的建议（至少提出一条建设性建议） | |||||||
| 研修主题 | 听课教师 | ||||||
| 授课地点 | 授课班级 | 授课教师 | |||||
| 评价项目 | 评价指标 | 评价等级（在相应位置打√） | |||||
| 优 | 良 | 中 | 须改进 | ||||
| 符合研修主题 | 教学设计符合本次研修主题。 | ||||||
| 课堂问题答案的生成性 | 1、上课过程中提出的问题，在教师“导”的作用下，学生积极投入学习过程，思维容量大。 2、问题答案是慢慢生成的。 | ||||||
| 师生互动 | 1、教态亲切自然，师生关系融洽，教学互动有效 2、.得当，精彩处理生成问题，能及时完成反馈矫正任务。 | ||||||
| 学生参与度 | 学生态度积极，情绪饱满，思维活跃。 | ||||||
| 课堂实效 | 学生在掌握了一定的知识、技能，相关能力得到了锻炼和提高，课堂教学有可行性。 | ||||||
| 我的收获 （不少于三条80个字） | |||||||
| 我的意见 （不少于两条50字的不足之处） | |||||||
| 我的建议（至少提出一条建设性建议） | |||||||
| 研修主题 | 听课教师 | ||||||
| 授课地点 | 授课班级 | 授课教师 | |||||
| 评价项目 | 评价指标 | 评价等级（在相应位置打√） | |||||
| 优 | 良 | 中 | 须改进 | ||||
| 符合研修主题 | 教学设计符合本次研修主题。 | ||||||
| 课堂问题答案的生成性 | 1、上课过程中提出的问题，在教师“导”的作用下，学生积极投入学习过程，思维容量大。 2、问题答案是慢慢生成的。 | ||||||
| 师生互动 | 1、教态亲切自然，师生关系融洽，教学互动有效 2、.得当，精彩处理生成问题，能及时完成反馈矫正任务。 | ||||||
| 学生参与度 | 学生态度积极，情绪饱满，思维活跃。 | ||||||
| 课堂实效 | 学生在掌握了一定的知识、技能，相关能力得到了锻炼和提高，课堂教学有可行性。 | ||||||
| 我的收获 （不少于三条80个字） | |||||||
| 我的意见 （不少于两条50字的不足之处） | |||||||
| 我的建议（至少提出一条建设性建议） | |||||||
