| 课堂教学设计 | |||||||
| 学 校 | 年级 | 三 | 学科 | 数学 | 教师 | ||
| 标 题 | 简单的路线图 | 课时 | 1 | ||||
| 教 学 内 容 | 教材第8页的例4，练习二的第5～7题。 | ||||||
| 教 学 目 标 | 1．认识简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。 2．使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生主动探究的意识。 3．增强学生的空间观念。 | ||||||
| 教 学 重 点 难 点 | 教学重点：看简单的路线图(八个方向)并能描述行走的路线。 教学难点：准确、简洁地描述行走路线。 | ||||||
| 教 学 方 法 措 施 | 教学方法：自主探究法 | ||||||
| 教 具 学 具 准 备 | 教学准备：课件，主观题 | ||||||
| 课前 | 教师活动 | 学生活动 | 二次备课 |
| 1.明确目标 2.初读文本 3.自学字词 4.熟读质疑 5.预习检测 | 简单的路线图 动物园 导游图 学习活动一: 同桌两人一组，看着动物园导游图充分说一说各个场馆的位置。（先确定好参照物体） 学习活动二：文文先去看狮子，再去猴山，应该怎么走？ 同桌两人一组，说说解决问题的思路。 | 同桌交流计算的方法。 同桌汇报。 明确学习内容。 | |
| 课中 | 教师活动 | 学生活动 | 二次备课 |
| 1.新课导入 | 谈话导入 师：同学们，当你来到一个陌生的公园，要去参观所有的景观，你会怎样做？ 师：同学们的方法都不错，无论我们采取哪种方法，都要先确定行走路线，可以根据别人的指示，或者查看导游图进行寻找。 | 学生自由回答想法。 | |
| 2.明确目标 | 出示学习目标： 1、认识简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。 2．使学生在学习的过程中领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养学生主动探究的意识。 | 学生齐读目标，明确本节课的内容。 | |
| 3.检查预习 | 教师巡视检查学生完成课时练情况，及时指出学生完成作业的缺点。 | ||
| 4.梳理疑难 | 课件出示例4“动物园导游图”。 （1）提出问题。 这是一幅动物园导游图，我们一起看看有哪些场馆？ 学习活动：同桌两人一组，看着动物园导游图充分说一说各个场馆的位置。（先确定好参照物体） 师：观察图片，小平站在什么位置？ 多媒体播放：我要去看熊猫？应该向什么方向走呢? 明确思路：先确定熊猫馆的位置，再寻找行走路线。 多媒体播放文文：我先去看狮子，再去猴山，应该怎么走？ | 谈谈自己在预习中的疑难问题 学生思考并回答：熊猫馆在狮山的西北方，所以应该向西北方向走。 | |
| 5.合作探究 | 师：文文在什么位置？ 学习活动：学生两人一组，说说解决问题的思路。 先向西北方走到狮山，再从狮山向西南方向走到猴山。 3、小结 我们描述路线时，先弄清楚起点位置，再明确方向，每走到一个位置都要这样做。 4、做一做 学习活动：同桌两人一组，一人扮演问路人，一人扮演指路人。每人分别扮演一次问路人和指路人为一轮，比一比在规定的时间内，看看哪个组说得准并且玩的轮数多。 教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。 | 思考并计算。 在小组内交流自己的算法。 生：从长颈鹿馆到熊猫馆可以怎样走？ 生：参观完大猩猩馆，我们要去大象馆，怎样走最近？ 生：我们要从飞禽馆出大门，怎样走？ | |
| 6.精讲点拨 | 2、练习。 （1）指导学生完成教材的100页的第1题。巡视、指导。 指名汇报并说说是怎样想的。 （2）指导学生完成教材第100页的第1题。 比一比，看谁算得又对又快。巡视、指导。 反馈，集体订正。 | 学生汇报并说说是怎样想的。 | |
| 7.当堂检测 | 巩固练习 教材第9页练习二第1题。 （1）投影出示。 （2）在书上标出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。 （3）学生口述，教师在投影上标出八个方向。 （4）思考：十字路口四周的店铺分别在什么位置？ （5）看图，你还能提出什么问题？你想请谁回答你的问题？ | 完成，说说指明方向的过程。 学生思考 | |
| 8.归纳总结 | 这节课你对自己和小伙伴的表现满意吗？ | 自由交流本节课的学习收获。 | |
| 板书设计 | 板书设计： 认识简单的路线图 1.找方向 2.辨方向 3.描述行走路線 （先……再……最后……） | ||
| 教学反思 | |||
| 课后巩固 | 第九页练习第3题. | ||
