（使用教材：幼儿园班级管理应用教程）

技能目标：能够将幼儿园班级管理特点与班级管理的实践相结合；

素质目标：树立科学管理的观念。

课程介绍（包括课程设置的背景、课程定位、课程目标、课程理念、课程重难点、课程内容、课程学习方法等）

Ⅱ、讲授新课

班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的基本单位。对幼儿来说，班级是具体的生活环境，幼儿大部分活动都是在班级内进行的，因此，幼儿园的班级管理工作对于幼儿的健康成长尤为重要，它需要班级管理者运用自己的智慧和能力去精心管理，幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理水平。

一、幼儿园班级管理的概念

“管理”是指在一定的时间和空间范围内，对时间、信息、资源（人力和物质资源）进行指挥、调度、协调和控制，以实现系统目标的过程。

班级管理是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定目的。班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把园内与班级有关的各种事物资源充分运用起来，进行合理的组织调配，达到班级管理和教育管理目标，提高班级服务质量的综合性活动。

幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。

幼儿园班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、信息等，在这些管理对象中，最难把握的是对人的管理，而在班级管理中的最重要的工作也是对人的管理，即对幼儿、家长以及配班教师的管理。

二、幼儿园班级管理的意义

（一）良好的班级管理为创造安全和谐校园奠定了坚实的基础

（二）良好的班级管理有利于幼儿形成合理的生活习惯，促进幼儿的身心健康成长

（三）良好的班级管理有利于促进幼儿自律能力发展，促进幼儿社会性发展

（四）幼儿园班级管理有利于促进教师的成长，促进教师的专业化发展

     三、幼儿园班级管理的特点

《幼儿园工作规程》（2016）规定，幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（3周岁至4周岁）25人，中班（4周岁至5周岁）30人，大班（5周岁至6周岁）35人，混合班30人；寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。

幼儿园班级管理的具有以下特点：

    （一）班级管理目标突出个体化

    （二）班级管理人员具有权威性

（三）班级管理对象具有依赖性

（四）班级管理过程呈现渐成性

（五）班级管理手段具有互动性

（六）班级管理内容具有全面性

（七）班级管理制度具有常规性

◆教学互动：

教学视频：幼儿园介绍

 讨论发言：视频中的一日生活管理给你的启示？

Ⅲ、作业布置

 预习幼儿园班级管理的内容、原则和方法。

Ⅳ、 本课小结

本节课学习了“幼儿园班级管理”课程介绍，要求了解幼儿园班级管理的意义，掌握幼儿园班级管理的概念和特点，能够将幼儿园班级管理特点与班级管理的实践相结合，树立科学管理的观念。

15分钟

15分钟

25分钟

15分钟

2分钟

3分钟

一、幼儿园班级管理的概念

二、幼儿园班级管理的意义

三、幼儿园班级管理的特点

（详见课程配套PPT）

了解《幼儿园工作规程》（2016）有关班级管理的内容。

作为本课程的第一课，教师要通过课程介绍，引发学生对课程学习的兴趣，提出对学生学习本课程的要求，尽可能创设宽松的课堂教学氛围，组织学生讨论发言，结合课程的学习内容，启发学生大胆说出了对课程学习的愿望，以便根据实际有的放矢地调整课程的教学策略。

（使用教材：幼儿园班级管理应用教程）

技能目标：能够将幼儿园班级管理的原则和方法应用于班级管理的实践中；

素质目标：树立科学管理的观念。

复习旧课：

思考发言：什么是幼儿园班级管理？有什么特点？

Ⅱ、讲授新课

四、幼儿园班级管理的目标

幼儿园班级管理的目标包含以下两个：

    （一）促进幼儿主体性和社会性的发展

所谓主体性就是人作为主体的规定性。其本质内涵包括自主性、能动性和创造性。社会性是指作为社会成员的个体为适应社会所表现出的心理和行为特征。

（二）维护班级和谐稳定，打造班级特色

管理就是指挥和协调，以“管理”促进“特色”的形成。

五、幼儿园班级管理的内容

（一）人的管理 

（二）物的管理

（三）事的管理

（四）时间管理

    （五）空间管理

    （六）信息管理

六、幼儿园班级管理的原则

幼儿园班级管理原则是指幼儿园班级管理过程中应遵循的基本要求。

    （一）一致性原则

一致性原则的含义。

贯彻这一原则的要求：

首先是教师之间合作的一致性。再次是教师与家长配合的一致性。

（二）主体性原则

主体性原则的含义。

贯彻这一原则的要求：

首先，幼儿是活动的主人，一切游戏活动都要以幼儿为主体。其次，教师在游戏活动中应设想的更全面，尊重孩子的想法，不扼杀孩子的想法。

（三）参与性原则

参与性原则的含义。

贯彻这一原则的要求：

首先是教师的平等参与。其次，调动幼儿参与班级事务管理的积极性。

   （四）整体性原则

整体性原则的含义。

贯彻这一原则的要求：

首先，注重教师集体和幼儿的两方面的管理。其次，注重协调班级管理中的各种影响因素。

（五）个性化原则 

    个性化原则的含义。

    贯彻这一原则的要求：

    首先，班级管理的方法要适合幼儿的年龄特征。其次，要针对幼儿的个性特点进行教育。

（六）高效性原则

高效性原则的含义。

贯彻这一原则的要求：

首先，有效利用班级的资源。其次，要增强时间观念，提高时间的利用率。

七、幼儿园班级管理的方法

幼儿园班级管理方法是指教师为实现班级管理目的而运用的手段、方式、途径和程序等的总称。

（一）说服教育法

说服法教育的含义。

运用说服教育法的基本要求：

首先，要有针对性。其次，要有感染力。再次，把握教育时机。此外，注意教育民主，尊重幼儿。

（二）范例引导法

范例引导法的含义。

运用范例引导法的基本要求：

首先，教师必须为幼儿选择充满正能量的阅读材料。其次，教师要做好孩子的榜样。再次，教师要善于发掘幼儿周围生活中有教育意义的范例。

（三）规则约束法

规则约束法的含义。

运用规则约束法的基本要求：

首先，教师要在一日活动中帮助掌握规则。再次，要尽量保持规则一致性。

（四）情感陶冶法

情感陶冶法的含义。

运用情感陶冶法的基本要求：

首先，教师要表达师爱，与幼儿建立依恋关系。其次，教师的情感运用于恰当之处。再次，教师要有意识地为幼儿创设教育环境。

（五）奖惩评价法

奖惩评价法的含义。

运用奖惩评价法的基本要求：

首先，应以表扬、奖励为主。其次，表扬和奖励、批评和惩罚做到公正合理，实事求是，恰如其分。再次，不要把批评表扬当作教育者情绪渲泄的一种手段。

（六）行为训练法

行为训练法的含义。

运用行为训练法的基本要求：

首先，训练要在教师有目的、有计划指导下进行。其次，训练的要求既要严格，又要适当、合理。再次，要激发幼儿对训练兴趣和愿望。此外，要长期坚持。

◆教学互动：

案例分析：幼儿园老师可以试试的25种特别奖励方法

讨论发言：

1.你觉得那种奖励方式比较好，可以借鉴？

2.你觉得那种奖励方式不适合借鉴？请简要说出理由。

Ⅲ、作业布置

 网上查找并阅读《3-6岁儿童学习与发展指南》，了解3-6岁幼儿身心发展的特点。

Ⅳ、 本课小结

本节课学习了幼儿园班级管理的目标、内容、原则和方法，要求掌握幼儿园班级管理的原则和方法，理解班级特色的含义，学会将多种奖励方式应用于班级管理实践中。

10分钟

10分钟

20分钟

25分钟

15分钟

2分钟

3分钟

四、幼儿园班级管理的目标

五、幼儿园班级管理的内容

六、幼儿园班级管理的原则

七、幼儿园班级管理的方法

（详见课程配套PPT）

了解《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容

作为本课程的绪言部分（班级管理理论概述）的最后一课，需要强调相关理论在班级管理工作中的指导价值，同时需要强调学以致用，自觉将班级管理理论灵活运用于后面的课程实操内容学习中，灵活运用于幼儿园的实训实习中，力求做到理论与实践的有机结合。