构建大学生创新创业教育模式的探索

黄林楠 丁 莉

!摘 要∀ 创新创业教育是建立在素质教育基础上的创新人才培养模式,是对高校教育改革和发展的有益补充,为教育理论提供了新的研究视角,将成为高等教育发展的一个新的生长点。本文通过研究创新创业教育理论,构建出适合我国大学生的创新创业教育模式,通过对一届学生四年跟踪培养,对比研究分析,论证了创新创业教育模式的正确性。

!关键词∀ 大学生 创新创业教育 实践研究!收稿日期∀ 2010年3月

!作者简介∀ 黄林楠,河海大学学生就业中心主任、副研究员;丁莉,河海大学公共管理学院硕士研究生。 创业水平和创新成果决定了国与国、地区与地区之间的社会经济发展的程度,成为经济社会发展日益重要的推动力,促进了科学技术转化为现实生产力。创业正在成为每个社会成员改变命运、追求卓越的一种途径,是一个国家取得核心竞争力的关键。我国社会正在经历着社会转型,带来了一些前所未有的压力,其中之一就是如何解决日益严重的就业问题。如何解决就业?根本落脚点在于如何促进创新创业。大学生作为最有潜力的创业群体,理应受到创业教育理论和实践的指导,在构建教育模式的实训下,成为就业岗位的创造者。

一、创新创业教育理论内涵

创业是创业者通过发现和识别商业机会,成立活动组织,利用各种资源,提供产品和服务,以创造价值的过程。创业有广义和狭义之分,前者包括新企业的创立、成长、 企业内创业 等;后者是指导发现、创造和利用商业机会,创立新企业,以创新方式将各种经济要素综合起来以创造企业价值最大化为目的的经济活动。创业在本质上是一种创新活动,它创造某种有价值的新事物,不仅对企业家本身有价值,而且对其开发的目标对象也有价值。所谓创业,是指创业主体为了满足自身需要,应用现有知识、技能、经验、信息,通过认真思考,大胆实践,革旧布新,从而创造新业绩的

社会实践活动。大学生创业实践是培养大学生创新能力、创业能力等综合素质的重要途径。

对于培养大学生创新创业能力来说,创新既可以是产品(服务)创新,也可以是营销模式创新,或是企业组织制度的创新。创新决定创业的出路,在创业环境良好、创业资源具备的条件下,创新者向创业者转化,创新最终落实为创业,这一过程就是创新到创业的过程。这个过程往往经由创新构思到研究开发,再到技术管理与组织,然后到工程设计与制造,直至用户参与及市场营销等一系列活动。这些活动以不同的方式连接起来,就形成了创新创业的过程。实现创新创业教育的价值和意义,构建合理的创新创业教育模式是关键。高校通过构建创新创业教育模式培养大学生基本素质,为他们自主创新创业打下良好的基础,具有重要意义。

二、构建大学生创新创业教育模式

构建大学生创新创业教育模式不只是帮助学生树立创新创业精神,更重要的是帮助学生夯实创新创业知识基础。构建创新创业教育模式是一个系统工程,包括构建创新创业教育目标体系、构建创新创业教育理论、实践体系和课程体系、构建创新创业教育师资队伍以及营造创新创业教育校园文化氛围、健全相关的法规保障体系,形成适合我国大学生的创新创业教育的管理体系。

大学生进入校园后,教育重点是创业意识及外延、基础的创业知识普及,而对创业精神、创业品质的熏陶与培养,主要在一二年级进行。此阶段的运行方式是渗透式,即通过营造浓郁的校园创业文化氛围,通过入学教育、课程设置、职业生涯规划、组织社团活动等多种途径实施,以激发自主创业意识使大学生 想创业 ,磨炼创业心理品质使大学生 敢创业 。这一阶段是创业教育的基础阶段,对以后的创业发展起着关键性的作用,具体应从以下几个方面着手:∃以职业生涯规划为依托,实施创新创业教育;%通过校园文化活动的开展促进高校创新创业文化的发展,培养创业主体;&利用创业计划竞赛的影响力唤醒大学生的创业意识;∋积极建立和推广大学生创新创业教育网站。

2.创新创业素质提升###培育阶段。

这一阶段主要针对创业知识的介绍与相关技能、精神、品质的培养,对具有创业意识的学生,有针对性地培养,以促使创业素质提升,并为未来的创业提前进行规划,主要在二三年级进行。此阶段所采取的运行方式是结合式,创业教育内容要具有针对性、实用性。一方面,加强创业理论知识学习,通过创业选修课和创业培训班,传授经营管理知识、综合性的创业知识与当前的创业形势与介绍等。如可开设诸如企业管理技巧、融资、创业市场调查等教学内容,丰富创业知识。另一方面,开展增强创业技能的实践活动,如结合课内外科技活动、社会实践、模拟创业、大学生创业实践基地等,进行创业教育教学活动,培养学生的创业基本素质和开创性个性,如 挑战杯 等创业竞赛活动。可以从以下几方面着手:∃开设创新创业教育理论课程,以提高创业知识素养;%开设创新创业教育实践性课程,以提升创业技能,培育创新创业精神;&大学生创新创业实践基地建设,提升大学生创新创业素质;∋完成一份好的创业计划书。

3.创新创业实施成长###孵化阶段。

这一阶段的重点是提升创业能力,积累和检验创业知识、完善创业心理品质、做好创业前的充分准备,主要在三四年级进行。此阶段所采取的运行方式是实操式,即通过创业者联盟、创业园、校企合作企业、开业跟踪扶持等方式,让创业者可获得诸如培训、风险投资、项目、技术、孵化等方面的支持,帮助学生创办企业或介入新创企业的成长管理。这时期的创业教育还要提供与创业有关的各种信息,包括国家宏观信息、市场竞争信息、科技发展信息、劳动就业信息等。帮助创业学生成功创业,为学生毕业后顺利走向社会和被社会承认创造条件。可以从以下几方面着手:∃通过校企合作进行产学研结合,实现学生成功创业; %通过校园创新创业孵化园,让学生创业计划成长壮大;&构建大学生创新创业教育评价体系,不断完善创新创业教育模式。

三、创新创业教育模式实践效果

笔者通过对2005级大学生连续四年的创新创业教育模式培养,在大一和大四时分别进行了对比分析,建立了一个全面反映各方面影响的评价指标体系,较为真实地体现了创新创业教育的效果。

1.样本概况。

从3000名经过四年创新创业教育模式培养的大学生中随机选取1000名进行问卷调查,收回有效问卷948份,有效率94.8%,其中男生占58%,女生占42%。专业分布中理工科占62%,经管文法占34%,其它占4%。

2.对创新创业教育认可度。

被调查者中,认为学校连续四年的创新创业教育非常必要的占56%,有必要的占34%,一般的占9%,没有用的占1%;而没有进行过模式培养的学生中只有50%认为有必要,其它都认为无所谓。对自己的职业发展计划,78%的学生都有非常明确的目标,并且随着时间的变化不断修正, 19%的学生有目标,但是不确定,只有3%的学生还是不知道将来从事何种专业,比较肓目;但是没有经过模式培训的学生只有27%有明确的目标,并能为此努力,70%的学生不知道如何制定人生规划,只是完成学业,对将来的发展没有想法。模式培养中对提高创新创业能力明显的素质包括:第一,自信、乐观和顽强的品质;第二,良好的适应及应变能力;第三,有专业知识背景;第四,承受风险的能力。经过大学四年的学习生活,通过该模式专门培养的学生创新创业的意识明显增强,同时最显著的是充满自信,并且学会了在日常工作和学习中找寻创新创业的机遇,这也是社会非常希望和认可的能力;而没有受过模式培养的学生,在创新创业能力、适应社会能力、自信心和抗风险能力等方面存在明显差距。

构建大学生创新创业教育模式的探索3.对创新创业计划准备情况。

被调查者中,对创新创业有信心的占57%,有一点信心的占37%;通过课外科技活动如创业计划大赛、挑战杯等提高自身创业能力的有46%,通过参加创业实践情景模拟如ERP企业沙盘模拟大赛提升能力的有32%,进入校园创新创业孵化器的有67%,开展社会调研与实践活动的有79%,大部分学生在校四年中都参加了各种竞赛或模拟活动,锻炼了自身的能力;而没有进行过培训的学生中,只有15%左右参加过一些活动,绝大部分没有创业意识和经验,基本没有考虑过创业。对创业准备情况,有43%的学生具有创业能力和心理素质准备,32%的学生了解法规和创业知识,15%的学生具有合适的创业项目或具有自主开发的新产品;其中有10%的学生已具备创业人才队伍或创业资本。在创业环境掌控力上,被调查者认为首先是环境适应力,其次是人力资源拓展力、机遇把握力、资金获取能力。这也反映出培训的学生对创新创业有了基本了解,对其程序规定是认可的,并且也有创新创业的意识,一旦条件成熟,他们都有可能创业。

4.创新创业模式效果分析。

对什么时候开始培养大学生创新创业意识,有83%的学生认为应该从大学一年级开始,有16%的学生认为应该从大学二年级开始;对于创业,有51%的学生认为最容易遇到的困难是资金与经验不足,33%的学生认为是投资风险,11%的学生认为是支持力度不够,只有5%的学生认为缺少创业指导;对于创新创业教育目标,63%的学生认为是提升创业能力,18%的学生认为是具备创业精神,11%的学生认为是健全创业心理品格,8%的学生认为是积累和检验创业知识;对于有兴趣参加的创新创业教育活动,创业设计大赛占37%,创业孵化班占25%,创业工作坊占22%,创业成功人士沙龙占11%,参观创业企业占5%。这些数据反映出经过四年的连续培养,学生对创新创业非常接受,并且具备了一定的知识素养,自身能力也得到较大的提高,知识的广度和深度都进一步加强,说明创新创业模式对学生的培养具有重要意义。

综上所述,大学生创新创业教育对国家、地方、高校、社会和个人发展都具有重要的价值和意义。和地方各级的促进,高校、企业和社会的积极参与,为大学生创新创业机制的构建提供了相应的和制度保证。但是,开展创业教育、提高创业教育的价值认同、推动创业型社会建设是一个长期的任务,关键是要构建一个符合我国实际情况的创新创业教育模式。通过这个模式,能够真正拓展学生的创新能力、思维能力、专业能力、实践能力和创业能力,提高创业技能和培育创业精神,最终提高我国的科技创新能力,实现科教兴国战略。

参考文献

1.高桥、王辉主编:(大学生职业发展与就业指导教学指南),中

国出版集团现代教育出版社2008年版。

2.张丽、胡明花:(关于我国大学生创业教育思考),(北京城市学

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3.郭丽君等:(中外大学生创业教育的比较分析),(高教探

索)2008年第1期。

Exploration and Practice on Establishin g th e Mode of Inn ovation

and En trepren eurship Education for C ollege Students

H uang L innan,Ding L i

Educatio n of innovatio n and entrepr eneurship is a cr eative mode of talents cultivation based on quality oriented educatio n and thus is a beneficial co mplem ent to the reform and dev elo pm ent of higher education.It pro vides a new resear ch per spectiv e fo r education theo ry and w ill beco me a new grow th ar ea in the development of higher education.With a study on the theory o f innov ation and entr epre neurship education,this paper establishes a mode o f inno vation and entrepreneurship education suit able for college students in China.By tracking and tr aining students throug hout their four y ear under g raduate study and using com parativ e analysis,this paper proves the co rrectness and validity of the mode of innov ation and entrepreneurship education.

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