2、学习、了解平行线和消失点概念。

3、欣赏名家作品，品味透视在美术中的魅力。

4、联系生活，感受生活中的透视变化。

2、透视基本规律的运用。

修改分析

一、引导阶段：

结合课本中的文字描述，分组欣赏、讨论课本老师提供的图片，理解什么是透视现象。

二、发展阶段：

1、小结透视现象所产生的规律。

2、什么是视平线和消失点。（结合图片分小组讨论）

3、平行透视和成角透视的区别。（结合图片分小组讨论）教师用几何形体示范什么是平行透视与成角透视

4、课堂作业根据学习要求，组织学生到学校周围观察，注意体会物体的透视变化规律。

5、讲解临摹作画的基本过程

（1）、先观察图片中事物的特征，寻找出符合透视变化的基本规律；

（2）、构图（考虑安排主体物的合理位置）；

（3）、用线描表现（刻画主题物的特征）；

（4）、整理画面。

2、讲评作业：

（1）、两位学生为一组，相互交换作业，进行评比。（以是否准确表现出透视变化为标准）

（2）、老师统一点评。

三、拓展阶段：

可以进行现场写生或者默写体现透视变化的作业。

四、学后整理：

1、回家收集相关的一些建筑、风景等图片，巩固知识。

2、准备好下课的工具材料。

本节课学生成功之处：透视现象的初步了解，拓展艺术欣赏范围

修改分析

1、欣赏、分析课本图例，课件展示

二：讲解新课

1、学生找出每组图片的不同与相同之处

2、欣赏课件图片，拓展视野

3、总结出产品设计从哪几方面进行设计创造

功能、材料、形式、美感四个方面进行分析说明

4、步骤：观察——构图——描绘设计草图——绘制设计效果图——给设计的产品绘制颜色——收拾完成

三、讨论

1、寻找一件你身边熟悉的产品设计作品，尝试从功能、材料、形式、美感四个方面进行分析说明

四、课堂练习

做一做：请你也尝试设计一件生活用品，有信心吗？

4、作业点评。

本节课学生成功之处：

2． 通过照一照,摸一摸,说一说等操作活动使孩子能知道凹、凸镜。

3． 培养孩子乐于探索影象的兴趣。

修改分析

师：今天老师给小朋友带来了两面很有趣的哈哈镜，你们想不想来照一照，看看哈哈镜里的你是什么样的？照完以后请把你的发现告诉大家。

二、进入活动主题，使学生发现影像。

1、初次尝试——发现影像

师：其实呀，在我们的生活周围也有许多东西会让我们照了变的很有趣。比如：我们吃饭的碗、烧菜的锅子、热水瓶等等。不信呀，就请大家试一试。照一照热水瓶里，碗里------的你是什么样的？

师：你照了什么？你发现了什么？

学生：我发现碗里的我倒过来了；我发现锅铲柄上的我变长了；我发现茶杯盖子上的我头变大了脖子变小了------

师：为什么热水瓶里，碗里，锅子里的你会变的这么有趣呢？

　　二、引导孩子操作锡箔纸板。

　　1、师：请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）

　　2、师：你是怎样玩的？发现了什么？

小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。

　　二、引导孩子操作锡箔纸板。

　　1、师：请你用不同的方法来照一照，让照出来的你变得很有趣。并把自己所用的方法及结果记录下来。（学生进行探索）

　　2、师：你是怎样玩的？发现了什么？

小结：当这块板凹进去或凸出来的时候，照出来的我们会变得很有趣。现在，你知道哈哈镜的秘密了吧。

本节课学生成功之处：

2、培养学生的创造能力

修改分析

1、引导学生回忆曾经给自己留下深刻印象的风景。  

2、引导学生回忆语文课上曾经学过的描写优美风景的课文片断。  3、引导学生曾经听过的旋律优美的音乐，产生的联想。  

4、引导学生想象：你理想中的家乡美景或理想中的生活环境。  

二、指导学生作画。  

1、根据上面的提示，选择你喜欢的进行作画。 

 2、作画形式、要求：  

（1）可以用中国画、水彩画、水粉画的形式进行创作表现。 

（2）也可以用钢笔、圆珠笔、铅笔等线描的形式进行创作。  

（3）学生创作，教师巡回指导。

三、展示学生中的优秀作品：利用自己拍摄的风景照片，进行添画、扩展，创造风景画。  

2、 指导学生通过观察教材上的范图懂得创作方法：利用我们自己拍摄的风景照，粘在白纸上，延伸、扩展出一幅风景画。 

 3、 学生进行创造，教师巡回指导。  

4、 展示优秀作品。  

5、 未完成的学生可以课后继续创作

本节课学生成功之处：拓展了思维的

.初步掌握风景画的构图技巧。学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。 3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感

修改分析

导入：

1.感受风景中的艺术美。    提问：你认为最美的风景在哪里? 

教师展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解——不同风景具有不同美感。）   2.欣赏描绘风景的绘画作品 提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？  

（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论

教师重点讲解《雨》、《干草车》等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达” 之间的关系。

（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。 

3.分析风景画的艺术特点。  

  提问：你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。)   （1）师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式给人不同的感受。

 4.表达自己家乡的美。  

  提问：我们的家乡有哪些美丽的风景? 激发学生热爱家乡的情感，点明课题。

学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市继续分组讨论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。  

小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：《美丽的家乡》。

本节课学生成功之处：色彩的运用

修改分析

一、导入

讨论如何画好一副风景画

二、授新课

1.色彩知识

1）色彩的明度：色彩由深到浅的明暗程度，称作明度，也称作色度。

2）色彩的纯度

色彩的饱和度叫纯度。一种色彩没有加入其它颜色调和的时候纯度最高。

3）绘画的方法步骤：

1.用铅笔勾画出轮廓并画出大体明暗。

2用水彩铺出大体色彩。

3由淡到浓，由整体到局部的完成作品。

三、学生练习

画一画，用铅笔淡彩画一画你周围的漂亮城市风景，在搭配色彩时可以多做比较，体会不同的色彩感受。

四、作品展示

学生分小组评价作品

五、总结

本节课学生成功之处：色彩的应用

2、学生自我展示的过程也是在进行自我激励，能让学生体验成功的喜悦；同时提升个人审美能力、创新能力。 

修改分析

一、导入

1、提出本课任务：发挥你的想象力为本班设计一个班徽，要求：利用自选图形和艺术字制作。  

2、提供参考样式：让学生参考几个班徽形象设计，给学生一个引导的方向，而不是让他们盲目的去创作。 

 3、师：为完成本课任务我们需要应用以下内容，现在以组为单位讨论这三个问题（五分钟）这三个问题（五分钟）：  

1）插入自选图形、艺术字  

2）调节图形之间的层次关系（上、下）  3）组合图形  

（以上内容让学生小组讨论，最后汇报讨论结果。

一、 布置任务： 

上机实践，并让学生遵循以下几个原则设计：

  ●简：简洁简练，一目明了  

●准：内容准确，有主题思想 

 ●奇：独树一帜，不能雷同美：符合艺术美的规律 符合大众审美情感 制作的过程中以组为单位进行设计。  

二、发布作品  

请各组派一名代表展示小组成果，并讲解设计意图。 其他同学参照设计原则评价作品 、小结  

教师引导学生评选出最喜爱的作品。并鼓励学生：这一课我们把所学知识应用到实际生活中这一目的已经实现了，希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用

本节课学生成功之处：希望同学们以后多思考、多实践、做到真正的学以致用

2、能画出各种想象的文字以及文字背景

3、 3、培养从小热爱科学的思想感情。

修改分析

一、师生谈话，激发兴趣。 配合图片，引入课题。

二、讲解，介绍：

三、

１、介绍有关的知识。

（１）文字是指人们联系、沟通无限大的所有空间。

（２）地球存在于太阳系中。

（３）太空中没有大气，没有空气。

２、学生自由讨论：如何飞向太空？在太空中怎样遨游？

３、飞行器的特征和外形如何？

４、在干什么？背景特征？

学生作业：

１、说出文字的背景。

２、说出人物惊奇、愉快的表情如何表达

３、画出飞行器的完整构图。

学生作业：

１、说出文字的背景。

２、说出人物惊奇、愉快的表情如何表达

３、画出飞行器的完整构图

本节课学生成功之处：设计形式多样合理

2、指导学生采用界面上的绘画工具进行绘画和复制、粘贴游戏。 3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦

修改分析

一、引导阶段：

1、师：同学们我们学过电脑绘画，并且用画图软件画了很多漂亮的画，那么你们用画图软件画过那些画？都用到了画图软件中的那些工具？

2、生：铅笔工具

3、师：老师这里也有一幅同学的电脑作品，是一只小鸟，可是它很孤单，它想让同学们为它找一个同样的伙伴，可以用什么办法去找呢？如何使它变成吉祥物？

4、学生探索、交流。

二、新授阶段：

1、生：用手来画，画一个和它一样的。

2、生：用电脑绘画。

3、师：用那一种方法更简单？

4、生：电脑绘画

5、讨论：从画图软件中的那里可以找到？去找找看！（让学生上讲台来找给大家看。

6、师：请同学们试一试，一起来制作更多的。         

7、生：巩固练习。 

8、师：同学们电脑绘画有趣吧！老师也非常喜欢用电脑绘画。 想不想和老师共同完成一张电脑画？

9、生：想。

10、师：我来操作，你们帮我思考。（讲解绘画过程）

11、学生创作，教师辅导。

本节课学生成功之处：拟人方法的运用

2.了解装饰画的表现手法，感悟传统艺术造型的魅力。培养他们的合作能力和探究意识。通过学习培养学生学习美术的兴趣。

修改分析

一、组织教学，引入新课  

提问：你认为什么叫装饰画？装饰画有什么作用？  

1.欣赏丁绍光的作品《乐园之梦》看蓝色的密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依相戏，引发人们无限美的联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉，向我们展现出神奇的景象

2.欣赏李永平《风》深灰色的背景上陪加上了火红的凤狂可以说是活灵活现。 同学们你们说装饰画和写实性绘画在 表现手法上有什么不同？

二、小结：

装饰画与写实绘画不同，它偏重表现形式的饰性不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。 

三、继续欣赏装饰画作品。 

并回答问题： 说说自己喜欢哪一类的装饰画？ 你想怎样进行创作。

四、指导学生进行打稿。

五、总结、布置下节课所用工具。

本节课学生成功之处：色彩的搭配合理

2、理解没有井冈山根据地的创建，红军就无立足之地；没有红军的二万五千里长征，就不会保存的火种。鉴于以上原因，就必须讲清楚每个事件的过程、重要意义。

修改分析

一谈话导入

1、同学们，

2、——引自《周恩来传》

二、秋收图片

1、秋收

关于秋收我们来看一段视屏。

2、欣赏井冈山根据地的建立的资料

3、欣赏井冈山会师 的图

三、学生讨论历史故事

四、利用简介的历史事件画一幅连环画

五、作品展示

六、学生评论，教师总结

本节课学生成功之处：连环画的表达

2、通过对物象结构的分析来深入对于空间的自我感受（诸如对形体观察与感受的程度，力量在空间的运动作用，直觉的空间判断，心智的推理等等）。

3、通过素描对于艺术创造的这些隐性作用，使学生从某一确定的描写过程中感受到内在结构的生命世界。

修改分析

第一部分——理性认识：

1、结构的类型

1）骨架型2） 积量型

2、结构的分析

1）骨架型结构分析2）积量型结构分析3）综合分析

第二部分——实技实训：

1、训练步骤

第一步：确定整体比例形   第二步：勾画基本平面形   第三步：概括几何立体形   第四步：刻画具体结构形   2、图例剖析  3、范画欣赏

课题阐释（二）搜集资料

1、搜集骨架型结构的自然物和人造物（图片）

2、搜集积量型的自然物和人造物（图片）

从所搜集的资料图片当中，体会骨架型结构和积量型结构的不同特征及它们之间的联系。学会利用这两类结构对物象进行分析

三）体验练习

1、从所搜集的若干骨架型资料图片中，以速写形式勾勒其骨架造型。

2、从所搜集的若干积量型资料图片中，以速写形式勾画其积量造型。

3、以自然物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。

4、以人造物象为模特，利用综合分析的手法，以草图形式分析其结构造型。

（五）作业展示

（六）交流讨论  讨论题目：

1、“形”与“体”的感知及其联系。

2、形如何向体转化？

3、动物、人、植物、器物等结构中的骨架与积量的转换

本节课学生成功之处：透视的表达和运用

2、在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。

3、进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力。成的美感。

修改分析

1、出示课题：立体造型

2、复习单个纸立体形状的构成练习 板书：折、卷、贴  3、尝试制作

1展示各种形状的纸圈：

设问：和上节课你做的有什么不一样？你会做吗？谁来试试？

2出示若干纸条，指名个别学生尝试制作。

3展示作品。（粘贴在展示板上） 

这些简单的立体形状在我们的生活中运用非常广泛。他们的简易组合留给人们印象最深的那就是雕塑作品。

1、欣赏雕塑作品

思考：同样是雕塑作品，你们觉得下面这几幅和上面的三幅有什么不同？学生各抒己见，教师小结：

上面三幅是普通的写实雕塑作品，而下面的这几幅都是抽象雕塑作品。就像刚才同学们发现的一样，抽象雕塑就是运用线、板、管等材料，通过卷折、组合、粘贴等技法进行表现。它所表现的简洁的立体造型却能给人们丰富的想象空间。

2、出示校园雕塑

比如说我们学校这个雕塑： 你们知道他它的含义吗？ 看到它你想到了什么？

教师简介校园雕塑：其实我们学校这个雕塑就是由一个“人”字和一个门框组成。它代表学校的一种育人理念，引领着我们大家走进知识的大门。学校为什么不用写实的人物雕塑，那就是想给同学们一个丰富的想象空间。这也就是抽象雕塑的形式美感。  3、畅谈构思  

同学们欣赏了这些完美的抽象雕塑作品，再来回顾一下我们上节课学会的这些简单的纸立体形状，你们有什么新的想法吗？  

学生畅谈创作想法，引出本节课创作主题：纸立体造型。

本节课学生成功之处：动手能力的实践

2．进行彩塑人物的创作，培养学生对人物造型的理解能力和创造能力；

3．培养学生从小热爱我国彩塑民间艺术的情感。训练学生讲究个人和

修改分析

一、欣赏揭题，激发兴趣。

1．展示上节课学生完成的“泥塑，坐着的同学”作品，教师肯定学生大胆创作的精神。

2．出示课前准备的“惠山泥人”实物。先让学生欣赏并说说它们与前课的泥塑有何区别，从而引出课题，然后再向学生介绍。惠山泥人是泥塑的一种表现形式，一般采用传统模具印坯和手捏造型彩绘而成。作品一般不大，形成了独特的质朴、简练的地方风格。

3．打开教材，指导学生欣赏著名泥塑家郑于鹤的作品，他的作品大多是儿童题材，造型夸张，民族特色鲜明，具有特殊的艺术魅力。再播放他刻苦学艺的故事录音，学习他对艺术执著追求的精神。更多内容请访问new.060s.com

4．指导学生欣赏其它彩塑人物的图片，让学生了解不同形式不同风格的彩塑人物，从而激发学生的学习兴趣。

二、以旧带新，学习彩塑方法。

1．大家回忆一下，我们在第七册时学了“彩塑动物”一课，彩塑动物是怎样做成的呢?(让学生回答)

2．让学生看着教材上介绍的彩塑人物的基本步骤，想想自己有信心做好吗?然后跟着教师一起试试怎样制作，熟悉基本步骤，体会彩塑人物与彩塑动物有何区别。

(1)确定彩塑人物的内容和形式：是单人的、双人的还是综合的，是站的坐的还是运动的。

(2)和泥至熟；

(3)塑出基本形态——概括性强；

(4)添加形象；

(5)刻画要精致；

(6)上色——待干后；

三、学生练习彩塑人物。

1．布置比赛要求和卫生要求；

2．教师个别辅导，随时表扬胆大而心细的学生，纠正存在的缺点。

四、作业 展示，轮流观摩。

民主评出最佳作品，再由获奖小作者说说自己的创作意图，然后教师肯定学生的进步，让学生轮流观摩获奖作品。

五、擦干桌面，打扫教室。

教师检查谁的卫生打扫工作做得最好，教育学生从小养成讲究个人卫生、爱护公共卫生的良好习惯。

本节课学生成功之处：形象设计合理，造型

修改分析

本节课学生成功之处：