教学目标：
1．有感情地朗读课文，理解课文内容，了解课文叙述的顺序。
2．体会比喻手法在表达上的作用。
3．学习英雄的优秀品质，受到爱国主义教育。
教学重难点：
通过关键词句，让学生受到崇高英雄品质的感染。
第一课时
教学目标：
1．理解课文的时代背景。
2．学习掌握本课的生字、新词。
3．初读课文，了解课文的主要内容。
教学重难点：
理解课文内容，让学生充分理解当时的历史背景。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，从古至今我国出现过许许多多的英雄人物，他们的英勇事迹，在民间辈辈相传，他们用鲜血和生命谱写了一曲壮丽的诗篇。我相信同学们通过平时的电视或者报纸等媒体手段了解了一些英雄人物，他们的英勇事迹在你们的脑海当中留下了深刻的印象。那么，哪位同学能够把你心中的英雄讲给大家听一听呢？
师：鼓励学生说出自己心中的英雄
设想：（A、B、C……）
| 同学们，刚才你们都说出了自己心中的英雄和他们的英雄事迹，很感人，其实老师心中也有一个英雄人物，大家想知道吗？好，我就告诉大家 （板书：黄继光）学生齐读。 | 设问 激趣 | 7分钟 |
| 二、交代历史背景。 教师激情引入：同学们，在老师像你们这么大的时候就已经听说过关于黄继光的英雄事迹了，他在抗美援朝的战场上，为了战斗的胜利，献出了自己宝贵的生命。 历史背景：黄继光，1930年出生在四川省江中县一个农民家庭里，小时候受尽了地主残酷的剥削和压迫。1950年参加了民兵，第 二年就参加了人民志愿军，同年10月在朝鲜上甘岭战役中英勇牺牲了。 上甘岭是朝鲜金化城以北的一个战略要地，此次战役是抗美援朝战斗中一次重要的战役。战斗很激烈，我军歼敌25000多人，取得了最后胜利。 那么，这样的一位英雄人物，同学们想认识他吗？ | 体会背景融入感情 | 4分钟 |
| 三、初读课文，体会感人部分，融入生字新词理解。 师：既然同学们这么想认识黄继光，那么同学们就赶快打开书，来读一读这篇课文，看一看课文向我们介绍了黄继光的哪些英勇事迹，请你拿出笔在书上画下来，再选择自己喜欢的部分读一读，待会儿读给大家听一听。 1．学生自由读课文，初步了解课文内容。 2．边读边画出自己喜欢的部分。 3．选择自己喜欢的部分，再读一读。 指名学生读出自己喜欢的部分，部分学生随机找出段落当中的生字新词理解。 4．指导学生带着生字新词有感情地朗读。 方法：1、四人小组内读一读。 2、四人小组间进行赛读。 3．学生以组为单位，进行阅读比赛。 | 体会句式，进入感情色彩 | 16分钟 |
| 四、抓住故事脉络，理清故事发生的过程。 同学们，刚才你们都读得真是认真，那么同学们现在能告诉老师这个故事的大意吗？ 1．说一说故事的大意 2．找一找事情发展的顺序。 事情发展的顺序：黄继光所在营接受任务→进攻受阻，主动请战→坚持战斗，壮烈牺牲→战斗胜利了。 3．引导学生找出故事发生的起因，引入课文第一、二自然段。 A、时间；B、地点；C、人物；D、事件 | 理清脉络，找出线索 | 7分钟 |
| 五、针对文章发展顺序，找一找自己最感兴趣的部分再读一读，体 会其中词句更深一层的含义。 1．学生选择自己要好的同学互相读一读。 2．学生间进行“品一品”，“评一评”的读书活动。 3．谈谈自己读后的感想。 | 再次品味，融入文章 | 3分钟 |
| 六、小结。 通过今天我们初步学习了《黄继光》这篇课文，首先认识了课文中的18个生字，学会了其中的14个，而且还了解了课文叙述的顺序，那么同学们想知道本文当中是怎样介绍黄继光战斗的经过吗？最后，战斗胜利了吗？我们下节课再来学习。 | 2分钟 | |
| 七、作业设计。 A、书写课文的18个生字、新词。 B、朗读课文，选择自己喜欢的部分再读一读。 | 1分钟 | |
| 八、课后反思： |
