课堂评价是指教师在课堂教学中对学生学习质量、学习成效及表现情况的评定。因为我们的英语基础教育主要是通过课堂教学途径展开的，由此，抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段，在英语教学过程中形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。小学阶段是英语教育的启蒙阶段，该阶段学生英语学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的英语学习产生较大影响。要让学生学习的兴趣和积极性持久地保持下去，关键在于在英语教学过程中如何实施评价。若我们的评价能以学生心理发展的基本规律为依据，符合学生的需求与喜好，抓住孩子的心，一定会激发学生主动参与评价，接纳和认同,使评价真真正正地发挥其激励和促进的功能。

一、教学评价在课堂中要以学生为本

小学低年级与高年级的评价方式有所不同,性格不同的学生，我们对他们做出的评价也应该有所变化,低年级的小学生要学好英语主要是要培养和激发他们的英语学习兴趣和自信心，并且要让他们的兴趣持久下去，一般来说，小学生开始都是比较喜欢英语的，只要我们教师在课堂上多给予他们鼓励和机会，让他们多点开口说英语，在适当的时候给予适当的评价，如在学生读对单词时，我们给予“good, great, very good, excellent, super….”等评语，学生会非常高兴。如果再给予学生一些小贴纸，并告诉他们到学期末谁的贴纸最多，谁就是我们班的English Star（英语之星）。这样一来，学生对教师奖励的贴纸就会很在乎，而且会尽量做好，因为他们有目标了——想尽量能够多拿教师所奖的贴纸，借此机会，学生课堂的训练机会增多，听说能力也不断得到提高了。相对而言，高年级的学生会比较腼腆，他们会因为害羞而不敢举手发言，又会对比较容易的知识点感到无聊，从而觉得英语课堂乏味、不够刺激,就不能再用物质上的奖励对学生进行评价了，要在思想上给予他们肯定，每一句评语都要说明原因，好在哪里，不好在哪里？高年级的学生不仅仅是只听老师说的，他们也有自己的思维，有自己的评价能力，所以我们老师做出评价时还要有说服力，那样学生就不会觉得老师光是为了评价而评价了。进而也给学生许多机会，让他们学会更多评价别人的语言，这样就可以引导学生之间互相进行评价,具有很大的促进作用。.

二、教学评价在课堂中要正面激励，面向全体。

著名儿童心理学家皮亚杰有句名言：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。而激励是提起兴趣的有效途径，小学生对学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，对喜欢的教师，喜欢学的内容，他们会眼睛发亮，全身心地投入。一句由衷的赞许，一个信任的眼神，一个满意的微笑都能让学生充满自信，爱学、乐学。教师们不要吝啬Great! Well done! Wonderful! Take it easy. Very good! 等激励性语言的使用。学生在学习的过程中总会出现这样或那样的错误，这是语言学习过程中不可避免的。这时，如果我们老师马上否定、纠正或谴责学生，相信以后的课堂发言的学生将会越来越少。即使在游戏活动的评价中，我们都要以正面激励为主，一般不采用扣分，惩罚等负面的评价方式。语言的掌握，就是在不断的错误中，持续的实践中逐步走向规范的，所以我们要鼓励我们的学生大胆开口，不要怕犯错，只要学生能开口，我们都要充分肯定并正确引导，让学生感到说英语是一种快乐，一种成功。

三、教学评价在课堂中要有技巧性的应用

 课堂教学评价要体现公平、公正，但评价是为教学服务的，我们老师有必要根据实际情况作适当的调整，使评价更具竞争性，更好地为教学服务。例如:在教学中某个班上可能出现一个小组表现特别出色，另一个小组特别薄弱，因此评价表的天平不可避免地出现严重的倾斜。小组间的奖励分数相差太远，会导致部分学生不愿意再继续参与，因为他们已经看不到获胜的希望。这时，教师如果能技巧性地在评价中作适当倾斜，拉近小组间的奖励距离，无论是暂时获胜还是暂时落后的学生都能增进竞争意识，我们的课堂也会更加活跃，教学也能取得事半功倍的效果。当然，对于那些学习松懈，不求上进的学生我们也不能一味的表扬，这样也不利于他们正确认识自我，但评价的最终目的还是要让学生得到不同程度的发展。

四、教学评价在课堂中要和教学内容相结合

星星，红旗，笑脸，分数，每节课都一样的评价方式，学生会感到乏味，甚至不以为然。为此，我在教学过程中注重评价表的设计与教学内容相结合，使评价更具技巧和吸引力。例如，我在教学四年级的水果类单词时，我设计了这样的评价表。我以全班四个大组为单位，分别在黑板上贴上四棵树，同时告诉学生哪一组表现好就可以为自己组赢得一个水果，而奖励的水果刚好是我们这一课时学到的单词，最后看哪个小组树上的水果数量最多。学生对于这样的评价方式都非常喜爱，同时在评价过程中也为学生增加了对本课时单词的听说机会。又如，在教学月份名称这一课时时，我给全班四个小组每组赋予一个季节名称，同时在季节下面标注所包含的月份数字，哪一小组表现出色，就奖励他们一个月份的缩写名，并在每一次评价时都让学生喊口号：“January, January, I like January!(月份名可替换)”这样的评价能为具体的教学内容服务，学生们也同时能被新颖的评价所吸引。此外，教学过程中还要设计一些新颖的游戏和活动，鼓励学生们积极参与，同时结合小组间的竞赛，彼此在良性的竞争环境中学有所得。

要想调动学生学习英语的积极性，激发起每个学生“我要学”的浓厚兴趣，不断提高英语的教学质量和教学水平，课堂评价的正确合理运用确实是一个不可缺少的关键手段。评价手段的有效运用不仅让我们教师探索出一套英语教学的新路子，减轻了教学的压力和负担，而且使得学生乐意上英语课，积极性提高，学生接受和掌握知识的速度也随之加快，更能营造出一种“教师乐教，学生乐学”的生机勃勃的良性循环的教学模式和氛围，使学习过程和学习结果的评价真正达到和谐统一，获得事半功倍的教学效果。下载本文