教学质量与外教，哪个更重要？

在很多中国人眼中，外教对于英语学习是必不可少的。为了使孩子们走向世界，长大后不甘于人后，首先要过的就是语言这一关，于是家长们开始苦心寻找语言环境来训练孩子，一股脑地跑去请外教，或参加有外教课程的各类英语学习机构。

盲目追从“外教”，倒不如关心学校的教学质量。从教多年，我也深刻地体会到这一点。最近家长中颇为关注的被称作“浸入式教学法”的教学理念就让我感触颇深。然而目前的少儿英语教育市场，能够采用这种教学方法的机构是少之又少，瑞思是其中比较突出的一家。

“浸入式教学法”强调孩子在纯英文的教学环境下进行英语学习，让孩子耳濡目染，从小养成“学科思维”，用英语学习数学，自然学科。同时注重先进的教辅手段的运用，根据少儿学习的认知规律配备科学的教学体系，生动的多媒体课件、先进的互动白板辅助教学，让孩子在一种轻松、愉快的环境下潜移默化地学习。孩子在学习的同时，“未来领导力”、“合作和竞争精神”也得到了培养。

家长在给孩子选择培训班的时候，一定要从孩子的认知规律和认知心理出发，认清英语教育的本质——教学时间、教学方法、教学内容，这些都比“外教”更重要。

少儿英语学习——有没有捷径和速成之道？

现今很多家长都希望自己的孩子在起跑线上就能力出色，超越别人。这种急切的心态还要分两层来看：一方面，家长们已经认识到了英语应用能力的重要，观念上的进步应该肯定；但同时，急于求成的心态却也容易让他们在选择英语培训机构上误入歧途，盲目听信“速成”的神话。

就以我们中国人学汉语的过程为例，听、说、读、写，这是我们从小学说话经历的一般顺序，我们小时候先要听别人说很多很多的话，才能够开口说话。在听和说的过程中逐渐有了语感，也就是所谓的“母语思维”，然后才有能力去学习认字、阅读、写作文等等语言应用的技能。

我们也可以想象一下，美国的孩子是如何学说话的？英语是他们的母语，学习的过程跟我们学习汉语是一样的，只不过对于他们来说，“母语思维”就从“汉语思维”变成了“英语思维”。对于从小学汉语的孩子更要注意，没有量地积累，对英语缺少起码的语感，是不可能真正掌握英语运用的。所以孩子怎样才能学好英语这个问题，是急不得的，首要的是循序渐进、培养出英语语感和英语思维，这对孩子今后的语言学习乃至毕生发展都是相当重要的。

如何解决儿童“英语学习恐惧症”？

媒体调查显示，在造成儿童苦恼的六大因素中，英语学习占了72%。曾经有一家心理咨询机构对近万名小学生进行了一次心理测试，结果发现近70%的小学生对英语丝毫没有兴趣，甚至厌恶学英语。

要帮助学生开发潜力，让他们感觉到自己是有优势的，可以提供一些看得见、摸得着的东西作为优势感的依托。比如，通过形象的音视频手段进行互动教学。瑞思美国课堂的“学科英语教学法”就主张利用高科技的互动白板和课件教学，让孩子在视听环境中，一边拖动白板上小动物的图标，一边轻松地开口说英语。建立心理优势感不是一蹴而就的，需要经常性地强化。而最好的鼓励方式莫过于让学生经常品味到成功，让成功鼓励学生不断走下去。要充分运用“成功激励”的方法，及时肯定学生的每一点进步，不要吝惜自己的表扬。

老师的引导，对于儿童学好英语至关重要。学生学不好，不是笨，而是“怕”。许多学生正是在“你笨死了”这种评价中失去了兴趣和信心。下载本文