一、课标的具体要求

1、通过对中学生零用钱的调查，让学生了解在消费心理形成过程中，社会文化、社会流行、家庭是影响他们的三大主要因素。 

2、引导学生进行合理的消费，要树立正确的消费观和消费心理。

二、教学目标

知识目标：了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。

能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。

情感态度价值观目标：帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。

三、教学重点

帮助学生学会合理消费。

四、教学难点

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。

五、教学理念

从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。

活动重点：教会学生进行合理的消费预算，树立正确的消费观 

活动形式：问卷调查（校园内）、访谈（小记者）、观看视屏（变形计）、交流心得、教师引导等 

六、教学过程： 

　　（一）情景剧导入： 

　　碧莹补充哦 

　　（二）作为中学生，我们应该如何看待金钱，树立正确的消费观呢？ 

1、对零用钱的调查（多媒体展示）

2、分组：以每月生活费为标准进行站队（A:500~800  B:800~1000  C：（1000以上）） 

　　学生在课前对年段部分学生进行问卷调查，并对调查内容分析归纳。 

　　得出结论：中职生一般都有零用钱，但是零用钱的多少不同，来源不同，自由支配的程度不同，使用也不同。 

　　７１．４％的学生每月都能得到父母给的零用钱，还有１１．１％的男生可以自己挣到钱。可见他们的零用钱的来源是稳定的，这为他们的消费提供了物质基础。 

　　有４７．６％的学生每月零用钱在５０元以下，３１％的学生零用钱在５０～１００元之间，１９％的学生零用钱在１００～２００元之间，９．５％的学生零用钱在２００元以上。如果一个家庭的平均月收入是２５００元，５９．５％的学生每月零用钱５０～２００元不等，这笔开支不算小。 

　　如果说有零用钱是消费的稳定基础，那么有一定数量的零用钱便是消费的坚实基础。７１．４％的学生能够或大多能够自由支配自己的零用钱，并且有３８．１％的学生是有计划地使用的，还有３８．１％的学生是没有计划但能有节制地使用零用钱。可见，现在不少父母对于子女使用零用钱给予了较大的支配空间，没有过多地干涉。这也反映出学生在消费时的灵活性、随意性。 

６６．７％的人把零用钱用于购买学习用品，３５．７％的人用于上网或娱乐。从所占比例最大的两项消费可以看出，添置学习用品仍然是占多数比例。

教师小结：当前，中学生需要值得提倡的消费心理：计划性、节约性、实用性、健康性。

（三）看一看，想一想，议一议

播放视频《变形计》让学生理解父母赚钱来之不易，让学生谈体会

教师小结：希望同学们能有所反思，在消费的时候更加理性，更加符合现时的身份，发扬勤俭节约、合理消费、孝敬父母的良好品德。

（四）总结

怎样合理消费？

消费金句欣赏   

消费前，作预算，把钱花在关键处；  

消费时，不盲目，经济实用是首选；  

讲实际，不攀比，金钱绝对不浪费；  

求健康，要环保，绿色消费多美好！  

（五）学以致用：设计一个月的合理的消费计划。下载本文