《神奇的探险之旅》教学设计

【教学目标】

1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

2.要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣。

1.(看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)

里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)

没错，里面的情节能抓住读者的心，有一定的险情，而在最关键的时候，就会出现一个聪明的人带着大家脱险，配上独特的画风和夸张的情节，让我们觉得惊险又有趣。

2.你想不想去探险呢?今天老师带着大家一起去探险。(板书:神奇的探险之旅)

二、启发思路。

1.各位探险爱好者们，探险需要组队一起的哦，那么你们想跟什么样的人成为队友呢?

读图表及要求，理解题意，说一说自己的理解。

（参考:探险无小事，加果几个人都是不专业的，部是没有相关经验的小孩子，在发生危险之时，很可能难以脱身；如果其他人都是探险专业户，只有一个小孩子，怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险，那就达不到探险的目的。)

2.探险的团队十分重要，从两列人物中各选一位和你组成一个探险小队。你选择的是哪两位?为什么?

（引导学生积极发言，说出自己想要结伴而行的伙伴是谁，原因又是什么。)

3.确定探险小队的成员后，我们来讨论一下去哪儿探险。

是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴还是南极冰川……（引导学生讨论探险的相关地方，发挥学生的主动性。）

4.选择你想要去的探险地点，思考可能遇到的险情有什么?(遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)

5.了解这些之后，你还有决心継续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)

三、习作指导。

（一)在整个想象的过程中，可播放背景音乐，营造气氛。

1.经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。(板书:入险地)

2.想要遇到更有趣的事物，探寻没有人知道的秘密，需要走到险地的深处，小队走进了……突然……(板书：遇险情)

3.探险小队的某个人说出了某个点子，全队齐心协力、互帮互助脱离了险境。(板书:脱险境)

多媒体呈现：

怎样写探险内容的作文?

（1）把探险过程写完整。

到哪里去探险?和谁去探险?险的过程是怎样的?结果如何?这些内容都要交代得清清楚楚、明明白白，而且要完整。

(2)要写出具体内容。

把探险过程中发生了哪些事?每个人的语言、动作、神情、心理变化等，都要写出来，这样文章的内容才会具体。

(3)写出感受。

探险的过程往往是神秘而紧张的，要把这种特点表现出来，就需要时时关注人物的内心感受以及心理变化。这样，人物心理的变化,也印证了探险的紧张气氛。

（二）开始写作。

听起来咱们的探险之旅非常有意思啊!下面我们就拿起笔，一起记录探险过程中难忘的时光吧。

写的时候要把过程写具体，结合人物的心理描写。

四、习作点评。

选出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚探险的过程，能使读者身临其境，语言通顺恰当等。

五、小结。

学生由自己感兴趣的探险活动开始想象，到达探险之处，接着发生险情，最后脱险。文章由此三部分组成，把事写具体，也注意把握主要人物的性格特点。

六、延伸。

提议全班同学相互交换作文，哪些写得不具体的，把它补充具体，哪些可以写得更有吸引力的，可以运用修辞手法的，再改一改。

把全班同学的作文集成一本书叫《神奇的探险之旅》或《探险日记》等。

    【板书设计】

神奇的探险之旅

入险地

遇险情

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