常州市天宁区郑陆中心幼儿园 史淑雅
电——在我们的生活中应用十分普遍，幼儿经常能够接触到它，如玩各种的电动玩具、遥控器、电视机等等，而对于电的神奇力量，幼儿感到新奇。午睡时，孩子们会说“我脱毛衣时会有‘噼里啪啦’的声音，妈妈告诉我这是‘静电’”；元宵节之前孩子们把自己的花灯带来幼儿园互相观赏，会讨论“我这个荷花灯里面是有电池的，所以它会亮会唱歌。” 上安全教育课“注意用电安全”时，孩子们都知道在生活中要远离插座、电线，有个孩子却问：“老师，问什么这种黑线里会有电，电是从哪里来的？”为了帮助孩子们进行对“电”的探究，培养他们乐趣尝试、敢于探究的科学素养，我设计了探索性、操作性、游戏性较强的中班主题活动“奇妙的电”。在这个主题活动中，教师要引导幼儿在游戏的过程中感受科学探究的过程和方法。
主题生成——尊重孩子的需求
小班下学期“科技节”时，我们班展示的5个科学小游戏都是关于电的，刚接触时，孩子们对于生活中经常发生在自己身上的“静电”最感兴趣。当时也正值秋季，午睡时，孩子们会问“老师，我脱毛衣时会有‘噼里啪啦’的声音，我的身体在发电吗？”；滑滑梯时，滑到下面的小朋友头发都根根竖起来了，旁边一个孩子指着他说“你们看，他头发都竖起来了”，另一个孩子说，“我知道，是因为静电！”；两个孩子肢体碰撞时，偶尔会被“电”一下，两人哈哈大笑：“你电了我一下！我们再牵手试一下！又电到啦！哈哈哈哈！”
我们班有几个孩子由其对此感兴趣，每天发现身边的“静电现象”都会很惊喜的来跟我分享，还想知道“静电”为什么会产生。我惊喜的发现，孩子们对于探究生活中未知领域的欲望越来越强烈，就邀请郭寅铃小朋友的妈妈带着科技节时展出的科学小游戏“纸屑飞起来”和全班小朋友一起来玩。
铃铃妈妈给每个孩子准备了一份游戏材料，教孩子们通过摩擦产生静电的方法，鼓励孩子们除了摩擦头发也可以去试试摩擦别的东西会不会产生静电，除了纸屑还能不能吸起别的东西？于是之后的区域游戏里，孩子们就开始各种尝试，不亦乐乎……
主题导向——跟随孩子的问题走
升入中班以后，孩子们对于“电”的游戏的探究已经不满足于寻找“静电”这种微小的电流，玩静电游戏时，他们会抱怨：“老师，静电的力量太小啦，只能吸很轻很轻的东西，而且只能吸一会”。对于孩子们提出的不满，我一方面增加与静电现象相关的小游戏的材料，添置计时器，增加竞赛的趣味性；另一方面，我鼓励孩子们去发现其他的“电”，“静电的力量是很小，它不会对我们的身体产生危害，其他力量强大的电是比较危险的，所以人们把它们关在一些安全的地方来使用，你们可以去找找它们藏在哪里了”
电与我们生活息息相关，我们无时无刻不在使用它，所以孩子们当然很快就找到了，“藏在电池里了”“藏在电灯里了”“藏在开关里了”……于是我们一起认识了“电”，“电从哪来？”这个问题是孩子们接触“电”以来，我听到的他们最常问的问题，我给孩子们观看视频，孩子们知道电是从“发电厂”里被生产出来了，发电厂生产电的方法有很多：风力发电、水力发电、火力发电……
知道了电是从哪里来的，孩子们还想知道，从发电厂生产出的电是怎样“跑”到我们的学校、家里去的呢？正好，幼儿园在建一座配电房，于是孩子们知道了，发电厂根据用电量把电送到各地的配电房，配电房再按照用电量把电经由电线送到每一户人家、每一个教室。“电”也可以放进“电池”、“电瓶”等地方储存起来，这样“电”就可以被带着走。
主题过程——问题藏进游戏让孩子自己探索
1、发现安装电池的方法，认识“正极”、“负极”
自从孩子们知道“电池”里藏着“更大能量的电”以后，“玩具动起来”成了科学区中最火爆的游戏，孩子们对于使用电池有着很浓厚的兴趣，我并没有直接把安装电池的方法教给他们，而是等着孩子们自己在装配的过程中发现问题，果然在游戏经常失败以后，有孩子来向我寻求帮助了：“老师，这个电池为什么一会有用一会没有用啊？”“老师，这一头有弹簧，我按不进去”。我透露给他们，“装电池是有秘诀的，就藏在电池和电池盒的身上，你们自己去找找。”
周周很快找到了电池和电池盒上的“+、-”符合，发现了对应符号安装能使玩具动起来。在那次区域游戏之后，我就请他和其他孩子们来分享经验，等周周分享完他的发现，孩子们都迫不及待要去求证是不是这样。接下来再当我向孩子们们介绍了电池安装的方法时，告诉他们“电池有正极和负极”时，他们对这两个符合和名称一下子就牢牢记住了，因为他们自己发现的问题得到了回应，正好满足了当下他们的游戏经验需要，所以很乐于接受这个知识，并且觉得知道“正极”和“负极”这两个词是很厉害的，像个专业的小电工。在之后的游戏中，经常能听到孩子们说，“你等一下，先看好正极、负极再装！”“这个不能动，你的正极、负极装反了吧！”等等对话……
孩子们陆陆续续从家里带来小的电动玩具，在游戏中又出现了新的问题，电池盖上很多都是带螺丝的，小朋友带来之后根本打不开。江瀚栋小朋友在一次区域游戏结束后，向我提出这个问题，我让他求助全班小朋友，孩子们马上给了他解决的办法。陆怡超说：“我知道，要用螺丝刀就能把它转出来，我爸爸给我修电动车的时候我看他用过！”，于是孩子们就回家找小螺丝刀了。第二天我们教室里就有了4把十字螺丝刀，我没有教使用方法，直接把工具放进了区域游戏里，然后发现孩子们竟然能够非常快的熟练使用螺丝刀这个工具，并且对于使用这个工具本身的兴趣甚至超过了为玩具安装电池的兴趣，说明中班小朋友对于各种工具的操作有了一定的探索兴趣，并且生活中有观察大人使用的方法并获得了一些前期经验。
有了这一前期游戏的铺垫，在我投放另外一个组装游戏“手电筒亮起来”时，几乎完全不需要我的指导就有几个孩子马上能把手电筒组装起来。第一天时有些生疏，第二天有孩子带来一个新的手电筒，他们自己拆开一遍后，马上就讨论分析出了手电筒的结构，举一反三很快就能把其他手电筒也一一安装好。说明孩子们在前期玩“静电游戏”和“玩具动起来”时，获得了初步的发现问题并自己分析问题、尝试解决问题的能力。
2、尝试简单串联电路，认识基本电子元件
在孩子们对组装游戏比较熟悉之后，我把大班走廊上的科学游戏“小电珠亮起来”投放进来了科学区，想观察孩子们是否感兴趣。我给他们准备的是一个套盒，里面附带了说明书，我简单给孩子们介绍了一下“老师给你们准备了一个新的关于“电”的科学小游戏，叫“小电珠亮起来”。材料盒里面有电池盒、电池、电线、小灯泡、开关，你们需要用电线把电池盒、小灯泡、开关串联成一个圈，也许小灯泡就能亮起来”。
新的游戏投放进区域，孩子们产生了极大的兴趣，周周、李志、朱伟晨、章奕萱是最先去尝试的孩子，在摸索了一会后，他们向我求助了一些基本的问题“老师，这个灯泡装在哪里？”“老师，这个电线怎么接上去？”我教了他们基本的连接电线的方法和安装灯泡的方法。第一次游戏，一直没有成功，半个小时候后两个孩子离开了，剩下两个男孩子却一直没有放弃，中途周周发现了盒子里面的图纸，研究一翻后，没有发现什么问题，转头又向我求助，我提示他“观察一下电线接头的颜色”，他们很快就发现了，黑色电线要接在黑色接头上，红色电线要接在红色接头上。调整后，小电珠亮起来，三个男孩子开心极了。
区域游戏结束后，周周和小朋友们分享了他今天玩的新游戏，他能把他知道 的都告诉大家，但是因为他在集体面前表达时总是比较腼腆，孩子们没有理解的很清楚，陆怡超做了补充，我也向孩子们介绍了“小电珠亮起来”材料盒里的材料，告诉他们周周他们今天围的这个“圈”其实是一个简单的“电路”，所有的电工师傅也是用这种办法让我们的电灯亮起来的哦！“电路”里有“电源”、“导线”“开关”和“电器”四个基本元件。
之后的两天，“小电珠亮起来”这个游戏选择的小朋友人数一开始不多，慢慢的开始增长起来，因为材料盒里提供了两个灯泡、两个电池盒，孩子们在玩的时候就会串出各种不同的情况，有“电池+电灯+电池+电灯+开关”、“电池+电灯+电灯+开关”、“电池+电池+电灯+开关”等等，孩子们在分享的过程中，也能根据自己的观察做出猜测，例如“电池用的多，电灯就会亮”“电池用的小，电灯就暗”，考虑到孩子们的年龄特点，我没有揭示现象背后的科学道理，还是鼓励孩子们多玩多发现，在写这篇文稿这天上午的游戏中，又有孩子发现“电灯亮了一会会越来越烫”……通过实际操作、亲身感知，孩子们在游戏中发现的问题越来越多，也许在越来越多次的操作中，他们能自己发现一些规律，也许这些问题就留在心里，让他们想要通过各种途径去解惑去发现。
家长们听说孩子们最近对“电”很感兴趣，已经知道电池有“正极”、“负极”，还能串联电路，都很惊喜，张云卿小朋友的妈妈还在网上购买了一些“自制手电筒”“自制台灯”的材料包供孩子们游戏，虽然难度大了一些，但是投放到区域里之后，发现孩子们对于能够自己做出一件“小电器”非常感兴趣。
主题过程——回归生活联系身边实际
1、更理解用电安全的重要性
电随处可在，但是电也有危害，使用不当会造成巨大的人员，财产的损失。特别是对小朋友来说，电是充满魔力吸引着我们去探索的，但更是需要大写加粗的危险物品。
在以往的安全教育中，孩子们知道不能玩弄插头插座，不能在没有成人陪伴和防护措施的情况下摆弄电线、电路、灯泡。但孩子们并不了解电，也不知道它到底有多危险，调皮的孩子可能就将大人的劝告当做了“耳边风”。
只有在孩子们深入了解了电，知道电究竟有多大的能量，知道了哪些物品是导体，哪些是绝缘体，才能真正理解电的危险。“注意用电安全”这句警示语再也不是一句不知深意的话，而是孩子们互相监督、谨记在心的一项规则。
2、树立节约用电观念
科学教育既包括自然与人类世界的知识，又包括发现该知识的技巧，还包括认知态度和价值观。科学教育的最终导向是要能够产生对幼儿生活习惯的良好影响，帮助幼儿树立正确的人生观。
由于孩子们特别喜爱到科学区做各种科学小游戏，区域里出现了一堆“废旧电池”，有个孩子对我说：“史老师，这些电池用完一次就要扔掉了吗？好浪费啊”我对她说：“是呀，不仅浪费，如果乱扔的话还会污染环境呢？电池里含有‘汞、锰’等重金属物质，会污染水源和土壤。”看了绘本《停电以后》孩子们讨论：“电也会用完的，用完就停电了，停电了我们就吹不来空调、看不了电视。”我告诉孩子们：“电的资源不是无穷无尽的，我们知道发电厂是通过燃烧煤、天然气等不可再生的化石能源来生产电的。为了保护我们的地球妈妈，减少资源的浪费，节约用电，应该从我们身边做起。”下载本文
