老师告诉我们：学数学就是为了能在实际生活中应用，数学是人们用来解决实际问题的，其实数学问题就产生在生活中。发现问题后要及时记录下来。道德课堂中由我们去担任学习的主角，让我们真正成为学习的主人，是我们每个小学生的共同心愿。
一、 数学课堂上多动手。
数学活动课让我们初步尝到了数学家研究问题成功时的滋味，使我们对数学的学习兴趣倍增：例如，我们上《圆的面积》这节课时，老师让我们分成几个小组，发一些圆形的小纸片，让同学们通过分割、拼凑，如何把一个圆形经过分割、拼凑变成一个我们已经会计算的图形来计算面积。同学们讨论以后，有的同学发现可以用剪刀沿着圆的直径分成两个半圆，在把半圆通过圆心分成若干等腰三角形，然后可以把它们拼成一个长方形；同学们通过观察、思考，认识到拼成的长方形的“长”和“宽”，分别就是圆的的“底面周长”和“半径”。由此，找到了圆的面积计算公式，我们怎么不高兴呢？我学完这节课课后就把学习过程写了下来。老师发现后表扬我了。
二、数学课堂上我们多反思。
我们进入六年级以来，为了培养我们的思维能力，老师常鼓励我们写数学日记，刚开始，我们不知道什么是数学日记？老师告诉我们遇到问题学会思考，把思考的过程用语言文字记录下来，就是数学小论文，我们似乎明白了，纷纷表示一定好好写。为了鼓励我们写数学日记，老师制定了许多奖励措施，有了老师的鼓励，我们的积极性很高。可是一学期下来，我们的兴趣越来越淡了，有的学生写的数学日记像记流水账一样，看不出对问题的思考过程，甚至没有人愿意写了。老师知道了这些情况后不是批评而是鼓励。在老师的主导下我们学习了小数点移动引起数的大小变化这部分知识，我们发现了一个有趣的规律，就是一个小数的小数点移动还能引起小数大小的变化呢！将小数的小数点向右移动一位、两位、三位，就能使小数扩大10倍、100倍、1000倍。反之，将小数的小数点向左移动一位、两位、三位，就能使小数缩小10倍、100倍、1000倍。所以以后若题目要求将一个小数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍，我们只要将那个小数的小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位就可以了。有意思吧？下课后，我把我的想法和学到的知识写了下来，又一次获得了老师的认可和同学们的羡慕。
新课程强调发展学生数学交流的能力，而写数学日记无疑给学生提供了一个让学生用数学语言或自己的语言表达思想方法和情感的机会，也能够让我们体会到数学与生活的密切关系。太好了，我会坚持写好数学日记的。
新密市袁庄乡郭庄小学 李如楠
辅导教师评语：( 辅导教师：王二红 )
数学日记让教师和学生的心贴得更近了，从数学日记中得到的信息促使教师一步步地改进教法，让学生去适应学习，在数学日记的影响下，更注重学习的方法，反省自己的学习过程，给自己一个正确的评价，并在教师的肯定中和同学们的掌声下获得学习知识的快乐，增强学习的信心。下载本文
