| 章节名称 | 《雪落在中国的土地上》《老马》 | 授课年级 | 高一 | 授课时间 | 年 5 月12日 |
| 教学目标 | 知识与技能:了解作者及其创作简况。理解诗句的丰富含义。诗歌语言特点 过程与方法:朗读诗歌;讨论交流;师生共同分析 情感态度价值观:理解诗歌的象征意义 | ||||
| 教学重点 | 理解诗句的丰富含义。理解象征意义。 | ||||
| 教学难点 | 理解诗句的丰富含义。 | ||||
| 教学环节 | 自主学习部分:自读诗歌及《导读》 精讲部分:作者介绍,象征手法分析 落实部分:反复诵读 | ||||
| 板书设计 | |||||
| 作 业 | |||||
| 课后小结 | |||||
| 授 课 过 程 | 学生活动 | 设计意图 |
| 雪落在中国的土地上 艾青 一、导入 30年代 现代派 “现代派”的诞生以1932年5月《现代》创刊为标志,一年之后便因诗歌风格相近,被时人称为“现代派”。《现代》主编施蛰存函致戴望舒曰:“有一个南京的刊物说你以《现代》为大本营,提倡象征诗,现在所有大杂志,其中的诗大都是你的徒党”。 二、作者介绍,背景介绍 写作背景: 1937年七七卢沟桥事变之后,艾青怀着投身抗日这场伟大战争的迫切愿望,来到了当时的首都武汉。然而汪精卫等汉奸正热心于准备给日本鬼子当儿皇帝,人民处于暗无天日的苦境中,一面是外来侵略者的蹂躏,一面是国内反动的压迫。山河支离破碎,人民无家可归,流离失所,处处是贫困和饥饿,人们在刺骨的寒风中绝望地挣扎着。面对祖国的沉重灾难与人民的痛苦悲伤,诗人的心头笼罩着一股悲苦、忧愁的情绪。他整个身心的里里外外都感到一种弥天的透骨的寒颤。12月底,又一个严冬的夜晚,他在武昌一间阴冷的屋子里,写下了《雪落在中国的土地上》这首感情真挚、意境沉郁而广漠的长诗。正如七月派诗人牛汉所说的:“它是一声号召,也是一阵阵激越的钟声。” 三、整体感知 问题设计 1、“风雪”意象的象征义是什么? ①是黑暗统治和日寇侵略的艺术表达。 ②诗歌中的“风雪”,是一种心理和情感体验的载体,传达的是诗人在特定历史条件下对民族历史和现实灾难的内心体验。 雪是白色的,天地一白,四野茫茫,视野所及,无边无际。它一方面引起人们对饱受敌人欺凌残害的凄惨生活的悲凉体验,一方面又营造出一片空寂旷远的审美空间,让人感受到一种孤独、无助乃至绝望。大雪的封锁让整个世界呈现出的是满目惨白,它掩盖了世间万象,让世界呈现出空白、空无和空虚,这与当时人们的生活境况何其相似!另外,“风雪”还有飘摇不定的自然特征,这既与中国当时生死存亡悬于一线的时局相吻合,又与广大人民背井离乡、四处漂流的生活状态相契合。 2、“土地”意象的象征义是什么? 既是备受践踏与侵略的广袤国土,也是流离失所,深受欺凌与蹂躏的中国人民的象征。 我们中国自古以来就是一个农业国,人们靠土地生存和发展,因此就与土地有着割舍不断的情缘。土地与生活在土地上的人民,很难截然分开。 诗中四个画面,家园故土始终是核心意象,是人们恋之念之的所在。那个赶着马车的农夫,那个破旧乌篷船里的蓬发垢面的少妇,那些流离失所的年老的母亲,还有无数的土地垦殖者,他们的痛苦、绝望、悲伤、无助,情感的丝丝缕缕,全都与土地家园密切相关。 3、“雪落在中国的土地上,寒冷在封锁着中国呀”在诗歌中反复出现,起到了什么作用? 诗人用极富色彩感和温度感的雪,传达出那个时代人们内心的情绪体验。冰天雪地,满目凄白,寒冷,已不再只是一种天寒地冻的客观描述,而是一份痛苦悲凉的情思表达。土地,中国的土地,既是一个具体可感的意象,又是一个抽象的民族和时代的载体。 诗句的反复出现,为全诗奠定了凄怆、忧郁和悲凉的基调,像乐曲的主旋律一样反复出现,又像不断翻滚的浪潮,将诗歌的意绪一层一层地推涌过来,那种深沉痛楚的情感涌动在诗歌的始终。 诗人用这相同的诗句,串起四组人民大众悲惨境遇的镜头,使得诗歌在结构上浑然圆整,艺术地展现出中华民族的灾难之广,悲愤之深。 4、从文本中,你感受到一个怎样的诗人形象? 在民族的灾难、百姓的痛苦和时代的苦痛面前,诗人不是一个置身事外的看客,也不是一个发几句不管痛痒的哀悯话的局外人。他将自己置身在时代的大潮中,体验着时代的苦难和民族的悲痛,他自己就是一个置身在民族苦难中的生命。 在第四节中,诗人说道:“告诉你,我也是农人的后裔”,在第五节中,诗人更写道:“我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”,直至最后一节“中国,/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给你些许的温暖么?”传达出作者对国家和民族前途的忧思和感叹,对孤苦无助的黎民百姓生存、生活和生命的悲悯和感叹,源自于博大心灵对生命的关怀和对民族命运的赤子深情。 探究:艾青诗歌中的“土地”意象 在艾青的众多诗歌中,土地也一直是一个相当重要的意象。在《我爱这土地》一诗中,艾青曾深情地吟唱道:“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”爱土地,爱这片土地上生活着的人们,是艾青诗歌的永恒主题,他的成名作《大堰河——我的保姆》歌颂的就是大地上善良而又不幸的农妇大堰河。可以说,这是艾青自觉的创作追求,他自己曾经说过:“这个无限广阔的国家的无限丰富的农村生活——无论旧的还是新的——都要求在新诗上有它的重要篇幅。” 老马 臧克家 问题设计: 1、《老马》塑造了一个怎样的马的形象,结合文本进行阐释。 带着苦涩,带着泥土的凝重,带着不可名状的痛楚和悲哀,这匹被压迫被损害的“马” 连起码的觉醒也没有,当压迫者猛往他身上加载以至深深地勒进皮肉时,他的反应只是麻木地把头“垂下”,把血肉之躯让给了他人;当他欲哭无泪、却有人猛抽一鞭时,他只是无奈地“望望前面”,他要透支生命甚至连同灵魂,“老马” 只是认命而已。 同时“老马”倔强、坚忍,把一腔悲愤深埋在心里。这是一匹悲愤之马,隐忍之马,忍辱负重之马,承受着不可知命运的重负。 2、闻一多先生说:《老马》“深刻到家,深刻到浅显的程度”,对此你如何理解? 浅显——真实的老马形象,人人都明白; 深刻——象征真实的农民形象,表现统治者的无情,揭示了当时黑暗的社会现实。 诗人说:“纵不能有敏锐的眼指示着未来,也应当把眼前的惨状反映在你的诗里,不然那真愧煞是一个诗人了”。 ——臧克家《论新诗》) | " 阅读课后“作家简介”并补充 朗读感受 思考记录 讨论回答 思考品味 回答 思考交流回答 |