在HSE培训过程中，精心组织知识结构，编写最佳结构的教案，才能塑造职工良好的知识结构，促进职工学习的迁移。首先在纵向的结构上，让HSE定义、意义和编写原则处于这个层次结构的顶点；让HSE管理十大要素、HSE管理体系的名词术语、公司的HSE方针目标处于中上层；让公司HSE管理体系的组织结构和各单位的实施计划和实施程序处于中下层；各岗位的HSE职责处于最底层，这是职工了解HSE的自然顺序和认知结构的组织顺序。其次，从横向方面，加强了概念、十大要素之间的联系，特别是HSE手册与HSE实施计划和HSE实施程序之间的联系。
针对石油企业中违章指挥、违章操作和违反劳动纪律的三违行为，可以将每年两次岗位危害识别作为一种手段，逐步深化危害识别文件。为此，HSE管理人员可以和岗位员工一起，侧重从人的不安全操作行为深入地对各种危害展开动态的持续识别、评价和控制，内容包括不安全行为发生场所或活动、不安全行为具体表现、主要原因、可能的最严重后果以及有针对性的削减措施等。由于岗位危害识别参与人员多，是HSE管理人员与岗位员工、以及在岗员工相互学习交流的过程，可以将员工经历过的、学到的、听到的不安全操作行为识别出来，在这一过程中，让广大员工较全面地知道与自己有关的风险，知道风险的危害方式、危害程度，真正提高自我保护的安全意识。
一是奖惩兑现到位。拿出专门的奖励资金，对安全工作成绩突出的基层单位、干部和员工大张旗鼓的表彰和奖励，让这些在安全方面付出努力的单位和个人在政治上获荣誉、在经济上得实惠、在职务上受重用。二是对违章指挥、违章操作，干部失职、员工违规违纪要严肃处理，从重处罚，绝不能讲资历、论关系，顾情面，大事化小，小事化了，不了了之。要做到责任分清、功过分明、奖罚严明，充分发挥好制度的激励和鞭策作用，让其成为提高基层员工HSE意识的有力保障。
从大量安全文件中选择典型的事故案例，分析原因、查找问题和讨论预防措施。将同类型的安全事故当作一面镜子，让员工真切看到物的不安全状态、人的不安全行为和管理上的漏洞造成的严重后果，然后让员工分析讨论，员工围绕岗位不安全行为和发生在身边习惯性违章讨论不遵章守纪的严重后果，使员工对违章的危害性有了更具体、更深刻的认识。从员工写的感想来看，员工认识深刻，深深体会到自觉遵守安全制度才能真正保护自己，帮助员工克服侥幸心理，自觉查找岗位上存在的问题和身边的“三违”行为，增强自我防范意识，
杜绝了有意识的不安全行为。培训教育要做到资源保障到位，主要是创建良好的培训环境和安全工作环境，比如:为基层站配备多媒体教学等设备设施，为安全培训工作提供了良好的学习环境，方便教育培训工作的开展。采取请进来和内部专业技术人员组织培训的办法，开展了大规模的、经常性的员工培训。在岗员工以HSE工程师、班组长、关键岗位员工和特种作业人员的安全教育培训作为重点，有针对性地定期开展专业培训和安全培训。
管理者的行为是操作者的一面镜子。安全监督管理人员带头遵章守纪、严细认真的安全检查，班组长的规范操作等均能给岗位员工起到很好的示范作用，让员工受到“有感”教育。没有管理人员良好的示范，很难做到员工自觉自愿遵守安全制度。认真开展安全生产达标班组活动，一人违章，集体受损，真正实现班组成员相互约束，共同监督，岗位约束行为取得很好效果。基层培训应强调理论少、实践多，传达少、讨论多，讲解少，演练多。总之，扎实的、持续的、有效的开展安全培训，真正提高岗位员工的安全素质，充分发挥全体员工的智慧和力量，是从根本上减少和预防各类事故发生的有效途径。
