1．张宗麟认为，“幼稚园课程者，由广义的说之，乃幼稚生在幼稚园一切之活动也。”张宗麟对幼儿园课程的定义是从( B )的维度来下的。
A.课程即科目 B．课程即经验 C．课程即目标 D．课程即计划
2．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有( BCD )。
A.光谱方案 B．斑克街早期教育方案 C．瑞吉欧教育体系的课程 D．海伊斯科普课程
3．“ECCE”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外（尤其是西方）
幼儿园课程( B )的趋势。
A.课程多元文化化 B．保育与教育相整合 C．课程全纳化 D．课程共同化
4．在幼儿园课程中运用精神分析理论，会( AB )。
A．强调早期儿童人格的培养 B．强调学龄儿童心理健康的重要性
C．强调教师的直接教学 D．强调儿童的动手能力
5．凯兹等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为( ABD )。
A．建构活动 B．调查活动 C．日常生活练习活动 D．戏剧扮演活动
6．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论来解释这句话，说明了( D )在发挥作用。
A．小系统 B．中间系统 C．外系统 D．大系统
7．具有( BCD )特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏。
A．真实性 B．源于内在动机 C．过程导向 D．自由选择
8．下列属于综合性课程的长处的有( ACD )。
A．能促进儿童的主动学习 B．能符合儿童的兴趣与需要
C．能促进儿童系统地把握知识、技能 D．已有相当长的运用历史
9．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是 ( AD )
A．行为目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D.以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标
10．幼儿园课程的心理学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( B )问题。
A．为什么教 B.如何教 C．教什么 D.教得怎么样
11．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是( A )。
A．蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案 C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学
12．课程编制过程模式的特点有( ABD )。
A．关注具有内在价值的课程内容和活动，反对用目标预先指定所希望达到的结果
B．强调“教师即研究者”所应发挥的作用
C．操作性比较强，比较容易推广 ， 、
D．提倡儿童主动的学习和建构，淡化教师在教育活动组织中的控制性
13．较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏在活动中占有很大的比重；更多地以活动区的形
式安排教育活动，儿童有较多地选择和参与机会，以‘自己喜欢的方式进行活动；教师通过观察、
参与、引导和指导等方式影响或指导儿童的活动。它体现了( D )的教育活动设计倾
向。
A．教师计划为主的学科（领域）教育活动 B．师生共同计划的学科（领域）教育活动
C．教师计划为主的综合教育活动 D．儿童生成为主的综合教育活动
14．“ECCD”(Early Childhood Care and Education)词汇的出现说明了国外（尤其是西方）
幼儿园课程( B )的趋势。
A．课程多元文化化 B．保育与教育相整合 C．课程全纳化 D．课程共同化
15．以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过自己组织的活动而实现的课程，是
( ABC )
A.经验课程 B．活动课程 C．儿童中心课程 D．学科课程
16．下列较多地被运用在艺术领域的课程目标是( B )。
A．生成性目标 B．表现性目标 C。行为目标 D．结果目标
17．课程的综合化可以通过各种方式，最为常见的是通过( C )的综合。
A.学科领域 B．发展方向 C．主题 D．专题
18．我国幼儿园课程改革呈现的趋势有( ABD )。
A．幼儿园课程管理多元化、自主化
B．幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边
C．幼儿园课程开始向下延伸，为3岁以下的儿童和家长服务
D．幼儿园课程与社区教育和服务相融合
19．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然
会( AB )。
A．关注幼儿园环境的刨设 B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合
C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D．强调教师的事先预设
20．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( BC )。
A．她是幼儿园的创立者 B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩
C．她强调儿童的感官训练 D．她是唯理论的代表人物
21．如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区
别，那么这个词就是( A )。
A．发展－互动 B．恩物 C．游戏 D.活动
22．受唯理派哲学思想影响的是( B )。
A.蒙台梭利课程 B．瑞吉欧教育方案 C．方案教学 D．福禄贝尔的恩物教学
23．课程编制的过程模式是由( D )课程理论家提出的。
A．蒙台梭利 B．斯坦豪斯 C．福禄贝尔 D．杜威
24．( D )等人按活动目的将方案活动中的幼儿活动分为建构活动、调查活动、戏剧扮演活动。
A．蒙台梭利 B．瑞吉欧 C．陈鹤琴 D．凯兹
25．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的( C )问题。
A．为什么教 B．如何教 C．教什么 D．教得怎么样
26．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个( B )。
A．大系统 B．中间系统 C．小系统 D．外系统
27．幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( ABCD )。
A．应与儿童的个体差异相适应 B．应与群体儿童相适应
C．应与文化差异相适应 D．应将发展与学习连结一体
28．以学科维度定义课程，课程通常表现为( BC )。
A．学习者的经验 B．教学大纲 C．课程计划 D．教科书
29．知识是儿童自己“学”会的，而不是教师“教”会的，这反映了( C )的价值取向。
A.课程内容即教材 B．课程内容即学习活动 C．课程内容即学习经验 D．课程内容是教学计划
30．下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？( AD )
A．过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程 B．过程模式绝对反对课程目标的存在
C．过程模式是由布鲁纳提出的 D．依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
31．被称为“行为目标之父”的是( B )。
A.博比特 B．泰勒 C．惠勒 D．斯坦豪斯下载本文
