一、八程序教学中"课堂讨论"的意义

    从教育心理学的角度来看，八程序教学中"课堂讨论"的意义与价值主要有三个方面。

    1.能激发学生创新意识。研究表明，学生的学习过程是创新过程，同由教师讲授和个人探索相比，课堂讨论能更有效地激发学生的创新兴趣，调动学生的创新思维。在组织讨论的课堂里，学生为什么总是兴趣盎然，热情高涨，思维活跃，其原因首先是学生好奇心强、爱动好玩、乐于交往，在课堂讨论的活动中，学生的这种心理要求可以在一定的程度上得到满足，因而总是情趣较深；其次是课堂讨论具一定的民主和自由控索性。教育实验表明，当人们通过民主和自由意志而不是被迫地去参与某项工作或活动时，他们就会对工作或活动表现出巨大的积极性和兴趣。赞可夫说："教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神要求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。"课堂讨论正是这样一种能激发创新兴趣的教学方法。

    2.能提高教学效果。提高课堂教学效果是教学追求的一个具体目标。课堂讨论有利于这一目标的实现。首先，在课堂讨论的过程中，学生的思维呈开放状态，不同的见解与思路可以广泛地进行交流，并得到及时的反馈，从而促进思维的有序发展，提高思维活动的有效性。其次可以通过讨论集思广益，协作攻关，从而有效地使认识趋于完善，使结论趋于完满。英国教育家哈里原麦多克斯在其所著的《学习方略》一书中说：在小组讨论和小组学习中，任何个人都要"受着榜样和别人成绩的影响，这是相当普遍的真理"。"若要使你的成绩保持在高水平上，一种有效的方法就是去和那些在学习上很努力的人交流。""小组讨论对于那些学习速度较慢的人来说，往往具有'加快'作用"。这些论述是对课堂讨论在提高学习效益方面的肯定。

    二、八程序教学中"课堂讨论"的内容

    八程序教学中课堂讨论在通常情况下只安排几分钟或者十几分钟，但在这有限的时间内成效如何，很大程度上取决于内容的组织。这就要求教师根据教学内容巧妙设计具有讨论价值、能引起学生极大探索兴趣的问题展开讨论，使学生在讨论中敢于质疑，从而产生创新的火花。

    设计有探讨价值的内容。组织讨论必须把握教材的重点、难点。教材的核心问题，学生去主动学习，积极参与，进入角色，才能学有成效。首先，教材中的一些概念，只靠教师的讲解和简单下定义，学生不但印象不深，而且对概念的认识也肤浅。还有一些前后教材知识相区别的内容，如果学生没有提出来，或根本就提不出来，教师在备课时也应设计这一内容，到教学时运用提问的方式提出来，就此问题引导学生展开讨论。其次，对有些在训练学生的思维方法，培养学生的思维品质乃至促进素质的整体提高方面能起积极作用的内容，也应该舍得花时间组织学生讨论。

    三、八程序教学中"课堂讨论"的策略

    课堂讨论的目的不仅仅是为了让学生明辨是非，增长知识，还要重视社会素质，心理素质的培养。因此在组织课堂讨论的过程中，一定要讲究课堂讨论的策略。

    1.创造良好的学习氛围。良好的学习气氛是使课堂讨论取得预期效果的前提，在良好的气氛中才能使学生思维活跃，使学生的潜能得以充分的发挥。首先要发扬民主，保护学生的积极性。发扬民主是激励学生主动参与的关键。在讨论中，教师应鼓励学生把自己的观点、想法告诉其他同学，并倾听其他同学的意见，做到加强交流，相互学习，共同提高。教师要尊重学生的发言，对于正在讨论之中，暂时还不明确的问题，不宜太早给以挑明，特别对那些平时学习差的学生，要多为他们提供发言机会，对他们提出的不成熟的或者错误的意见不能压制，不能讥讽，相反，要给以适当鼓励。其次，要大胆放手，又要及时引导。学生是学习的主体，只有让他们积极参与，才能开动脑筋。教师应努力营造民主平等的氛围，鼓励学生坦诚想见，互邦互学，习题做到学生能说的，让学生自己说；学生能够想的，就放手让学生自己去想。但对讨论中有争执或学生尚末觉察的重要问题，教师要有时加以引导。

    2.侧重学生的能力培养。同其它教学方法相同，课堂中讨论也要侧重学生的能力培养。根据课堂讨论的特点，首先要培养思维的批判性。如果一个人的思维缺乏批判性，不能客观地评价自己和别人的思想，那么，他的思维就很难谈得上深刻性、灵活性和创造性。所以在课堂讨论中要教育学生养成"自我反省"的习惯，努力做到客观评价，既不盲从，又不固执。

    其次，培养合作交往能力。事业的成功需要交往，需要合作。交流与合作是现代社会的需要，是人的素质发展不可缺少的因素，我们可以通过课堂讨论让学生学会合作和交往，要求学生努力学会表达自己的见解，学会倾听、评论和接受他人的观点和意见。

    其三，培养学生的语言表达能力。语言是思维的窗口，是社会交往的工具。我们可以利用课堂讨论这个特定的环境，努力培养学生的语言表达能力。如使学生学会讨论发言的语言模式，像"我对某某同学的发言有不同看法......""我想提一个问题......""我同意某某同学的意见，不过我还有补充......"等等。同时要求学生在谈具体问题时一定要准确，有理有据，逻辑性强。久而久之，使学生的逻辑思维能力及语言表达能力得到提高。下载本文