一、质疑课题导入
1．孩子们，今天我们要学习一个生动有趣的故事。
2．师板课题：画家和牧童（学生手指随老师书空课题）齐读课题。
3．质疑课题
读了这个课题，你最想知道什么？有什么要问的？
二、初读课文，自主识字
1．自由读课文
（根据孩子的提问）就让我们到课文中去寻找答案吧。
请孩子们翻开语文95页，自由的朗读课文，借助拼音把生字读正确，课文要求不添字，不掉字。
生读课文，师巡视指导。
2．课题中的画家叫什么名字？文中哪句话向我们介绍了这位画家？
三、随文识字，读通课文
（一）第一自然段
随文认识“戴、嵩、价、购”
1.出示卡片“戴嵩”
抽生拼读、认读。师：“戴”不光指姓氏，还有动作，比如戴帽子、佩戴红领巾等。
（课件出示句子：“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩”）抽生读，齐读。
过渡：戴嵩以画牛而闻名。瞧！这就是他画的《三牛图》《归牧图》《斗牛图》。(课件出示戴嵩这几幅画的作品，让孩子们欣赏)
2.认识“价、购”
（课件出示句子：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”）
抽生读，出示卡片“价”、“购”，词语“价钱、购买”，学生拼读、认读。
把生字词放入句子中读。多种形式练读。
齐读第一自然段。
过渡：传说有一次，他的好朋友请他作画，画了一幅《斗牛图》，请在第二自然段中找出戴嵩现场作画的句子。
（二）二自然段重点句（他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了）
认识“墨、抹”，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”
（课件出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”）
1.句子里有两个生字，“墨”：什么“墨”？（例：墨水、墨汁、墨镜、墨鱼）“抹”：左边是个提手旁，右边是个周末的末，这是一个形声字。
2.下面我们做个“一切行动听指挥” 的游戏。准备——（例：抹汗水、抹嘴、抹眼泪、抹胶水、浓墨涂抹、坐端正）反应真快。
3.刚才我们用“抹”变换了那么多动作，都是用手做的，所以有个提手旁。通过做动作也可以理解字的意思，这也是一种理解字词的学习方法。那这个“抹”字怎么写呢？
4.“抹”字的书写。（左右结构，左窄右宽，抓关键笔画，注意右边“末”的第二横短而且压横中线上）
5.教师范写，学生练习写书上，提醒写字的注意事项，巡视并个别指导。
6.理解“浓墨涂抹、轻笔细描”
（1）谁能用自己的话说说你是怎么理解的？
（2）这两个词语是我国国画的绘画技巧，代表了两种不同的画法。浓墨涂抹是采用浓重的墨汁作画，线条比较粗重；轻笔细描是与浓墨涂抹相对的另一种画法，采用纤细的笔墨进行描绘。我请同学们欣赏一幅画，你们很快就明白了。（课件）
能读出这两种技法的区别吗？（轻、重）
放进句子里读读（男女生赛读）
说句子“一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、”
（1）听老师关注的是哪个词？重点强调“一会儿”（课件出示一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、）我们的生活丰富多彩，课堂上你一会儿干什么，一会儿干什么？操场上、家里、、、、、、
（2）抽生练习说句子。
（三）三、四自然段对话朗读
．围观的人是怎么夸赞的？请孩子们捧起书，读读文中的3、4自然段。
（课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。）
商人是怎么夸赞的？一位教书先生又是怎么说的呢？请看大屏幕。这段话我们师生合作读，老师读旁白，你们读商人和教书先生说的话，明白吗？
过渡：就在大家纷纷夸赞的时候，一个牧童挤进来喊道......（课件出示：画错啦，画错啦！）
（四）五自然段
认识“蔼、批、翘、驱、蝇”，理解“和蔼、驱赶”、“呆”“批评”的书写
这声音像炸雷一样，大家都呆住了。（课件出示“呆”字的书写）
学生观察“呆”字在田字格的位置，上下结构，上小下大，下面“木”的一横压横中线上，撇捺舒展开来。
教师范写，学生仿写。师巡视指导，注意纠正写字的姿势。
4. 听到牧童说自己画错了，戴嵩怎么做的呢？（课件：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”）
（1）句子中的哪个词体现了戴嵩的态度？
（出示词卡“和蔼”）读到“和蔼”这个词，你想到了谁？是啊，他们都那么温和，一想起来就感到特别亲切。用温和的态度读读这个词语，用温和的、亲切的语气读读这句话。
（2）戴嵩是那么有名的大画家，当大家都在纷纷夸赞的时候，一个小牧童当着众多人的面指出他的错误。戴嵩不仅态度和蔼，而且很愿意接受牧童的“批评”。（课件出示“批评”的书写）
前面已经写过一个左右结构的字“抹”，在教学时可放手让学生观察、分析、抓关键笔画、比宽窄、自己练习书写。
小牧童怎么批评戴嵩的呢？
（1）学生读牧童说的话（课件出示句子：牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子，您没见过两牛相斗的情形吧？”）。
（2）“翘”：看，“翘”字里哪个笔画最像翘起的牛尾巴？瞧，中国的汉字多像一幅幅画呀，神奇不神奇？
（3）牛翘起尾巴在干什么呢？（贴字卡“驱、蝇”）“蝇”：什么是“牛蝇”？它在“牛蝇”这个词中读二声，（贴词卡“苍蝇”）在这个词语中怎么读呢？“驱”：除了讲“驱赶牛蝇”，你还能说驱赶什么？
（4）学生再次读这段话。
（5）这个自然段比较长，我们分角色来读读。
（五）六自然段
认识“惭、愧、拱”，理解“惭愧”的意思
1.请你读第六自然段。
2.（贴卡片“惭愧”）：戴嵩因为什么而惭愧？戴嵩此时心里多么不安哪，“惭”“愧”两个字都是什么部首？带有竖心旁的字大多都和人的心情有关，发现汉字的规律，也是一种很好的识字方法。
3.（贴字卡“拱”）这是什么字？会做“拱手”这个动作吗？古人在拱手时通常会说什么？“拱手”是古时候与人交往的一个礼仪动作，课文中戴嵩拱手表示什么？
4. 带着理解，齐读这句话。
（课件：戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”）
四、反复巩固生字词
1．依据本课生字词填空。
（课件：唐朝有一位著名的画家叫（ ），看了他的画，没有不点头称赞的，有钱的人还花（ ）。有一次好朋友请他作画，画一幅《斗牛图》。他一会儿（ ），一会儿（ ），围观的人们纷纷夸赞。就在这时候，一个牧童挤进来说画错了，戴嵩态度（ ），很乐意接受牧童的（ ）。原来，两牛相斗时尾巴是夹在（ ），戴嵩画的牛尾巴是（ ），那是（ ）的样子。戴嵩听了感到（ ），连连（ ）说：“多谢你的指教。”）
开火车读词语。
高速闯关读生字。（课件出示生字）
六、总结
这节课我们认识了13个生字宝宝，学会了4个汉字的书写，还美美地读通了课文内容。下节课我们通过人物的对话朗读，去体会画家和牧童的精神品质。
21 画家和牧童
课时设计 课堂实录
21 画家和牧童
1第一学时 教学活动 活动1【活动】画家和牧童
教学过程：
一、质疑课题导入
1．孩子们，今天我们要学习一个生动有趣的故事。
2．师板课题：画家和牧童（学生手指随老师书空课题）齐读课题。
3．质疑课题
读了这个课题，你最想知道什么？有什么要问的？
二、初读课文，自主识字
1．自由读课文
（根据孩子的提问）就让我们到课文中去寻找答案吧。
请孩子们翻开语文95页，自由的朗读课文，借助拼音把生字读正确，课文要求不添字，不掉字。
生读课文，师巡视指导。
2．课题中的画家叫什么名字？文中哪句话向我们介绍了这位画家？
三、随文识字，读通课文
（一）第一自然段
随文认识“戴、嵩、价、购”
1.出示卡片“戴嵩”
抽生拼读、认读。师：“戴”不光指姓氏，还有动作，比如戴帽子、佩戴红领巾等。
（课件出示句子：“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩”）抽生读，齐读。
过渡：戴嵩以画牛而闻名。瞧！这就是他画的《三牛图》《归牧图》《斗牛图》。(课件出示戴嵩这几幅画的作品，让孩子们欣赏)
2.认识“价、购”
（课件出示句子：“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”）
抽生读，出示卡片“价”、“购”，词语“价钱、购买”，学生拼读、认读。
把生字词放入句子中读。多种形式练读。
齐读第一自然段。
过渡：传说有一次，他的好朋友请他作画，画了一幅《斗牛图》，请在第二自然段中找出戴嵩现场作画的句子。
（二）二自然段重点句（他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了）
认识“墨、抹”，理解“浓墨涂抹、轻笔细描”
（课件出示：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”）
1.句子里有两个生字，“墨”：什么“墨”？（例：墨水、墨汁、墨镜、墨鱼）“抹”：左边是个提手旁，右边是个周末的末，这是一个形声字。
2.下面我们做个“一切行动听指挥” 的游戏。准备——（例：抹汗水、抹嘴、抹眼泪、抹胶水、浓墨涂抹、坐端正）反应真快。
3.刚才我们用“抹”变换了那么多动作，都是用手做的，所以有个提手旁。通过做动作也可以理解字的意思，这也是一种理解字词的学习方法。那这个“抹”字怎么写呢？
4.“抹”字的书写。（左右结构，左窄右宽，抓关键笔画，注意右边“末”的第二横短而且压横中线上）
5.教师范写，学生练习写书上，提醒写字的注意事项，巡视并个别指导。
6.理解“浓墨涂抹、轻笔细描”
（1）谁能用自己的话说说你是怎么理解的？
（2）这两个词语是我国国画的绘画技巧，代表了两种不同的画法。浓墨涂抹是采用浓重的墨汁作画，线条比较粗重；轻笔细描是与浓墨涂抹相对的另一种画法，采用纤细的笔墨进行描绘。我请同学们欣赏一幅画，你们很快就明白了。（课件）
能读出这两种技法的区别吗？（轻、重）
放进句子里读读（男女生赛读）
说句子“一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、”
（1）听老师关注的是哪个词？重点强调“一会儿”（课件出示一会儿、、、、、、一会儿、、、、、、）我们的生活丰富多彩，课堂上你一会儿干什么，一会儿干什么？操场上、家里、、、、、、
（2）抽生练习说句子。
（三）三、四自然段对话朗读
．围观的人是怎么夸赞的？请孩子们捧起书，读读文中的3、4自然段。
（课件出示：围观的人看了，纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。）
商人是怎么夸赞的？一位教书先生又是怎么说的呢？请看大屏幕。这段话我们师生合作读，老师读旁白，你们读商人和教书先生说的话，明白吗？
过渡：就在大家纷纷夸赞的时候，一个牧童挤进来喊道......（课件出示：画错啦，画错啦！）
（四）五自然段
认识“蔼、批、翘、驱、蝇”，理解“和蔼、驱赶”、“呆”“批评”的书写
这声音像炸雷一样，大家都呆住了。（课件出示“呆”字的书写）
学生观察“呆”字在田字格的位置，上下结构，上小下大，下面“木”的一横压横中线上，撇捺舒展开来。
教师范写，学生仿写。师巡视指导，注意纠正写字的姿势。
4. 听到牧童说自己画错了，戴嵩怎么做的呢？（课件：这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”）
（1）句子中的哪个词体现了戴嵩的态度？
（出示词卡“和蔼”）读到“和蔼”这个词，你想到了谁？是啊，他们都那么温和，一想起来就感到特别亲切。用温和的态度读读这个词语，用温和的、亲切的语气读读这句话。
（2）戴嵩是那么有名的大画家，当大家都在纷纷夸赞的时候，一个小牧童当着众多人的面指出他的错误。戴嵩不仅态度和蔼，而且很愿意接受牧童的“批评”。（课件出示“批评”的书写）
前面已经写过一个左右结构的字“抹”，在教学时可放手让学生观察、分析、抓关键笔画、比宽窄、自己练习书写。
小牧童怎么批评戴嵩的呢？
（1）学生读牧童说的话（课件出示句子：牧童指着画上的牛说：“这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子，您没见过两牛相斗的情形吧？”）。
（2）“翘”：看，“翘”字里哪个笔画最像翘起的牛尾巴？瞧，中国的汉字多像一幅幅画呀，神奇不神奇？
（3）牛翘起尾巴在干什么呢？（贴字卡“驱、蝇”）“蝇”：什么是“牛蝇”？它在“牛蝇”这个词中读二声，（贴词卡“苍蝇”）在这个词语中怎么读呢？“驱”：除了讲“驱赶牛蝇”，你还能说驱赶什么？
（4）学生再次读这段话。
（5）这个自然段比较长，我们分角色来读读。
（五）六自然段
认识“惭、愧、拱”，理解“惭愧”的意思
1.请你读第六自然段。
2.（贴卡片“惭愧”）：戴嵩因为什么而惭愧？戴嵩此时心里多么不安哪，“惭”“愧”两个字都是什么部首？带有竖心旁的字大多都和人的心情有关，发现汉字的规律，也是一种很好的识字方法。
3.（贴字卡“拱”）这是什么字？会做“拱手”这个动作吗？古人在拱手时通常会说什么？“拱手”是古时候与人交往的一个礼仪动作，课文中戴嵩拱手表示什么？
4. 带着理解，齐读这句话。
（课件：戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”）
四、反复巩固生字词
1．依据本课生字词填空。
（课件：唐朝有一位著名的画家叫（ ），看了他的画，没有不点头称赞的，有钱的人还花（ ）。有一次好朋友请他作画，画一幅《斗牛图》。他一会儿（ ），一会儿（ ），围观的人们纷纷夸赞。就在这时候，一个牧童挤进来说画错了，戴嵩态度（ ），很乐意接受牧童的（ ）。原来，两牛相斗时尾巴是夹在（ ），戴嵩画的牛尾巴是（ ），那是（ ）的样子。戴嵩听了感到（ ），连连（ ）说：“多谢你的指教。”）
开火车读词语。
高速闯关读生字。（课件出示生字）
六、总结
这节课我们认识了13个生字宝宝，学会了4个汉字的书写，还美美地读通了课文内容。下节课我们通过人物的对话朗读，去体会画家和牧童的精神品质。下载本文
