幼儿园教材作为课程内容的主要载体，是幼儿园教学参考的主要依据。然而由于幼儿园教材缺乏有效的管理与监督机制，出版发行自由度大，目前幼儿园教材市场中种类繁多、良莠不齐，这给幼儿园选择教材带来了诸多困惑。在采访中记者发现，选择教材盲从，是目前全国很多幼儿园的通病，跟风选择，上门推销选择，甚至盲从和利益的驱使，使得材料的选择混乱不堪。
针对幼儿园如何根据自身的教师水平和幼儿的具体情况，科学选择教材这个问题，记者专门走访了华夏爱婴教育机构的专业人士，给予了科学的指导。
首先正规的教材一般由业内专家编写。
著名的意大利教育家玛丽亚蒙台梭利经过长期对儿童的观察与研究，曾做出如下论断：儿童具有吸收性心智，是形成健康的意识的关键时期。
专家推荐现在市场上的心智成长系列就是在中国国际幼儿教育研究院、中国国际蒙台梭利教育研究会和华夏爱婴早教师学校的强大学术背景支持下诞生的，编写团队中有：著名早教专家、北师大学前教育教授梁志燊，中国关心下一代工作委员会幼教工作部主任教授郭建国，中国著名早教专家矛于燕教授，著名早教研究员徐明等业内著名的专家。
其次教材内容要丰富，注重综合领域的开发。
以纲要中的五大领域为基础，辐射日常生活、感官、数学、语言、科学文化等领域，采用不分科课程设计，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的全素质发展。
教材要考虑老师的综合水平，要操作简单、注重知识的巩固，教育教学效果明显
老师应该把教材作为辅助工具，遵循幼儿身心发展特点，考虑个体差异，老师应积极鼓励儿童的独创性和想象力，就有助于培养幼儿正视和追求有价值的目的的勇气。幼儿园的教学形式也应该尊重幼儿自身发展特点，以目标性简单明确的游戏和活动为主的，用孩子们最乐于参与、最容易理解的方式学习知识，不超前、不滞后这样的教材才能达到明显的教学成果。
注重家庭教育与园所教育的互动，达成全素质教育目标。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，在教材设计上应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育夏爱婴幼儿能力。通过全主体（即家长、教师、幼儿三者的素质与能力的提升），全互动（幼儿、家长与教师三者之间形成教学与成长互动），达到全素质教育的目标，即尊重生命规律，让婴幼儿在身、心、灵三方面得到成长，也就是倡导幼儿在身体素质、情感素质、智力素质、人格素质、能力素质与精神素质全面、协调、幸福地成长。用书不仅具有课堂教学的优势，同时在设计本书时还考虑到了园所与家长的互动，让幼儿不仅在幼儿园学到知识和方法，同时还可以在家里接受父母的指导，让幼儿教育更好、更科学的延伸到家庭。下载本文
