教师礼仪的好与坏，对学生的价值标准，审美标准的形成，有着重要的示范和影响作用。我们推行教师礼仪，是从教师的工作特点和交往需要出发，在校内就是要为教育，教学服务，全面提高办学质量，在社会，就是要塑造校园教师的良好形象。
教师的一举手一投足，甚至一颦一笑，都蕴含着教育的力量。教师的仪表、仪容、仪态，是其精神面貌、内在素质的表现
内外兼修，提升气质增加内涵，作最有魅力的老师！
一、什么是幼儿教师礼仪？
幼儿教师在幼儿园从事班级管理及对幼儿进行教育、保育工作时所必须遵守的礼仪规范或表现出的应有的气质与风度。是指教师在教育教学过程中表现出来的仪容仪表、言谈举止等方面的行为规范。是教师在工作岗位上待人接物、为人处世的行为规范。它是教师的师德修养、文化素质、风度气质、行为操守的外在表现。
金教授说：“教师礼仪指教师在教书育人的岗位上如何表现教师应有的气质与风度”
“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。”
“衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。”
——《幼儿园教师专业标准（试行）》
二、幼儿教师礼仪的特点
有自己特定的适用范围、特定的适用对象，与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下的特性：
1、鲜明的强制性（进入这个职业就必须遵守）
2、强烈的形象性：职业形象、学校的整体形象、教师队伍的整体形象。因此是否遵守教师礼仪就不再是个人行为，而是集体行为了。
3、率先的示范性：因为孩子会模仿老师的言行
4、影响的深远性：任何一个行为在孩子心中会影响孩子一生
三、幼儿教师基础礼仪
必备知识：
仪容仪表
职业修养 行为举止
精神面貌 语言沟通
核心技能：
行为举止 语言沟通
素质养成：
职业修养 精神面貌
〈一〉职业修养篇
1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；
2．有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；
3．能意识到自己的工作与幼儿园、国家的命运、前途和社会发展的关系。
4．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；
5．以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业素养的核心内容。
（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
（5）身心素养。教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师职业素养建立的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。它可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。
〈二〉精神面貌篇
幼儿教师的精神面貌，是幼儿教师形象的灵魂。
1.积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；
2.模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；
3.有积极的生活态度和价值观，给人以朝气蓬勃、振奋昂扬的形象。
教师应努力使自己具备以下的心理素质和品质：
心态——自尊自信的；品质——真诚正直的；
性格——活泼开朗的；心胸——豁达宽容的。
〈三〉仪容仪表篇
一、教师的个人形象
1.个人卫生
1、头发——前不挡眼后不披肩，过肩长发应束起或盘起，发型不夸张，不理过短的头发，不染夸张彩发(如：红、蓝、金黄等)。 不披头发、不染色彩艳丽的头发。头发：工作场合简单保守，社交场合清秀典雅，休闲场合丰满秀美
勤洗勤梳勤理
2、手部——勤洗手、勤剪指甲，不留长指甲，不涂色彩鲜艳的指甲油。
3、面部——牙齿洁白，口腔无异味;保持眼部整洁，不戴墨镜和有色眼镜。
4、胳膊，腿部----无纹身
2、着装：
幼儿教师上班时适宜选择“流行中略带保守”的服装，而不宜穿着太时髦或太暴露的服装（超短裙、超短裤、吊带裙、低胸装）。衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。
细则：
日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服，下装长度不可太短；配以舒适、多样式的鞋子；上班时间不赤脚或穿拖鞋或跻拉着鞋，带班或幼儿午睡时不穿有响声的高跟鞋。
5、着装——干净整洁，柔和大方、便于活动。不穿吊带背心、超短裙等过于暴露或透明的服饰。
6、鞋子——上班时不穿拖鞋、赤脚、高跟鞋，当班时间穿平底鞋。
7、佩饰——带班时不佩带夸张耳环和耳钉及太夸张复杂的胸饰，不带有锐利边缘的戒指和手镯，所戴佩饰应符合卫生和安全要求。
教师的服饰
服饰：应事（场合）、应己、应制（规范）
服饰色彩明快亮丽，整洁美观，舒适大方，适合活动，不穿着奇装异服，尽量穿裤子、运动鞋，尽量不穿裙子。纯色最好，自然最好，得体最好。（安全、方便）
四、教师的语言
如何做到教师语言美： 、声音美：语调、语声不能太高；速度要适中；发音要标准； 2、谈吐美：表情要专注；动作要适度 3、境界美：格调要高雅；有上进之心；掌正真知；有科学民主精神
教师的言谈：教师承担的主要任务离不开语言表达。因此，作为一名教师，要注意表达语言时应遵守的礼仪礼节。
(1)表达要准确：学校中设置的每一门课程都是一门科学，有其严谨性、科学性。老师在教授时应严格遵循学科的要求，不可庸俗化。
(2)音量要适当：讲课不是喊口号，声音不宜过大，会给学生以声嘶力竭之感。如果声音太低又很难听清，导致影响教学效果。
(3)语言要精练：讲课要抓中心，不说废话和多余的话，给学生干净利索的感觉。
(4)讲课可以适时插入一些风趣、幽默的话，以活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
与学生谈话：
(1)提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
(2)热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
(3)分清场合，人情人理。老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。在与学生进行谈话时，不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
五、与家长沟通礼仪
（一）家园交往礼仪
1.尊重家长，一视同仁
2.姿态大方，语言得体
3.态度真诚，见解客观
4.将心比心，换位思考
（二）家园交流小技巧
沟通前做充分准备，与家长沟通时，持平等尊重的态度，用自信诚恳的语气。
用恰当的方式就幼儿的行为问题与家长进行沟通，不要让家长感到你在抱怨孩子，而是感到你在关注孩子的成长和进步，努力为孩子好习惯的建立想具体的办法。
主动征求家长的期望、需求和意见，并让家长感到他们的意见得到了教师的认真对待。
如果出现失误要坦诚认错，勇于承担，不隐瞒推脱。
六、与同事共处礼仪
尊重为先，亲密有度（“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”）在办公室里，提倡交往有度，不冷淡，也不过分热情。不主动提及私人事宜，把握尺度。
将心比心
遵守“白金法则——别人希望你怎么对待他们，你就怎么对待他们。”不要以自我为核心，要学会真正了解别人，然后以他们认为最好的方式来对待他们，而不是我们中意的方式。
分享快乐
批评有益，注意方法
择善而从，多赞美，少嫉妒
多从他人身上寻找优点，吸收学习
化解误会，求同存异， 以大局为重 互助
1.尊重同事，谦恭有礼。
2.坦诚相待，公平竞争。
3.互相关心，互相支持。
4.积极参与，勤快主动。
5.化解误会，求同存异。
七、日常办公礼仪
遵守时间——按时上下班，有事（病）请假，带班不离岗，不因私随意换班。
升旗仪式——立正、表情庄重、不说话、行注目礼。
（忌：身体歪斜、双手插在口袋里、手背后或抱胸、交头接耳、嬉笑逗闹等）
对待工作——积极完成，忌消极怠工、拖拉推诿、等靠依赖、胡乱应付等。
学习开会——准时到会、专心聆听、认真做笔记、真诚交流、手机静音、适时鼓掌。
（忌：讲闲话、发短信、乱丢纸张、拍桌摔物、随意进出、结束时椅不还原等）
使用物品——轻拿轻放，节约水电，按需用电，及时关水，忌损坏浪费。
环境卫生——有序停放车辆，自觉保持环境卫生，不扔垃圾、不随便张贴等。
生活用餐——文明用餐，离开时主动清理桌面、座椅归位。
接待领导佳宾或来访者——
接待领导佳宾，在大门予以热情的欢迎，主动握手问好，在客人的前侧引导进入接待室，请坐，沏茶。
介绍贵宾，按介绍的先后顺序——“尊者居后”，男先女后、主先客后，如果双方都有很多人，要先从主方职位高者开始。
客人临走，相送至园门外，（客先伸手）握手再见，并表示对其到访的感谢和再次的欢迎。
值班人员对来访者主动问好，询问来访原因，提供帮助和联系，礼貌的请来访者登记
八、幼儿教师工作交往礼仪
（一）幼儿教师应注意的细节
入园：微笑 、问候、沟通 、肯定 、赞许、注目 ……
晨检：口袋、书包 、人数 、记录 、通知 、询问 ……
教育活动：认真备课、微笑交流 、表扬鼓励 ……
就餐：就餐环境 、肢体暗示 、不挑食 、爱惜粮食……
1.尊重幼儿，平等相待
（1）尊重幼儿的人格
（2）尊重幼儿的个性差异
（3）尊重幼儿的选择
2.仪态大方，言语文明
3.以身示范，培养礼仪
（1）多途径引导幼儿知礼仪
（2）以身作则教幼儿讲礼仪
4.科学保育，做好幼儿身心保健下载本文
