课型适用范围：这种课型主要适用在阅读一本书的过程中，即前面阅读了一部分内容，后面还有内容没有阅读。
基本思路：一般为两大板块。板块一，为前一阶段阅读的汇报交流，如1-30页，或第一、二章。第二板块，为下两周阅读内容的指导。
讨论是整本书阅读指导中的重要环节，组织小学生进行整本书的阅读讨论，应该从情节入手，关注学生的兴趣，关注情感的熏陶。整本书阅读，关键是整体，它同一篇课文的教学有很多不同。一本书留给学生什么印象，从这本书中能感受到什么是很重要的。
板块一：前阶段读书交流
汇报交流课的环节大致如下
一、回顾作品内容（内容）
这类话题，主要帮助学生回顾与复述故事中重要的情节、人物、场景等。
二、人物形象评析（人物）
总结书中角色，他们分别是什么样的人，说说自己最喜欢的形象，自己不喜欢的人，为什么？
三、文章主题探究（主题）
教师可以抓住故事发展的主要细节、主要情节重点章节或重点段落进行设计话题，引导学生探究，发表看法。
1.可以引发学生认知冲突的话题。小说《夏洛的网》中的威尔伯，是前后有明显变化的角色。有变化的角色，往往最值得探讨。夏洛为威尔伯织了“了不起”、“光彩照人”、“王牌猪”等文字，威尔伯是不是配得上这样的网上文字？“落脚猪”与“王牌猪”，这样的矛盾冲突，可以引导学生从整个事件的前后经过中去思考、去评价。
2.涉及作品主要精神内涵的话题。《一百条裙子》中的穷孩子旺达画下了一百条裙子，实现心中的梦想。假如旺达没有画画的天赋，她该怎么办？她是否还可以拥有她的“一百条裙子”？这样的话题，就跳出了“爱心牌”教师的窠臼，提出了认识自我、确认自我的重要性。这些话题的设计，触及了作品的灵魂，值得好好探讨。
3.能够链接学生生活和情感世界的话题。读《灰姑娘》的故事，想想：如果你是灰姑娘的后妈，会不会阻止灰姑娘参加王子的舞会？读《丑小鸭》，让学生交流自己眼中的“丑小鸭”与心中的“白天鹅”。这些话题的讨论，可以帮助学生读出故事中的“我”。
五、精彩情节欣赏（语言）
主要是从文字语言描写、精彩故事情景、作品重点内容等方面着眼，请同学们选择最精彩的片段，最能打动你的文字，读给大家听听。
六、阅读感悟交流（体会）
你读了这本书以后，最大的感悟或启发是什么？
第二板块：下阶段阅读指导
一、阅读兴趣激发
呈现或共同阅读，可以是精彩片段或有悬念的段落。
二、阅读方法指导
一般读书方法的指导与运用，或者结合前一段时间阅读情况，根据正在阅读的图书的主题或特点，需要特别提醒和关注的一些问题或重点。
三、布置阅读任务，提出阅读要求
交代下阶段阅读时间的起讫、阅读任务、阅读的要求等等。下载本文
