一、情况分析：
角色游戏一直以来是小朋友们最青睐的游戏之一，每次看到丰富的活动材料，孩子们都兴奋不已。通过模仿社会角色孩子们发展了语言表述能力，能按意愿表达自己所需要的，从而增加了幼儿间的交往，大大提高了自己的交往能力。由于小班的时候孩子年龄较小，没有建立非常完善的游戏常规制度，因此在本学期，养成良好的游戏常规习惯，如合理收放玩具，轻声交谈等，就成了本学期首要解决的问题。
二、总目标：
（一）受角色游戏中社会角色表演的趣味性，体验与同伴交往的乐趣。
（二）加深对菜市场、娃娃家、商店游戏中个各角色的理解，能较逼真的模仿角色，增进各组的交往。
（三）懂得菜市场游戏的游戏程序，遵守游戏规则进行游戏。
（四）发挥想象力、创造力，懂得以物代物、一物多用。
（五）养成爱惜玩具的习惯，游戏后会整理场地、收拾玩具。
（六）进一步学会协商、轮流、合作、友好的游戏。
第一次游戏（9/6）：
一、活动内容：幼儿园（一）等
二、活动准备：黑板、玩具、笔、纸、餐厅材料。
三、活动过程：
（一）参观娃娃城：
、说说娃娃城里有哪些店铺？这些店铺开在哪？
、回忆餐厅、理发店、娃娃家等的玩法。
（二）谈话引出主题：
“娃娃城有这么多的小朋友，爸爸妈妈去工作了，他们怎么办？”
（三）引导幼儿讨论：
、幼儿园有谁？有哪些活动？老师经常带小朋友哪些事？
、幼儿园里需要什么东西？这些东西可以从哪里找？
（四）分配角色
、先让能力强的幼儿当老师，能力较弱的当幼儿。
、其他角色组，按幼儿意愿协商游戏，并指派两名能力强的幼儿负责。
（五）幼儿分组游戏，师指导。
、引导扮演小老师的幼儿组织小朋友模仿幼儿园日常生活开展各种活动。
、指导其他组的幼儿先布置好自己的组，在开展游戏。
、提醒各组幼儿园尽忠职守，不随意离开自己的工作岗位。
（六）结束评价
请小朋友都来说说各组谁最遵守纪律。
第二次游戏（9/13）：
上次游戏情况分析：
上次游戏新开了“幼儿园”的主题，中班的孩子最喜欢模仿老师的言行，所以活动一开始，很多幼儿都抢着当“老师”，场面有些混乱，后来经过协调选出一名在幼儿心中威望较高的孩子当幼儿园的“小老师”，之后再由“小老师”选择下一名适合的“小老师”，幼儿园的秩序也得到了恢复。
娃娃家的爸爸妈妈们常常忘记自己的职责，任意离开自己的“家”，甚至有的“爸爸”角色幼儿园组很好玩，也跑到幼儿园和孩子一起玩了起来。针对出现的问题，本次游戏将增强这方面的指导。
一、活动内容：幼儿园 （二）等
二、活动准备：黑板、玩具、笔、纸、餐厅材料。
三、活动过程：
（一）回忆上次游戏：
、上周我们的娃娃城里新开了一个什么组？（幼儿园）
、幼儿园里需要哪些东西？要有哪些人？
、请上次玩幼儿园游戏的小朋友介绍一下幼儿园的游戏怎么玩？
（二）介绍游戏的组别、场地、交代注意事项
（三）幼儿游戏，教师分组指导：
、幼儿园组：“小老师”不仅要安排活动给“学生”，还要维持“班级”的秩序，不让“学生”随意走动或任意离开“幼儿园”。
、娃娃家组：“爸爸”、“妈妈”要明确自己的角色，不能同时离开娃娃家，不要都围在“炉灶”边煮饭，可以去“幼儿园”接“孩子”，也可以去“理发”等。
、公共汽车组：“司机”要在各组周围开，将“乘客”送到各组门口，不能将车“开进”组里，造成混乱。
、理发组：指导“理发师”替顾客设计发型，并可开展上门为娃娃家的孩子理发等服务。
（四）结束评价
讨论：你最喜欢哪个工作人员，为什么？对幼儿园、理发店游戏还有哪些建议？
第三次游戏（9/20）：
上次游戏情况分析：
“幼儿园”游戏是幼儿最熟悉的游戏，孩子都很喜欢去幼儿园玩，解决了一些幼儿无处可去，到去“游荡”的情况。上次游戏中发现孩子对“麦当劳餐厅”的兴趣减少了很多，和幼儿一起想办法，知道了是因为餐厅的菜色和品种太少没有新意，因此，在本次游戏中特别为餐厅增加了汉堡、薯条、可乐等孩子喜欢的食品，让幼儿选择。
一、活动内容：幼儿园 （三）等
二、活动准备：黑板、玩具、笔、纸、餐厅材料。
三、活动过程：
（一）回忆上次游戏：
、上次我们玩了哪些游戏？
、在上次的各个游戏中发现了哪些问题？（逐一分析）
、介绍新增材料——英语卡片
（二）介绍游戏的组别、场地、交代注意事项
（三）幼儿游戏，教师分组指导：
、幼儿园组：幼儿园可以加开“英语”课，“小老师”要组织有趣的游戏吸引“学生”，这样才不会出现孩子在“幼儿园”里随意走动的现象。
、餐厅组：指导幼儿正确使用菜单，服务员要使用服务语，如：“欢迎观临关临”、“请问您要点什么？”“请您慢走！”等
、公共汽车组：“司机”要在各组周围开，将“乘客”送到各组门口，不能将车“开进”组里，造成混乱。
（四）结束评价
讨论：你最喜欢哪个工作人员，为什么？对我们的娃娃城游戏还有哪些建议？
第四次游戏（10/10）：
上次游戏情况分析：
上次游戏中，各组的幼儿扮演兴趣浓厚，热情待客，但离岗和待岗现象还存在。汉堡店的幼儿，他们的服务很热情，在老师的提示下还开展了送餐业务，但“顾客”不太文明，有插队，挤推的现象；公共汽车组的孩子由于乘客太少，司机常常没事做，经过与幼儿的商量，将其该为出租车，可以带幼儿去任意的地方；娃娃家的爸爸妈妈们开始能认真得玩，出来买完东西，就忘记自己的职责，没有回自己的“家”，甚至有的“爸爸”觉得幼儿园组很好玩，也跑到幼儿园和孩子一起玩了起来。针对出现的问题，本次游戏将继续增强这方面的指导。
一、活动内容：幼儿园 （四）等
二、活动准备：黑板、玩具、笔、纸、餐厅材料。
三、活动过程：
（一）回忆上次游戏：
、上次我们玩了哪些游戏？
、在上次的各个游戏中发现了哪些问题？（逐一分析）
、介绍新增材料——小木偶
（二）介绍游戏的组别、场地、交代注意事项
（三）幼儿游戏，教师分组指导：
、幼儿园组：幼儿园可以加开语言课，“小老师”要组织有趣木偶的游戏吸引“学生”，也可让孩子学习玩木偶。
、餐厅组：餐厅的客人较多时，请一名服务员维持秩序，提醒顾客排队点餐。
、出租车组：“司机”要在各组周围开，将“乘客”送到各组门口，不能将车“开进”组里，造成混乱。
（四）结束评价
讨论：你最喜欢哪个工作人员，为什么？对我们的娃娃城游戏还有哪些建议？下载本文
