教学目标：

（1）结合详尽的生活情境和实际测量活动，认识长度单位分米、毫米，初步建立1分米、1毫米的长度观念。

（2）知道1分米=10厘米，1厘米=10毫米，并能进行长度单位间的简单换算。

（3）经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注，体验数学学习的兴趣。

教材分析：

《毫米分米的认识》这一课，是在学习了长度单位米、厘米认识的基础上来学习的，通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较统统的认识。教材安排了一系列与学生生活密切相关的测量活动，引导学生自己动手，实地测量身边的物体，体会一毫米、一分米有多长。

教材还安排了孙悟空这一喜闻乐见的形象，极大的激发了学习热情。

教学方法：

本课从歌曲导入极大的调动学生的积极性，在教学中创设了生动风趣的生活情景，根据学生好玩的心理特点，通过观看金箍棒的长短变化激发学生的学习兴趣，还充分运用了学生动手操作的能力，使学生在生动详尽的情境中理解毫米分米的认识。在教学分米的认识时，先让学生明确分米的概念，再通过测量长度、用手势表示及举例等活动建立分米的表象，层次分明，线条清晰。教学过程：

一、歌曲导入

放歌曲《猴哥》

师：同学们知道这首歌说的是谁吗?你喜欢他吗？

师：甜甜小朋友昨天晚上做了一个风趣的梦，想知道吗？师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！（出示情景图。）师：大家看，他梦见谁了？

生：xxxx。

师：甜甜和齐天大圣比本领呢！你看，甜甜飞到了1000米的高度，齐天大圣把它的金箍棒变到了1千米长，甜甜飞到了2千米的高度，齐天大圣的金箍棒不仅能变大还能变小呢！变小……小……变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小……小……变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。

师：仔细观察画面，你看到了什么？

生：金箍棒变成了5毫米，还变成了1分米。

生：甜甜飞到了1000米高，金箍棒变成了1千米长。

生：甜甜还飞到了2千米的高度。

师：你们都是一些善于观察的孩子，发现了这么多的数学信息，根据这些信息你能提出什么数学问题？

生：5毫米有多长？

生：1分米有多长？

生：1千米有多长？2千米呢？

师：甜甜小朋友也给大家提出了一个数学问题。出示：1毫米有多长？

同学们提出了这么多的问题，这节课我们先来解决这些问题，一起来认识一下有关分米和毫米的知识。

板书课题：分米和毫米的认识。

二、认识毫米

师：大家还记得以前认识了那些xx单位？

生：厘米、米。

师：请用手势表示一下1厘米大约有多长？（学生用手势表示，教师贴1厘米的彩条）

师：1米大约有多长呢？（学生用手势表示）

师：同学们用手势表示的1米是不是这么长？请拿起桌子上的软尺，借助软尺在来比一比1米有多长。（学生比划1米有多长，教师贴出1米的彩条）

师：1米里面有多少个1厘米？

生：100个。

师：也就是1米=100厘米。板书：1米=100厘米

师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。

生：我认为有这么长。学生都用手势表示出自己认为的1毫米的长度。

生：尺子xx1小格就是1毫米。

生：1厘米里面有10个小格子，1个小格子就是1毫米。出示电脑博士的话：尺子上1小格的长度就是1毫米，毫米可以用字母mm表示。

师：1厘米里面有多少个1毫米？

师：毫米和厘米有什么关系呢？老师这里有一把放大了的尺子，我们一起数一数看一看1厘米里面到底有几个小格子？

师：也就是1厘米=10毫米1cm=10mm

师：那1毫米到底有多长呢？请同学们在你的直尺上找出1毫米。

师：画一画吧！生自己画出1毫米。

师：你能用手势表示吗?生用手势表示师贴彩条。

师：说说你的感觉。

生：太小了，没法表示。

师：找找看生活中哪些物品的长度或厚度大约是1毫米。

生：小蚂蚁的头。

生：铅笔尖。

生：农民伯伯种的菜上面长得很小很小的虫子。

生：1分钱的硬币。

师：你能说的更清晰一点吗？硬币的哪个地方？

生：硬币的厚度大约是1毫米。

师：你说1分钱硬币的厚度大约是1毫米，到底是不是，咱来量量看。生动手量一量得出1分钱硬币的厚度大约是1毫米。

师：请同学们拿出学具中的电话卡，它的厚度大约是1毫米。（生拿卡感受1毫米大约有多长。）再拿掉卡感受一起来感受一下。师：我们知道了1毫米有多长，那5毫米有多长呢？齐天大圣的金箍棒变、变、变成了5毫米，那5毫米的金箍棒在哪呢？看谁能从你的学具里面找出来，找到的同学举起来让大家看看。是不是呢？动手量量看。学生动手测量小棒的长度。

师：噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

出示练习题：你知道铅笔的xx吗？

三、认识分米

师：金箍棒变变变能放在手心里了。（出示1分米的金箍棒）现在它有多长呢？

生：10厘米。

生：1分米。

师：它到底有多长呢？请看屏幕。课件出示。

师：10厘米就是1分米，分米还可以用字母dm表示。板书：dm师：试着在尺子上找出1分米的长度。

师：从几到几是1分米？我们用手势表示一下1分米有多长？学生用手势表示，教师贴出1分米的彩条。

师：1分米的金箍棒就藏在你的桌面上，看谁的小眼睛最亮，能把它找出来举给大家看。

生活中还有哪些物品的xx大约是1分米？

出示练习题：1、换种说法2、牙刷的xx

四、巩固练习

师：大家又掌握了一些新本领，再用这些长度单位时，要根据物体的实际长度来选择适合的长度单位。相信大家在使用时一定行，试试看！

1、我会用：在（）里填上适合的长度单位。

长颈鹿身高约5（）

蚂蚁的身长约3（）

兔子尾巴xx7（）

2、我会改。

2011年3月16日星期三天气：晴

今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有100毫米，上学路上我看见了一棵高2米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的练习本，认真做起题来。

五、总结

师：学到这里大家有什么收获呢？

师：我们通过猜一猜、找一找、画一画等方法认识了新的测量物体的长度单位毫米和分米，关于同学们提出的1千米有多长？我们下节课继续学习。下载本文