《普罗米修斯盗火》一文（苏教版第七册）是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。这节课是我的教研课，所以我做了以下的反思：
第一次上这篇课文时，题目中的“盗”字引起了我的关注，觉得这个“盗”字值得玩味，“盗”本是贬义，我问孩子们：“盗”在古代是指偷东西的人，我们现在叫做贼，那么课文中的普罗米修斯是贼嘛？我从这个出发点进行教学，在教学时，我没有抓住普罗米修斯为人类盗火的英雄壮举，而随意按照课文的段落进行教学。所以，这节课我上的比较失败，学生并没有领会文本主旨。教学时，我的教学用语不够简洁，废话较多，问题设计不够好。比如在教学第六自然段的时候，我的问题提的很多，而且比较琐碎，让学生理不清头绪。所以，一节课下来，学生被老师引导得脱离主线。
第二次上这节课的时候，我吸取了第一次上课的教训，把问题减少，我教学生用想象画面和抓重点词句来学习课文，抓住普罗米修斯这一英雄般的形象进行备课，突出普罗米修斯的勇敢、极富同情心、坚强不屈的精神展开教学，我抓住有火前和有火后的对比，让学生感受普罗米修斯是为人类而盗火，从而感受人物的勇敢和极富同情心，为下文的坚强不屈做好铺垫。在教学第六段的时候，我让学生抓住词语体会普罗米修斯为人类盗火而遭受的痛苦，找出这些词语：“锁”“烈日暴雨”“啄食”，感受那种撕心裂肺的痛苦。学生在课堂上说的不错。最后，我指导学生写话，把对普罗米修斯的爱表达出来。总体来说，第二次上课已经有很大改变，主要是我知道了抓住主线进行教学，让学生一步步深入了解普罗米修斯，从而升华本文的主旨。不过第二节课还是有一些不妥之处，问题上还是需要设计好，一些过渡语需要规范一些。在接下来的教学中，我会深入解析文本，较少无价值的问题，把过渡语尽量减少。下载本文
