洪山中心学校王云芳

一、书法教育主要措施

1、提高教师书法水平。

本学期学校专设了书法教师，要求专业教师要多学相关业务知识，一定要素质过关。

2、开设书法课程

开设书法课：每班每周一节书法课，教学内容有计划有效地实施，从六年级开始由软笔入手，让学生接受比较完备的笔画写法和系统的书法技法。

二、目前实施的进程与形式

1、从七年级到九年级学习软笔由书法教师讲授指导；六年级由书法教师从硬笔书法入手讲授指导。

2、每周讲授、练习一种笔画。

3、目前笔画如横、竖、撇、点、捺、竖钩、横折、提钩等已经训练完成。

4、在教学中结合学校教学模式，摸索书法独特的教学模式，初步成形，并在不断地完善中。

三、书法教学模式

 1、激趣导入，出标释标。（3分钟）

作为导入环节，教师必须千方百计引发学生学字兴趣，集中他们的注意力，唤起他们的求知欲。导入新课要符合教学需要，体现出简约性、技艺性、趣味性和思想性，让学生普遍产生学好本课教学内容的主动性和积极性。

2、讲解领会，示范摹仿。（10分钟）

    针对教学重难点，教师引导学生分析讲解和领会习字知识要领和规则，教师书写示范，学生伴随模仿实践性书写。讲解要要清楚明确，条理分明；要深入浅出，通俗易懂；要抓住 重点难点；要以感性为基础，把感性和理论结合起来。

3、充分练习，巡视指导。（20分钟）

练习是写字课的中心环节。写字是技能训练，要让学生写好字，就必须在教师的指导下进行充分的练习。指导分集体指导和个别指导两种。常用的练习形式主要有：①分解-整体练习；②分散-集中练习；③临摹-比较-校正练习。 

4、讲评改正，课堂总结。（5分钟）

讲评改正是在指导练习之后进行的一个教学环节，主要是对学生的写字技能和学习态度做出评价，以进一步改正写字技能和态度上出现的问题，分教师讲评、学生自评、学生互评、小组评价、师生共评等，并对教学内容及汉字的书写要领规律进行归纳、提炼和升华。 

5、拓展延伸，高效总结（2分钟）

    结合教学内容，以欣赏名家作品、介绍书法文化等方式，对教学内容进行拓展延伸，并布置适量课外作业。

四、课题实施中的不足和下阶段的设想

在近一个月书法特色创建实践中，取得了一些可喜的成绩，也收获了许多欣慰。但同时也清醒的看到在实践中还存在较多不尽如人意的地方。

如教师书法素质有待提高：因教师水平有限，指导力度不够。加大教师培训力度，鼓励教师自我练习和发展是解决这一问题的重要措施。

学生年龄、年级不同，写字基础不同使教师在授课过程中不能完全统一进度。年级低的学生接受能力稍弱些，进度就要慢一些；年级高一些的学生明显要快一些。这样就造成了低年级要赶进度、高年级要等进度的现象。这是下一步要解决的问题。

学生写字过程中出现两张脸问题。在书法课上，大部分学生能按教师要求工工整整地书写。但是科任教师反映的情况又令书法教师在有些难堪。他们说部分学生在写字练习时非常认真，字迹也工整，可是在学识作业本上的字又回到了起点。也就是说在写字时有些学生明显有两张脸的问题，这是我们书法组下阶段要注意并寻找策略去解决的问题。下载本文