班主任工作的基本技能

班主任的基本技能是班主任根据教育的要求，在培养学生创新精神的基础上，根据教育的要求，形成教育，组织管理，协调和指导等最基本的技能和技能。和实践能力。班主任基本内容丰富，领域广泛，项目众多，包括：

一，集体教育的基本技能：集体是由个人组成，班级由所有学生组成。因此，班主任的集体教育分为两个层次：一是班主任自己教育小组;另一种是通过课堂教育个别学生。

在教育课程时，班主任应该做以下事情：

1.了解班级的班级大纲，学生的理解和发展水平，年龄特征和班组心理。让班级达到满足班级实际情况的共同目标，并组织集体活动以实现其目标。

2，培养和扩大活动家队伍，提高班干部素质，逐步形成和巩固具有一定信誉，优秀学术成绩的领导核心，深受集体成员的支持。依靠他们开展各种活动，团结起来，带动全班同学共同奋斗，达到全班教育的目的。

3.通过多种方式和形式形成健康向上的正确集体意见，促进学生全面和谐发展。

坚持原则，赞美和鼓励先进，进行批评和自我批评。

二，个别教育的基本技能：班级的阶级地位完全取决于班上每个学生的具体情况。个别学生的个性，性格和爱好都各不相同。各种因素之间存在矛盾和斗争，班主任要求进行耐心细致的个性化教育。个人教育有两种形式：一种是依靠学生的集体教育力量和各种活动的教育力量来教育个人;另一种是与学生进行对话，交流和其他教育活动。班主任应注意个别教育工作：

1.做好调查研究，深入了解学生的自然条件，思想道德，健康状况，人格差异和学习条件，了解每个学生的特点，并对他们进行教育。有针对性地。

2.不同类型的不同类型的学生应该区别对待，并且应该改进“正确的医学”，使他们在原来的水平上都得到提高。

3.激发学生的自我教育欲望，创造良好的利益道德情境，组织各种社会实践活动，培养学生的自我教育能力，使学生能够主动接受教育。

三，指导学习提高素质的基本技能：班主任在智力工作中的基本任务是培养学生的非智力因素，教育学生明确学习目标，纠正学习态度，养成良好的学习习惯等。学习科学和文化知识;为此，班主任必须努力做以下教育工作：

1.开展学生学习状况的研究和学习，掌握学生学习的主要成就和不足，了解影响学生学习的主要和客观因素，以及学生的意见，要求和希望，并制定有效的解决措施。问题。

2.教育学生明确学习的目的，认识到学习的重要性，提高他们的意识，严格要求，反复训练，培养良好的学习习惯。

3.指导学生掌握科学的学习方法，学习规则，分析科学知识，结合知识储存和外部储存，不断丰富知识，拓宽知识，培养非智力因素，使学生学习和提高学习效率。学习质量。

四，组织活动和活动的基本活动：班主任应有广泛的兴趣爱好，懂一些声，体，美，科技的常识，善于组织丰富多彩的课堂活动，学生可以提高他们对活动的兴趣。并积极推动道德，智慧，身体，美和劳动的全面发展。应该进行组织活动和活动：

1.活动的目的应该是明确的，计划应该是全面的，准备应该是充分的。通过活动，学生可以发展自己的知识，发展自己的能力，并接受教育。

2.活动应符合学生的身心发展规律和人格特征。充分调动每个学生的积极性，充分发挥他们的性和创造性，培养他们的兴趣，爱好和专业，拓展学生的知识领域，丰富学生的精神生活。

3.加强组织领导。班主任应明确要求，并提供具体指导，以确保学生的安全。

4.在活动中了解和研究学生。组织学生活动过程也是教育学生的过程。有必要赞扬和鼓励学生。

五，班主任日常工作的基本技能：1，计划管理的基本技能。班主任应制定学期工作计划，月度计划和每周计划，帮助干部编写班级工作计划，指导每个学生编写自己的学期学习计划。班主任也应该做好总结。

2.系统管理的基本技能。班主任应根据教育的相关原则和学生的实际情况向学生提出要求，并动员班级学生按照学校制度制定班级管理规则。在实施制度和规则的过程中，班主任应进行监督检查，严格遵守规章制度，调动学生的积极性和主动性，动员学生互相监督和监督。

3.组织和管理的基本技能。组织成立班级委员会，培养干部“严格自律”的优良作风。教育干部要发挥示范作用，必须有奉献精神。班主任还要指导班干部的工作。

4.目标管理的基本技能。班主任应从班级的实际情况和特点出发，根据学校的具体要求，从学生的全面发展出发，提出班级的总体目标。引导学生根据总体目标设定小组目标和个人目标。鼓励学生发展自己的热情，实现个人目标，并在此基础上完成团队和团队的总体目标。实现目标后，要及时进行总结，评价和表彰，激励学生努力实现更高的目标。

5.思想管理的基本技能。校长应该教育学生关于主义的意识形态和道德，并且必须是科学的，预测性的，相关的，典型的，情感的和有趣的。坚持实事求是的原则，实现“理性学习，感情用事”，教与学，教与学，各种活动教学，使学生受到微妙的教育。

6.民主管理的基本技能。班主任作为班上的一员实现班级管理，采用民主，平等的管理方法，使每个学生成为班主任，使每个学生的个性得到充分发展，生动。班主任还应调动学生的积极性，为班级建设作出贡献，认真听取并采纳学生的正确意见，及时改进班级工作。

6.形成教育协同的基本技能：教育的结合一般包括内部教育和校外教育的共同努力。它通常被称为学校，家庭和社会的三位一体的道德教育体系。三者形成一个有机整体，共同围绕一个目标。协调教育。学校是各种教育力量的支柱，应该在控制和调节家庭和社会的各种影响方面发挥主导作用。 （班主任是各种教育力量的协调者和组织者。通过调整人际关系，各项工作和部门要和谐协调，共同努力，实现既定目标。

1.善于建立尊重教师和爱学生之间的关系。班主任应坚持耐心的灵感，诱导，气质和可接近性。他具有民主风格，可以帮助学生解决实际困难，吸引全班同学到自己的环境中，形成良好的师生关系。

2.善于处理教师与团队组织之间的关系。班主任应尊重和关心教师和团队组织，经常交流信息，沟通和协调关系，积极听取他们对班级工作的意见。每个学期都可以举行几次教师和团队组织的联席会议，征求他们的意见，这有利于课堂作业的发展，同时也可以关闭他们之间的人际关系。

3.善于处理父母与社会的关系，形成学生思想教育的合力。在学生的思想教育中，班主任应利用社会的积极因素来获得家长的合作，使学校，家庭和社会融为一体。在这些联合教育中，班主任应该发挥作用，尊重他们的意见，肯定自己的角色，最大限度地调动他们的积极性。通过家长会和家长代表座谈会，邀请家长参加学校教育活动，设立家长委员会，通过信件和电话与家长沟通，并聘请校外辅导员组织定期访问和共同工作。学生的思想教育工作。

4，善于处理上下级之间的关系。尊重上级是获得支持和帮助的先决条件;第二，相互理解是支持和帮助的方式和基础。下载本文