简答题：

1、简述学习迁移的作用？      

2、简述心理发展的基本特征？   

3、简述最近发展区概念及其意义？  

4、简述人格发展阶段理论的教育意义？

5、简述学校情境中成就动机的构成？   

（简述奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论。） 

6、简述皮亚杰的认知发展理论。        

7、简述影响课堂管理的因素。         

8、简述影响问题解决的主要因素。    

9、简述学习策略的四个特征。        

10、简述有效进行知识概括的基本方法。

11、简述教学中的感知规律。     

12、简述智力与创造性的关系。   

13、简述性格的基本特征。       

14、简述学习动机的成败归因理论。 

15、简述问题解决的基本过程。  

16、简述性格差异的教学含义。     

17、简述问题解决的基本特点。      

18、简述教学目标的功能。        

19、简述促进学习迁移的主要措施。  

20、简述心理健康的标准。          

21、简述合作学习在设计与实施上必须具备的五个特征。

22、学习策略训练要遵循哪些原则？

23、简述心智技能形成的阶段。

24、原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面？

25、简述发现教学经历的四个教学阶段。

26、简述提高知识直观效果的方法。

27、简述技能的含义与特点。

28、简述影响态度与品德学习的内部条件。

29、简述专家型教师与新教师的差异。

30、简述联结学习理论与认知学习理论的主要观点。

31、简述学习动机的含义及其基本结构。

32、简述符号学习、概念学习、命题学习的含义。

33、简述操作技能的含义与特点。

34、简述加涅的学习结果分类理论。

35、布鲁纳总结教育心理学的成果表现在哪些方面？

36、简述埃里克森的人格发展阶段论。

37、简述人类学习与动物学习的区别。

38、简述学习动机的成败归因理论。

39、简述操作模仿的含义及特点。

40、建构主义学习理论的基本观点有哪些？

41、简述下位学习、上位学习和并列结合学习的含义。

42、简述心智技能形成过程中原型定向、原型操作与原型内化的含义。

43、心理辅导的一般目标有哪些？

44、简述记忆的系统。

45、简述操作技能的培训要求。

46、组织策略的常用方法有哪些？

47、简述操作性条件反射的规律。

48、说明标准化成就测验的含义与优越性。

49、认知方式的差异主要表现在哪些方面？

50、简述意义学习的实质与条件。

51、学习动机与学习效果的关系是怎样的？

52、简述正例、反例与变式的含义。

53、简述复述策略、精细加工策略和组织策略的含义。

54、简述耶克斯——多德森定律。

55、简述尝试错误学习的基本规律。

56、简述品德的实质。

57、简述个别化教学的基本环节。

58、简述知识、感性知识与理性知识、陈述性知识与程序性知识的含义。

59、简述创造性的含义及其特征。

60、简述态度的实质。

61、简述教育心理学的研究内容。

62、简述定势的含义。

63、简述认知差异的教育含义。

、简述知识的含义及知识的分类。

65、简述教学测量与评价的分类。

66、简述早期的四种迁移理论的基本观点。

67、试述遗忘的规律及遗忘的原因。

68、简述专家型教师与新教师在教学过程方面得差异。

69、简述问题解决的过程。

70、简述教育心理学的基本作用。

71、简述态度的实质与结构。

72、简述影响创造性的因素。

73、简述操作整合的含义及动作特点。

74、简述心理评估的意义。

75、简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。

76、简述教学目标的含义及其意义。

77、简述动机的含义及其功能。

78、简述如何提高学生知识储备的数量和质量。

79、简述教学测量与评价的功能。

80、根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型？

81、简述品德的心理结构。

82、简述学校开展心理健康教育的基本途径。

83、简述学习的心理实质。

84、简述罗森塔尔效应的含义。

85、简述完型——顿悟说的基本内容。

86、简述影响态度与品德学习的外部条件。

87、简述有效自编测验的特征。

88、简述高创造者一般具有的个性特征。

、简述安德森的心智技能形成三阶段理论。

90、简述最近发展区的含义。

91、比较苛勒的完型——顿悟说与桑代克的试误说的区别。

92、简述教育心理学的发展历程。

93、简述影响态度与品德学习的内部条件。

94、简述自我同一性的含义。

95、简述影响人格发展的社会化因素。

96、分析学习与教学的三个过程。

97、简述自我意识的含义。

98、教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛。

99、如何给予学生恰当的奖励？

论述题： 

1、论述中学生品德发展的基本特征？ 

2、论述知识学习的作用？           

3、论述青年期的心理特点？         

4、试论述学习动机激发的主要方法。 

5、联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德。

6、试述加涅提出的“学习的信息加工模式”。    

7、试述建构主义学习理论及其对当今基础教育课程改革的影响。 

8、试论述激发学生学习动机的主要措施。  

9、试论布鲁纳的认知—结构学习论。

10、试述马斯洛的动机理论。

11、试述态度与品德学习的一般过程。

12、结合实例分析培养创造性的有效措施。

13、结合实例分析提高问题解决能力的教学。

14、结合实例分析影响迁移的主要因素。

15、结合实例说明行为改变的几种方法。

16、论述布卢姆对教学目标的分类。

17、论述学习策略训练的原则和方法。

18、知识直观有哪三种类型？试比较三种直观方式的优缺点。

19、如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能？

20、论述埃里克森的人格发展阶段理论及其教育含义。

21、操作技能的形成阶段有哪些？各阶段的动作特点是怎样的？

22、简述加涅关于学习层次和学习结果的分类理论。

23、如何运用记忆规律促进知识保持？

24、分析教师的成长阶段，说明通过哪些途径可以促进教师的成

长与发展。

25、试述关于学习动机五大理论的基本观点及其各自的教育意

义。

26、简述布鲁纳的认知结构学习理论及其教育含义。

27、论述在教学中教师要依次完成的九大教学事项。

28、试述价值辨析的过程。

29、试述资源管理策略的种类。

30、论述复述策略的方法。

31、论述遗忘的规律及可能的原因。

32、论述早期的四种迁移理论的内容。

33、论述专家型教师与新教师的差异。

34、举例说明什么是先行组织者技术。

35、论述认知发展与教学的关系。                                                                                                                                                                                                                                                                   

36、论述奥苏伯尔的有意义接受学习理论。下载本文