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来源：《世界家苑·学术》2020年第03期

        摘要：新时代的教学不再聚焦于学生成绩的提升与理论知识的学习，更加重视学生核心素养的发展，在新时代的小学数学教学中，如何发展学生的核心素养，是教师一直思考的问题，基于核心素养为学生开展小学数学项目教学，能够有效地培养学生自主获取知识的能力，强化学生的自主学习能力，让学生能够更加积极地学习知识。本文就基于核心素养的小学数学项目教学开展的方法展开了探究。

        关键词：核心素养;小学数学;项目

        引言：项目教学，就是在课堂上，学生在教师的指导下负责完成一个项目的所有步骤，以项目为主线进行自主学习，教师则是在教学过程中起引导作用，在小学数学教学中开展项目教学，能够充分锻炼学生的自主学习能力，引导学生进行思考，促进学生核心素养的发展。

        1 深入挖掘教材，结合教材构建项目

        基于核心素养开展小学数学项目教学，教师能够构建的项目是多渠道的，拥有许多选择，部分教师在构建项目时没有重视对教材的挖掘，项目主题远离教材，这使得项目教学难以发挥本身的作用，影响学生的学习质量。数学教材中蕴含着大量的项目教学素材，能够充分满足学生学习的需求，作为教师，在开展教学时应当深入挖掘教材，重视教材，结合教材来开展项目教学，让学生能够进行有意义的项目研究，在解决项目的过程中逐步加深学生对于所学知识的理解，促进学生核心素养的发展。例如，在学习《统计与概率》时，教师可以依托教材来确定项目主题，引导学生展开探索与学习，引导学生去进行探索，“现代小学生最喜欢的课外活动是什么？”让学生自己去确定调查的内容，制作调查表，并展开调查，引导学生自主完成数据的收集、整理与分析、描述等过程，逐步加深学生对知识的理解，让学生意识到统计的重要性，同时锻炼学生的实践能力，使得学生能够根据实际情况选择合适的统计图进行统计，促进学生核心素养的发展。

        2 注重趣味项目，激发学生学习兴趣

        在基于核心素养开展小学数学项目教学时，教师应当意识到，对于小学阶段的学生来说，兴趣是学生最好的老师，小学阶段的学生缺乏良好的自我约束能力，在学习时，若是缺乏对数学的学习兴趣，学习积极性就难以被调动，学生核心素养的发展会受到一定的影响，作为教师，应当重视起项目教学中对学生兴趣的激发与培养。结合学生的需求为学生开展教学，更好地激发学生学习数学的兴趣，让学生能够积极主动地参与到项目学习之中，促进学生核心素养的发展。例如，在学习《圆柱与圆锥》时，教师可以让学生提前准备好几张纸用于折图形，在课堂上，教师可以结合教材中要求学生动手做圆柱与圆锥的任务为学生设置项目主题，让学生尝试用纸张去做圆柱与圆锥，引导学生去动手做一个完整的圆柱与圆锥，并通过测量相关数据计算圆柱与圆锥的体积，教师还可以发挥学生的想象力，将学生组成学习小组，引导学生以小组为单位，制作圆柱与圆锥进行组合，比一比哪一组所组合的图形是最优秀的，充分激发学生学习的兴趣，使得学生能够积极主动地投入到项目之中，逐步加深学生对知识的理解，促进学生核心素养的发展。

        3 结合实际生活，引导学生主动探究

        数学与学生的实际生活有着密不可分的联系，在实际生活中，大到卫星发射、军事研究，小到出门购物，都需要用到数學，在基于核心素养开展小学数学项目教学时，脱离实际生活来选择学生学习的项目，学生难以对项目内容进行理解，缺乏学习与探索的积极性，学习质量难以得到提高，核心素养的发展也会受到相应的影响，作为教师，应当让项目的主题尽可能地贴近学生的生活，以实际生活来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生在生活中研究与探索，这样不仅能够充分调动学生的学习积极性，还能够让学生意识到生活中的数学知识，养成在生活中运用数学知识的良好学习习惯，最终促进学生核心素养的发展。例如，在学习《扇形统计图》时，教师可以结合学生的实际生活来进行生活情境的创设，引导学生去进行探索，“我们许多人每天早上吃早饭时都会喝一杯牛奶，用于补充营养，假如这一杯牛奶是250克，那么，我们能够从这杯牛奶中补充到哪些营养成分？能够补充的含量呢？”为学生展示牛奶的营养成分含量表，让学生结合表格来制作扇形统计图，这样的情境能够有效地吸引学生的注意力，让学生能够主动地进行探究，绘制牛奶的扇形统计图，并根据绘制的结果计算一杯牛奶中营养成分的含量，从而有效加强学生对所学知识的运用能力，让学生学会用数学来解决实际生活中的问题，最终促进学生核心素养的发展。

        4 结语

        基于核心素养开展小学数学项目教学，学生的学习方式趋于多元化，能够拥有更多自主学习的空间，学生的学习积极性能够得到更好地调动。作为教师，在开展教学时应该密切关注学生发展的需求，以学生为本，培养学生对于数学的学习兴趣，使得学生能够主动地参与项目，自主探索，为学生今后的学习打下夯实的基础。

        参考文献：

        [1] 张英.复习，为了遇见更好的学习——我班小学数学复习课建构模式的项目研发[J].新课程（小学），2016（03）.

        [2] 张晓芹.项目学习，导引先行[J].江西教育，2019（18）.

        （作者单位：江西省新余市渝水区水北中学）下载本文