·活动目标：

1.理解故事内容，能够根据故事情节寻找合理解决问题的方法。

2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。

·活动准备：

PPT，图书。

·活动过程：

（一）通过讨论图画书的书名，引起幼儿对故事的猜测，引发阅读兴趣。

（1）今天我们要阅读的这本图画书有着非常好看的封面，封面上有些什么？

教师小结：树上有鸟窝和小鸟。

（2）但这本图画书的书名却是“鸟窝里的树”。（教师很夸张地强调“里”字）

奇怪吗？鸟窝里长出小树苗后，会发生什么事情？

（二）幼儿人手一册图画书，自己阅读，在阅读过程中可与同伴交流讨论。

（三）阅读后，教师鼓励幼儿针对故事提出问题，激发幼儿质疑和解决问题的兴趣。

提问：

1.鸟窝里长了一棵树后会发生什么事呢？

2.鸟窝里长了一棵树，会给鸟窝带来什么影响？

螳螂和蚱蜢先生是怎么建议的？你同意他们的说法吗？为什么？鸟太太和鸟先生是怎么做的？你喜欢他们的做法吗？为什么？

（四）欣赏书本前半部分故事内容。

阅读活动：鸟窝里的树（二） 

•活动目标：

1.引导幼儿复述故事，培养幼儿良好的阅读习惯。

2.培养孩子在集体前大胆、完整地讲述故事。

3.认读重点字词：轻手轻脚、争先恐后。

•活动准备：

幼儿绘本人手一本

•活动过程：

一、通过提问引导幼儿回忆故事内容

出示绘本：“书里讲的是关于什么的故事？鸟窝里长出了小树苗后，会发生什么事情？”

通过提问和讨论引导幼儿对故事情节进行大胆猜测，在师幼共度中理解情节发展。

二、重点解读，理解故事情节。

1.引导幼儿阅读第4、5页，认识故事主人公。

（1）师：鸟窝里有谁？它们在干什么？

小结：鸟窝里有鸟太太和鸟先生。春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。（过渡语）有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢？

2.引导幼儿阅读第6、7页，发现鸟窝里长出小树苗。

（1）鸟窝里发生了什么奇怪的事？（鸟窝里长出小树苗）

（2）当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的？

（3）小树苗叶子长得怎么样？（体验“蹿”的动作）

小结：“天哪！”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。

3、引导幼儿阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。

（1）鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题？（小结：小树苗会慢慢长大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办？）（过渡语）其他动物知道了这件事它们会有什么办法？让我们一起来看看。

（2）第8、9页：

师：这是什么小动物？它想了什么办法？

小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。

师：鸟太太同意吗？你是从哪里看出来的？

小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀！”鸟太太赶忙扑上去阻拦。

（过渡语）螳螂先生的办法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，所以鸟太太不同意。现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么办法？

（3）第10—13页：

师：甲虫先生的办法是什么？

小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。

师：鸟太太和鸟先生有没有同意？你是从哪里看出来的？

小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。

（过渡语）甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。

（4）第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗！”这可怎么办？（过渡语：图书看到这儿，我们知道了鸟窝里长出了一棵小树苗。鸟先生要保护鸟窝，鸟太太要保护小树苗，这可怎么办？）

三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书。

1.师：小朋友能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢？

2.师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法？那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。

3.教师提出阅读要求：

（1）保持安静，注意阅读的姿势。

（2）阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。

（3）带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法？后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化？你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。

4.幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。

5.集中交流分享阅读中幼儿的想法：

（1）小动物想到了什么好办法？

（2）鸟窝和小树苗发生了什么变化？

小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。

四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。

1.这本图书看完了，你喜欢这个故事吗？为什么？

2.小结：小朋友很棒，都说出了自己的想法和观点。（小结一下幼儿的想法）老师也很喜欢这个故事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀！这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享吧！

观察分析：

孩子们在观看封面的时候，很多孩子都能说出封面上有小鸟，有鸟妈妈等，当老师提出问题“鸟窝里长了一棵树后会发生什么事呢？”孩子们开始觉得很惊讶，但是当孩子们翻开书阅读以后，就开始悄悄讨论起来，“鸟窝里长了一棵树，把它拔掉不就行了吗？”“可是鸟太太不让拔掉怎么办？”“那就把它换一个地方种就好了。”“对，你看，小动物们就是这样把小树苗种到泥土里的。”孩子们通过阅读，心里有了想法。在分解阅读的时候，在教师的引导下，随着问题的一个个抛出，孩子们心中的答案逐渐明朗起来，在完整欣赏的时候，孩子们基本上就能够理解书的内容了。

《鸟窝里的树》（三）                      

·活动目标：

1．帮助幼儿在欣赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。

2．鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解。

·活动准备：

1.一本大书。

2.和幼儿人数一致的图画书。

·活动过程：

1．导入故事

师：你见过树吗？在哪见过？鸟窝里长出了小树，有点奇怪吧。今天，我们一起再把《鸟窝里的树》，一起来听一听。

2．讨论，引起幼儿欣赏兴趣

师：鸟窝里长出了小树苗，你怎么看这件事？这是件好事还是坏事呢？

3．回忆对小树苗态度的对话，加深对故事的理解

①对鸟窝里的这棵小树苗，螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗？是怎么说的？

②你支持哪种想法？（幼儿自由谈论）为什么？

4．体验关爱之情

①幼儿尝试传递小树苗，初步体验关爱之情

师：怎样搬才能不伤害到小树苗呢？

师：什么时候我们也会这么小心，轻手轻脚的呢？（结合生活经验讲述）

教师将树苗传给幼儿，请幼儿一个个传递（体验小心呵护的情感）

②对小树说一句话，加深理解关爱之情

打那以后，鸟太太安安心心地在鸟窝里孵蛋宝宝，鸟先生法呢，在精心地照顾着小树苗。一天天过去了，鸟窝里有了变化，可爱的蛋宝宝们争先恐后地钻出了蛋壳。在鸟先生的照顾下，小树苗也一天天的长大。鸟先生真的很喜欢它，每天还会对小树说一句话——

师：谁能用好听的声音有感情地对小树说一句话。

5.教师小结后结束。下载本文