教科书分析：
这项活动的难点在于让孩子们积极探索玩具与商标之间的对应关系。他们知道玩具应该在玩完后打包，玩具将被放回原来的位置。
活动目标：
1.孩子通过观察确定玩具和标记之间的对应关系。
2，通过游戏，让孩子知道玩具应该放在哪里，玩完后应该打包并放回原来的地方。
3，教育孩子关心玩具。
活动准备：
天鹅绒教具：两个房子（每个房屋都标有萝卜和毛毛虫）。
一只小鸡和一只兔子。
活动程序：
1.早上比赛结束后，老师故意不清理，保持玩具不回原位。
2.游戏：将玩具送回家。
1显示天鹅绒的图片：鸡肉，兔子，两个房子。
老师提问：鸡，小兔子，累了回家，请孩子们帮他们找家。鸡的家（小兔子）在哪里？你怎么知道它的房子是这个房子？老师总结并让孩子知道标签的作用。 “房子上有一个标记，我们知道它在家里是谁。 “
2老师提问：孩子有自己的家，玩具也有自己的家，请找他们，玩具在哪里？ [评论：通过孩子们现有的生活经历，孩子们的探索兴趣被触发。 ]
3位老师提到
问：玩具柜上没有标记，但桌子上有这么多玩具找不到自己的房子。孩子们说，我该怎么办？ “
邀请幼儿（根据玩具的形状）创造性地设计标记，教师在现场抽签并立即将其连接到玩具柜的相应位置。 [评论：让孩子们解决问题，积极探索玩具与商标之间的对应关系，并尝试设计商标以发挥孩子的主动性。 ]
4老师提问：'玩具累了，请孩子送玩具回家休息。孩子们自发地收拾玩具，将同样的玩具放在一个篮子里，然后送到玩具柜里的相应标记处。
3.让孩子们关心玩具是否回家。
老师用玩具的语气告诉大家：'谢谢你，孩子，关心我，关心我，明天我会出去和你玩。 “
每日教育活动渗透率：
孩子们会一个接一个地挂着自己的毛巾和茶杯，每次玩具完成后，都会及时回到原来的位置。
家庭合作：
帮助孩子克服乱扔垃圾和乱丢物品的习惯，随时提醒孩子，定期放置自己的生活和学习用品，父母不应该用它们替换它们。
创新的教学方法和策略：
为了改变传统社会教学中的教师讲座，幼儿被动聆听的方法，从幼儿的兴趣出发，让孩子自发地探索物理对象与商标之间的关系，并进行操作，充分发挥作用。发挥幼儿的主动性和鼓舞人心
幼儿的思考，锻炼孩子的动手能力
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