作者：刘秀燕 曲丽秋
来源：《学园》2015年第03期
【摘 要】高职院校在中国高等教育体系中占据重要地位。学科建设是关系到高职院校可持续发展的关键因素，本文在介绍高职院校学科建设的重要性的同时，对高职院校学科建设现状进行分析，在此基础上提出高职院校提升学科建设水平的对策。
【关键词】高职院校 学科建设 对策
【中图分类号】G0 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）03-0026-01
学科建设就是以学科团队为主体，服从社会需要，以一定的学科方向为研究对象，通过必要的实验条件和手段，进行科研活动，持续为社会经济发展服务，进行高水平人才培养的过程。高职院校肩负着为地方经济发展培养技能型人才的重任，其健康、稳定的发展有助于推动中国高等教育事业的均衡发展。对于高职院校而言，学科建设往往被忽视，但学科建设的成功与否恰恰是高职院校能否实现可持续发展的关键因素。因此，探讨高职院校学科建设问题是颇具现实意义的。
一 高职院校加强学科建设的必要性
高等职业教育是高等教育的一种类型和层次，和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线的实用型人才。在地方经济与社会发展的过程中，高职院校的人才培养、科学研究和社会服务的作用日益凸显。学科在高职院校发展中的重要性是显而易见的，学科水平的高低同样也成了判断高职院校办学水平和综合实力的主要依据。学校的发展离不开学科建设，高职院校需根据社会发展要求，不断完善学科结构，做好学科建设工作，这是高职院校实现可持续发展的必由之路。
二 高职院校学科建设现状
随着高等教育的发展，近年来高职院校逐渐将关注点由专业建设转向学科建设，但由于认识上的偏差，高职院校在学科建设方面尚存在诸多不足。首先，办学思想不明确，办学理念严重滞后，以生源扩张为招生目的，片面追求办学的规模和经济效益；其次是学科梯队建设滞后，结构不合理，“双师型”教师数量不足。此外，校企合作是高职院校为实现自身发展和社会功能所进行的有益探索，然而在实施过程中还存在诸多不足，主要是由于校企双方的价值取向不同，不能很好地将教学和生产相结合；如果只重视生产，不重视教学，忽视培养人才，学校的实训目的难以达成；如果强调教学，忽视企业生产，则企业就会失去合作动力。
三 高职院校提升学科建设水平的对策
1.明确办学方向，走特色化发展之路
办学理念和特色是学校赖以生存的基础。生源萎缩是许多高职院校面临的突出问题，面对教育供求市场的自主选择，如果学科没有特色和社会影响力，其发展将难以为继。学科特色是最重要、最具直接影响的，只有在区域经济社会发展的基础上，融合地方经济特点办出特色，才有竞争力，才能在地区相关产业发展中起到创新和主干作用，学校才能成为支持区域经济社会发展的人才培养基地和科研开发基地，否则学校会陷入生存危机。
2.优化结构，改善管理，做强学科梯队
学科梯队建设是学科建设的关键，学校应鼓励教师进行知识更新与补充，对于引进的高学历人才，应注重提升其实践能力；高职院校还要特别注重在学科建设总体规划的指导下，根据学科建设的重点，坚持按照“按需引才、严格把关”的原则培养和引进人才，完善分配制度，建立科学合理的激励机制，切实做到“一流人才创一流业绩、享一流待遇”，建成专兼职相结合的“双师型”优秀学科团队。学校也可从企业聘请行业资深专家作为兼职带头人，承担学科建设规划、方案设计、教师培养等工作。
3.创新思路，深化校企合作，实现互利共赢
在校企合作方面，学校可联合先进、骨干企业共建生产型实训基地或工程技术研发中心，用于生产、创造利润，同时以生产环境培训学生；将应用开发类的企业难题和生产实例融入教学，让学生参与项目的研发，企业将研究成果用于生产；依托实训基地开展课程教学，按照企业化要求对学生进行培训和考核，企业通过考核引进人才。在实训基地或研发中心内，学生的自主创新能力、技能应用水平得到有效提高；企业通过全面参与人才培养方案制订、师资队伍和实训平台建设等过程，获得“订单型”员工。
四 结束语
总之，加强学科建设是高职院校实现可持续发展的必由之路。高职院校必须牢牢抓住学科建设这一关键点，结合社会的发展趋势，不断创新，建成优势、特色学科，培养优秀人才，彰显特色办学理念，为自身发展提供不竭动力，也为地区经济发展提供优质的智力及人才支持。
参考文献
[1]陆军、宋筱平.关于学科、学科建设等相关概念的讨论[J].清华大学教育研究，2004（6）
[2]辛俊康.学科建设是一项系统工程[J].江苏理工大学学报，1994（3）
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