杜春梅

一、学习目标：

1、熟悉诗歌中常见的修辞手法及作用。

2 、了解诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。

3、学习解答修辞手法类的诗歌鉴赏题。

二、重 难 点：解读举例作品，掌握答题规律，有效组织答案，做到准确答题。三、教学方法：练习、讨论、归纳

四、课时安排： 1课时

五、教学过程：

   课前预习案

    古典诗词讲究语言凝练、语意含蓄，所以常采用多种修辞手法。运用修辞，可以使作品更加生动形象，富有表现力。“准确、鲜明、生动、形象”。(效果）

一、常见设问。

1、这首诗某联用了什么修辞手法刻画某形象请简要分析。

2、这首诗运用了哪些修辞手法，请简要分析其作用。

3、试结合诗的内容，分析诗人是如何使用XX这一修辞手法的

提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）诗人是怎样、如何抒发自己的情感的有何效果

二、请分析下列诗句用了何种修辞手法，有何好处。

1、白发三千丈，缘愁似个长。

愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长．可见愁思的深重。

2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景

3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

运用了拟人的手法，生动形象写出了春雨及时和润泽万物的特点，含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的喜爱之情。 

4. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜

强调了不事权贵的心意，表现了诗人的傲气和不屈，流露出对权贵的蔑视 。

5知否，知否应是绿肥红瘦。

运用设问的手法，表达了作者内心深切的惜花之情。

诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

6、朱门酒肉臭，路有冻死骨

把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地对比，突出了对立的严酷社会现实，表达作者对于百姓的同情和对于豪门奢靡的抨击

 课堂学习案 

一、交流讨论预习案第二题各诗句修辞手法的好处，初步感知修辞的妙用。

二、高考链接（总结归修辞手法题型的基本答题步骤）

阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年安徽卷）

                     岁    暮①

                       杜甫                               

            岁暮远为客，  边隅还用兵。

            烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。

            天地日流血，  朝廷谁请缨 

            济时敢爱死  寂寞壮心惊!。

[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫 客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

这首诗使用了多种表达技巧（从修辞角度考虑），请举出两种并作赏析。(4分)    

答：步骤一：借代，用典。  

步骤二：如“烟尘”代边境战争，与后文“鼓角”相应；如，“请缨”，典出《汉书·终军传》；

步骤三：借代从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。

总结归纳：诗歌鉴赏修辞手法题型的答题步骤是怎样的

1、准确指出用了何种修辞手法。（步骤一）

2、结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。突出了什么特征。 （步骤二）

3、这种修辞手法的描写效果以及如何有效地传达出诗人感情。（步骤三）

三、试题演练

1、阅读下面诗歌，然后回答问题。

        书湖阴先生壁二首（选一）  王安石

            茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。

            一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

【注】①排闼：闯进门来。闼，小门。

 “两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法结合全诗看,表达了作者怎样的情感

  答案：该句使用了拟人的手法。（明手法）写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。（详解析）化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，生动地写出了田园风光的盎然生机。（谈效果）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。（表感情） 

2、阅读下面的唐诗，然后回答问题。

金陵酒肆留别    李 白

              风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。

              金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。

              请君试问东流水，别意与之谁短长 

 “请君试问东流水，别意与之谁短长”这一句用了哪些修辞，有何作用

运用了对比与反问的修辞手法。（2分）滚滚东流的长江水，与李白的离愁别绪比起来，也是望尘莫及，突出李白愁之深，愁之长。（1分）诗人以流水与愁思相比较，并以反问的形式出现，使人觉得新鲜，而且语义强烈，更加重了这种离情别绪。1分

课后巩固案

完成《核按钮》P59《武陵春》一题。

附：常见修辞手法极其表达效果

比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。

夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。

比拟：促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象；突出作者情感。

对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。

排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。（增强语势，强化感情。）

反复：音节舒缓和谐，朗朗上口；强调主题，形成气势，突出情感；思想感情的表达更为绵密曲折 。

借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本身。生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。（形象突出，特点鲜明，具体生动。）

反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。

设问：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。     对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。    

互文：笔墨经济，以少胜多，表意委婉，耐人寻味。 

用典：能够起到含蓄、洗练、委婉和联想翩翩等作用。

双关：意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉；使语言含蓄、风趣，令人回味。 

顶真：环环紧扣,引人入胜. 议事说理,准确、谨严、周密.抒情写意,格调清新.壮物叙事,条理清晰.

诗歌鉴赏修辞手法训练题

    2．2009年重庆卷

    阅读下面的曲词，回答问题。（6分）

[折桂令] 问秦淮   （孔尚任）

    问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。

（1）“当年粉黛，何处笙箫”用了什么修辞手法（2分）

（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色表达了什么样的感情请简要分析。（4分）

   答案：（1）借代、反问。

（2）通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。

　解析  "粉黛"借指歌伎，"笙箫"代指箫声，均属借代；"何处笙箫"自然是反问。

3．诗的最后一句用了什么表现手法

折桂令】一曲写苏昆生重访秦淮。秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在苏昆生见到的是一片残败。

“破纸迎风，坏槛当潮”两句，以声音衬寂寥。窗户上，破纸迎风瑟瑟作响，朽门外，潮水拍打空城阵阵传来，这风声，潮声反衬了人声寂寂，一片萧条冷落。接着，作者将人物和节日情况作今昔对比，突出今日秦淮河无人无乐无节日佳庆的空寂。过去，这里游人如织，佳丽云集，舞榭歌台，笙箫彻夜。河中，彩楫画肪闹端阳，岸上，酒旗耸立庆重九。作者用富有特征性的“粉黛”、“笙箫”、“灯船”、“酒旗”，写尽了昔日秦淮河畔繁华竟逐的景象。而现在，歌女逃散，丝竹不闻，秦淮河无有当年的遗风余韵了。即使适逢节日，也是“端阳不闹”，“重九无聊”。“端阳”、“重九”代麦了南方的重大节日，“不闹”、“无聊”突出了一片冷落凄清。“不闹”从环境气氛说，虽是佳节，却无热烈欢悦的氛围。“无聊”从情绪说，写出人们没有兴致，无心无绪的委顿精神状态。节日尚且如此，平日就更可想而知了。作者把人民的亡国哀痛心理，挖掘得多么深，表达得多么活啊！秦淮河舞歇歌罢，亦大有与南明王朝笙歌旖旎、舞榭歌台相对照的意味，在对比中，加深人们的兴亡感触。今昔对比后，“白鸟飘飘”四句的自然景象描写，进一步开拓意境。小鸟在白云端自由飞翔，秦淮河绿水滔滔，河岸红叶似火，黄花初绽，蝴蝶飞逐。好一派万物争自由的勃然生机。这繁茂、永恒的自然界与萧条没落的秦淮社会形成了强烈对照，在艺术的对照中，深化了主题的表达。

其他

（1）“当年粉黛，何处笙箫”用了什么修辞手法（2分）

【答案】借代，反问

【解题指导】“粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，均属借代；“何处笙箫”自然是反问。“粉黛”在课文中有注释“借指歌伎”，即使没看课文注释也应该知道属借代，因为在所学过的文言课文中出现类似的情况还不在少数，与“粉黛”类似的有《柳毅传》“娥眉不舒”中的“娥眉”，课文也有注释，代指漂亮女子，其它有“红颜、倾国”等都是代美女。与“笙箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音乐。

（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色表达了什么样的感情请简要分析。（4分）

【答案】通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。

【解题指导】《折桂令问秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，选入高中语文第四册戏剧单元，教材所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。而试题材料选自第四支曲子【折桂令】，写写苏昆生重访秦淮的所见所感，突出南京荒凉残败的景象，表达了昔盛今衰的感慨。

第一问：“黄花”指菊花，“红叶”是树叶经秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以应该是写的初秋景象。

第二问：“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”写出了江山依旧，人事不存，黄花、红叶无人赏的冷清寂寞。既然是重访，对比以前灯红酒绿、游人如织的秦淮河，歌唱者自然会心生昔盛今衰的感慨。

【备考意见】诗歌鉴赏材料像今年这样直接出自高中语文教材的情况，可以说是绝无仅有，虽然如此，但得分不一定就让人满意，特别是第二个小题。反过来看，今年诗歌鉴赏所设的问题，与第三册诗歌单元教学内容关联度极大，这说明重视文本教学的重要性，比如“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”一句，问表达了什么样的感情，想一想，这与学过的姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生！”是多么相似。这正验证了“考题出于课外，知识来源课内”。

11．诗的最后一句用了什么表现手法

       题破山寺后禅院   常建

      清晨入古寺，初日照高林。

      曲径通幽处，禅房花木深。

      山光悦鸟性，潭影空人心。

      万籁此俱寂，但余钟磬音。

答：反衬，用钟磬音反面衬托山的寂静。突出寂静的氛围。

12．为了塑造梅花的形象，作者主要运用了哪些写作手法表达了怎样的思想感情 

             白梅    王冕  

　    冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。  

      忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。  

    答案：主要运用了衬托和对比。衬托，以冰雪衬梅之坚毅耐寒；对比，用桃李对比以显示梅之高洁守志。表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。 下载本文