投影幻灯、电视录像、计算机多媒体系统等多种现代教育技术手段，越来越多地走进课堂教学。在化学教学过程中运用这些先进的教育媒体，引起或将引起以下几方面的变革：

1．改变学生在教学过程中认识事物的过程 传统教学过程是由感知事物，理解教材，巩固知识和运用知识四个环节顺序连续地组成的，而先进教育技术则把感知、理解、巩固、运用融合为一体，有形有声，直观地引导学生直接揭开事物的本质和内在的联系，使学生容易理解和掌握事物的本质，有利于培养学生能力。

2．改变某些教学原则传统的教学过程强调教学由近及远，由浅入深，由具体到抽象。先进教育技术可以改变这个顺序，可以把远方的东西移到学生眼前，把复杂的东西变得简单，可以把时空放大或缩小，怎样有利于学生的认识就怎样运用。

3．改变某些教学内容和教材形式 通过先进教育技术，可以将许多不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化。

4．改变教学过程中教师、学生、教材三者之间的关系应用先进的教育技术可以把教师和学生的主动性都调动起来，改变课程教学固有模式。教师的角色从单纯讲授知识转变为设计教材，学生从单纯接受知识转变为自我学习，自我发现，有利于因材施教，个别教学。

下面分别介绍投影、录像、计算机多媒体等几种电教手段在化学教学中运用情况。

一、投影幻灯

投影技术在教学过程中具有真实性、直观性、高效性，运用得恰当会实行教学过程的最优化。

（一）辅助化学实验

我国大班级授课虽提高了教育效率，但在某些化学实验等课堂教学中也会由于人多而影响学生对客观事物及现象的观察和认识。在化学演示实验中，使用投影仪既保证实验的真实性，又可放大空间，增大可见度，让细微变化清楚地展示在学生面前。

例：钠与水反应的实验。应使学生从实验中看到四种现象：①钠比水轻，浮在水面上；②与水反应放出热，使钠熔成光亮的小球；③产生气体使小球迅速游动，直至完全消失；④滴有酚酞试液的水溶液变成红色。这个实验可改用培养皿盛水，把它放在投影仪上，再进行实验，所有现象都可投放到屏幕上，图像放大，真实，易观察。

又例：结晶概念及其过程。先制取热的钾的饱和溶液，将溶液滴在玻片上，并把玻片放在投影仪上，一会儿，屏幕上出现晶体析出的图像，进而看到晶体长大，向四面扩伸。这个投影实验使学生对晶体概念和形成过程记忆深刻，并从中受到艺术美的感染。

（二）替代部分黑板板书

在讲授课教学中，使用投影帮助学生对概念进行比较、理解、掌握、使用，这样可以节省黑板板书时间，如常有以下的比较：同位素与元素；溶解度、质量百分比浓度与摩尔浓度的关系；原电池和电解池；取代反应与置换反应等。把这些概念抄写在投影胶片上引导学生分析比较，教学效果极佳。

投影用到化学总复习中，帮助学生归纳、整理知识，理顺脉络，使繁多的知识条理化和系统化，对培养学生的能力卓有成效。在各元素族复习完以后，教师和学生共同编织“四个理论与元素族关系”表（表7）。把中学无机化学部分总结在一张投影片上，这也符合“薄—厚—薄”的教学方法，使学生在学习上得到一次升华。

（三）帮助学生快捷交流

在化学计算教学中需要培养学生的思维能力和解决问题的能力。使用投影，让全体学生在胶片上解题，然后让学生拿着胶片放到投影片上讲解，可收到多种优良效果。首先可展现学生的发散思维和创造思维，获得一题多解的好方法，使全体学生受益，其次可从中纠正某些学生学习不严谨的现象，严格规范化解题步骤，第三是锻炼了学生的演讲能力，强化学生的主人意识。

二、电视录像

电视录像技术有很多特性，在化学教学中最有意义的是：直观性、可控性、重复性。根据化学学科不同课型的教学结构和学生认识过程适当地选用此教学手段，可以有效地促进化学教学。

（一）绪言课及各章导言课

化学绪言课的关键是让学生懂得什么是化学，学习化学有什么用处，和怎样让学生喜欢化学。这种课包括各章的导言课若只采用讲授式，易平淡乏味，很难达到教学目的。运用录像介绍一些身边化学，生活中的化学，化工生产，世界与中国的科技成就等，教学形象、生动、具体，有利于增强学生学习化学的兴趣和信心。下载本文