1、  预期目标：初步了解有关中国的地形、建筑方面之最;  

2、  初步会收集有关的图书图片;  

3、能大胆与小朋友进行交流.  

活动准备：  

1、儿童与家长共同收集有关书籍\图片  

2、儿童向家长了解有关知识  

预定过程：  

一、  教师提出问题:什么叫”中国之最”?  

1、幼儿讨论:  

2、教师小结:”之最”就是首位的,没有能比得过的  

二、教师提问:  

1、你们知道在北京有哪些中国之最?  

2、你们知道在上海有哪些中国之最?  

3、你们知道动物的中国之最吗?  

三、看投影:最早的发明  

（一）知识竞赛活动：  

1、  我们的祖国叫什么？  

2、  我们的国旗是什么？  

3、  国旗所代表的意思是什么？  

4、  我们的国徽上有些什么？  

5、  国徽所代表的意思是什么？  

6、  世界上最长的城墙是什么？  

7、  世界上最大的广场是什么？  

8、  世界上最高的山是什么？  

9、  中国的四大发明有什么？  

10、中国的国宝是什么？它生活在哪里？  

11、中国还有哪些珍贵动物？请你说出三个以上。  

12、中国有多少个民族？  

13、请你说出三个以民族名称？  

14、下面进行拼图比赛活动。（可以每组有多位幼儿参与）  

（二）观看录象带。  

1、  介绍朝鲜族、维吾尔族、蒙古族、壮族的舞蹈及服装。  

2、  幼儿跟着一起跳。  

（三）幼儿可选择自己比较喜欢的活动，再一次进行。  

四、拓展经验:让我们大家一起回家看书,和爸爸妈妈一起查电脑,了解我们中国之最,看看谁知道的最多。

是谁替我把雪扫

内容:一个冬天的早晨,树上,地上都积满了雪.军属老爷爷家门口哑了一群小朋友,有的拿铁铲, 有的拿扫帚,来帮老爷爷扫雪.他们铲的铲,扫的扫,一会儿就把门前的雪扫干净了.小朋友刚要走,忽然听见门响了,老爷爷要出来啦!大伙连忙朝门后躲去.一个小哥哥捂着嘴笑,他旁边的一个小弟弟伸着头,想看看老爷爷是不是看见了他们,站在前面的小姐姐连忙接住他.老爷爷拿着扫帚出来扫雪了,开门一看,奇怪的说:"咦?地上的雪怎么已经没了?是谁替我扫了?下回再下雪呀,我可得起早来瞧瞧."小朋友们听了,都偷偷地笑了,他们想:您起早呀,我们就起得更早,你想瞧呀,一定瞧不到.

提示:1启发幼儿讲出小朋友悄悄帮助军属老爷爷扫雪,不留名的好行动,学习词:军属,词组:铲的铲,扫的扫.

2提问参考1)这是什么季节?你从哪里看出来的?

  (2)这是谁的家门口?小朋友都来做什么?他们是怎么干的?他们听到门响,是谁要出来了?大伙赶紧怎么做?

  (3)老爷爷正准备做什么?当他走出门来的时候,发现了什么?他说了些什么?小朋友听到了老爷爷的话,他们怎样?他们想了些什么?

活动目地：1 认识汉字笔画“撇”和“捺”，了解撇和捺的书写笔顺、规则。　　　　　2 学习正确的书写姿势，培养幼儿对汉字书写的兴趣。　　　　　3 教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。活动准备：老爷爷的画像；没有胡子的小猫、小兔等的图片；写有虚线型汉字的练习卡若干；彩绘笔、铅笔等。活动过程：1 出示老爷爷的画像，引出课题。　　　　　2 示范撇和捺的书写方法。然后让幼儿讨论撇和捺的书写顺序。（撇：从上往左下方斜出；捺：从上往右下方斜出，先写撇，后写捺等。）　　　　　3 幼儿逐一练习书写“撇”和“捺”，教师及时纠正幼儿不正确的拿笔、写字姿势。　　　　　4 幼儿书写练习。鼓励幼儿大胆尝试书写自己想到的带有撇和捺的汉字。　　　　　5 总结评价：对书写认真、书写姿势正确、有创新字等优点的幼儿给予肯定和表扬。　　　　　6 延伸：到蒙台索利语言区汉字盒中找带“撇”和“捺”的汉字。

一、说教材  

　　1、教材分析

　　《水生动物》是大班下册第六单元科学领域中的活动内容，本课主要内容是介绍了水生动物的基本特征和多样性，要求幼儿能根据不同的特征，对水生动物进行正确的分类，同时让幼儿了解水生动物与人类的关系，教育幼儿树立环保意识，保护我们的生存环境。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，“爱护动物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”因此，结合本班幼儿的实际水平制定了以下三个活动目标：

　　2、目标定位

　  （1）过观察讨论，让幼儿了解水生动物的基本特征、多样性和主要类别。

　　（2）运用图片，对水生动物进行正确的分类，发展幼儿的分类概括能力 。

　　（3）让幼儿了解水生动物与人类的关系，保护其生存环境，树立保护大自然的环保意识。

　　3、活动重点、难点

　　根据目标，活动重点定位于了解水生动物的多样性和主要类别。活动难点则是根据不同特征，对水生动物进行正确的分类。

　　4、活动准备

　　为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教育于生活情境游戏之中，特做以下活动准备：

　　（1）水生动物的专题教学课件。音乐磁带。  

　　（2）海底世界挂图和淡水池塘挂图各一幅。水生动物图画卡片若干张。

　二、说教法

  新《纲要》明确提出了：“提供丰富可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采用了以下教法：

　　1、游戏法：幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习，因此我设计了三个不同的游戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了猜谜游戏，集中了幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣和表现欲望。  

2．  视听讲结合法。主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。讲就是幼儿的讲述。包括自由结伴讲、分组讲，这样可以更好的满足每个幼儿想说的愿望。  

3．  亲身体验法。让幼儿玩游戏《送水生动物回家》，引导幼儿对水生动物进行正确的分类。” 最后让幼儿说说水生动物与人类的关系。教育幼儿要保护水生动物和它们的生活环境，树立环保意识。  

4．  以上三种方法交替使用，互相补充，配合使用形象逼真的课件，图片，适合幼儿操作的小图片，以及优美的音乐和环境，使幼儿感觉自己仿佛溶入了水生动物之中。  

三、说学法  

　　遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后学习、思考奠定基础，本次活动运用的学法有：

　　1、视听表述法：首先，让幼儿互相说一说自己熟悉的水生动物的生活习性等，激发幼儿“想说”的愿望。

　　2、探索发现法：新《纲要》指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。因此，我们利用各种课件、图片和游戏，给幼儿提供感知，探索，发现、自由表达的机会，并通过游戏《送水生动物回家》满足幼儿探究的欲望。让幼儿在探索中自主学习、思考，突破活动的难点。  

　　四、说活动程序  

　　（一）猜谜游戏，激发兴趣。

　　兴趣是一切活动的动力。在活动开始时，通过猜谜集中幼儿的注意力和积极参与的兴趣。“圆圆的身子，鼓鼓的眼，扁扁的尾巴象枫叶，水里生来水里游，会吐泡泡真好玩。”猜谜激发了幼儿想说的愿望，于是请幼儿每人选一张熟悉的水生动物图片，让幼儿结合自己的生活经验，讲给同伴听，为认识水生动物家族打下了基础。

　　（二）通过看，听，说，问，师幼互动，共同探索。

　　这一部分共分三个环节。第一环节看水生动物课件，听讲解，了解水生动物的多样性和主要类别。第二环节，通过“水生动物”提问的方式，引导幼儿进了解水生动物的主要类别。根据类别分为：鱼类，哺乳类，爬行类，甲壳类，软体类。根据生活场所分为：生活在海水里的---大黄鱼等，活在淡水里的---鲤鱼等。请幼儿把课件中提问的部分水生动物送回家。第三环节，请幼儿说说水生动物与人类的关系，教育幼儿要保护水生资源，树立环保意识。”让幼儿结合自己的生活经验，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。

　　（三）游戏体验，复习巩固，突破难点。

　  游戏《送水生动物回家》。　布置好场景，放音乐，请幼儿把手中的水生动物图片送回家，老师跟踪观察，对送错家的幼儿进行个别帮助。

　五。评价活动，培养自信。

　　在活动过程中，对幼儿的语言、动作、提问等方面的表现随机评价和阶段评价，并注意调整控制好活动节奏速度，合理分配好时间，同时针对性的选择不同能力和水平的幼儿表现，给以肯定的评价，以增强幼儿的自信心。

一、设计意图   设计这节活动，意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、说说反义词。根据我班孩子在中班末期对反义词表现出比较浓厚的兴趣，并能说一些的特点。开学后，我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词来形容事物，但在实际的运用中幼儿经常发生错误，因此便选择设计了指导活动。   设计中，考虑到孩子刚升班，且发展存在着差异性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多样化、层次性，确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。   同时，根据孩子们的思维特点，我便从孩子们身边熟悉的实物着手，并逐步过渡到能够摆脱实物、根据自己已有的生活经验讲述。孩子们从两种物品中找出了一对反义词，从两种物品中找出多对反义词，最后到只出现一种物品找出多对反义词。孩子们的思维也由此得到了锻炼。   在活动中，孩子们思维的敏捷性、正确性在游戏速度的快慢与变化，形式的集体与个体变化中得到发展与强化。     二、活动目标   1．鼓励幼儿大胆探索，通过找一找，想一想。寻找生活中的反义词。   2．鼓励幼儿积极思维、表述声音响亮，清楚。     三、活动准备   幼儿经常接触的东西（纸、笔、书、玩具等）   自制图片一张两个人区别（略）   ①笑、哭②胖、瘦③高、矮④头发多少⑤穿长袖、穿短袖⑥一个红短裤、一个黑短裤 ⑦ 一睁眼、一闭眼     四、活动设计   （一）在物品中寻找反义词   1．今天我们做个游戏，叫“说相反”。这儿有许多的东西，等会儿请你们去找两样东西，再找找这两样东西里意义相反的地方。幼儿去寻找，并请每一位幼儿都将自己找的东西说出来。   规则：①你找的两样东西里必须有“反义词”朋友。  ②别人说过的尽量不说。   2．出示图片，鼓励幼儿能够找出多对反义词。   规则：同上   3．出示一杯水，请幼儿说出多对反义词。   规则：①你找的东西和我手里的东西必须是有“反义词”朋友的。（多和少、轻和重、左和右、上和下、大和小）   ②别人说过的就不能说。   （二）在生活中寻找反义词   1、想想在家里、电视里、马路上、教室里还有哪些“反义词”朋友，找到后等我说“开始”就站起来，（自由地站起来表述）等会儿告诉大家。   规则：  ①你说的两样东西里必须有反义词朋友。   ②别人说过的就不能说。  1．老师问，幼儿答（如师说软，幼儿找硬）。速度由慢到快。   2、幼儿合作玩，一问一答。   两个好朋友组成一节车厢，一个问一个答，说对了就拍一下手，表示通过。全说对了，这列火车就可以出发了。     五、延伸活动   鼓励幼儿继续寻找身边的反义词朋友。 

一、讲述与交流：说相同意思的话

二、设计意图：

　　大班幼儿已经有了一定的词汇积累，依据《纲要》幼儿语言发展具有个别化的特点教师与幼儿的交流，幼儿之间的互相交流，对促进幼儿语言发展具有特殊意义，幼儿在互相讲述与交流中，教师为其提供了一个自由...积极思维,口语表达能力得到进一步发展。

三、目的：

　　１、尝试用不同的形容词表达同一种意思。

　　２、能大胆地说出自己的想法。

四、教玩具准备：

　　一朵花、一棵树、一头狮子、一个苹果（桌面教具）、一段音乐

五、课题设计：

　　１、出示一朵花，幼儿尝试用不同的词描述它。

　　２、出示一棵树......

  ３、以同样的方法让幼儿用不同的话去描述相同的事物等。

　　４、用不同的话表达对同一个活动的感受。

　　听一段较欢快或恐惧的音乐，然后让幼儿用不同的词描述活动中的感受并进行交流。

教学目标：

  1、欣赏散文诗，理解散文诗所展现的四季景观特征，  萌发初步的爱大自然情感。

  2、积极参与选太阳、画太阳的创作活动，发展想象力和创造力。  

3、尝试仿编散文诗，用诗化的语言表述个人经验和想象内容。

教学准备：

  多媒体科件制作，每组操作用四季景观图一套，红色、绿色、  黄色太阳各一个，空白太阳轮廓人手一个，水彩笔。

教学过程：

（一） 多媒体课件展示，引出课题，激发兴趣。

（二） 幼儿操作-为四个季节选太阳。  

  1、太阳是怎么样的？引导幼儿讨论

  2、假如太阳不仅有红的，还有绿的、黄的（结合多媒体演示），  你会为什么季节选什么颜色的太阳？引导幼儿思考，并请个别  幼儿谈谈看法。  

3、幼儿分组活动，教师指导，重点引导幼儿学习按照季节特征  或人们的需要选太阳。 

 4、幼儿集中展示，并说明理由，教师及时肯定幼儿的想法。

（三） 欣赏散文诗《四个太阳》教师根据幼儿的讨论结果重新安排散文诗，第一遍结合幼儿作品朗诵，第二遍结合多媒体演示配乐朗诵，帮助幼儿理解散文诗的意境。

（四） 幼儿操作-画太阳，并根据所画内容按照散文诗的格式进行仿编。

1、 幼儿画太阳，教师引导幼儿大胆想象。

2、 幼儿仿编，要求幼儿用“我画了一个什么颜色的太阳送给什么季节，大地会变得怎么样？”的格式进行仿编。

3、 个别仿编，教师把幼儿仿编的内容与散文诗的内容连起来让幼儿再次欣赏，激发幼儿初步的爱大自然的情感 。

目的：

1、  引导幼儿感受散文的意境美、韵律美。

2、  启发幼儿结合生活经验大胆想像、仿编。

3、  激发幼儿热爱大自然、关注周围事物的情感。

准备：

1、  图谱一幅。

2、  小花蝴蝶、蝴蝶妈妈、小雨点等指偶。

3、  音乐磁带。

过程：

1、  导入活动

你们喜欢下雨吗？为什么？

2、  欣赏散文

①  教师边操作蝴蝶指偶，边有感情地朗诵散文。

②  提问：小花蝴蝶喜欢下雨吗？为什么？小雨是怎么唱歌的？

③  你认为小雨发出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的声音时，小雨在干什么呢？

④  结合图谱理解散文内容。提问：为什么小花蝴蝶听到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的树叶儿玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那会儿小雨又在干什么呢？

⑤  教师手持小雨点指偶，模仿不同的雨声，要求幼儿根据散文内容分别说出小雨在干什么。

3、  学习仿编

①  窗外，小雨还在轻轻地唱，屋里，小花蝴蝶还在静静地听。小花蝴蝶还会听到什么呢？那时小雨在干什么？

②  与幼儿一起到窗前听雨。

③  与幼儿仿编。如：“咚，咚，咚，那时小雨在马路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的脚丫”等。

④  教师完整朗诵散文，并加入幼儿仿编的内容。

4、  游戏：小雨和××

在音乐声中，幼儿可以把自己想像成小花、小草、石头、房屋等自己喜欢的物体，按节奏用身体动作表现它们与小雨的关系。

活动目标：

1、帮助幼儿理解图画书中的故事内容，尝试用小兔的口吻对话。

2、通过图画书阅读，引导幼儿感受妈妈的爱。

3、激发幼儿爱妈妈，爱家的情感。

活动准备：

1、《猜猜我有多爱你》大图书

2、《我爱妈咪》音乐磁带、录音机

3、幼儿与妈妈的照片若干张

活动过程：

一、倾听录音，引出课题

1、你们听什么声音？（播放录音：妈咪，我爱你！宝贝，我也爱你！……）

2、他们在说什么？

3、你们知道这是谁和谁在说话吗？（妈妈和小孩子在说话）

二、结合大图书讲述故事

1、有一只小兔子也和妈妈在说悄悄话，它们在说《猜猜我有多爱你》（出示大图书），这是个很好听的故事，我们一起来听》

2、小兔子做了哪些动作？（张开手臂、伸开手臂）。

3、兔妈妈做了哪些动作？

4、还会想什么动作？（启发幼儿说）

“我跳得有多高，我就有多爱你！”“世界有多大，我就有多爱你！”“草地有多绿，我就有多爱你！”

5、老师当妈妈，你们来当兔宝宝，我们来比一比。

幼：“天上的星星有多少，我就有多爱你！”

师：“大海有多深，我就有多爱你！”

6、小朋友自己找个朋友来比一比。

7、让我们看一看，小兔子到底师怎样说的？教师继续讲故事。

8、兔妈妈为什么微笑着，轻轻地对小兔子说？（兔妈妈怕吵醒兔宝宝，很爱他。）

三、情感迁移，感受母爱，并表达对妈妈的爱。

1、妈妈平时是怎样爱你们的？（幼儿讲述）

2、你们的妈妈真爱你！让我们唱首歌给妈妈听吧！（播放音乐《我爱妈咪》）

3、看幻灯：这是老师和我妈妈的照片，老师示范说感激妈妈的话。

4、看幼儿与妈妈的照片，请幼儿对妈妈说一句感激的话。

5、今天很多小朋友的妈妈也来到的我们幼儿园，说愿意亲自对妈妈的说感激的话。

6、在我爱妈咪的音乐声中结束活动。

温州市第一幼儿园   姜伟

教材分析：

荣获加拿大克力斯提先生书奖、露丝·史瓦兹奖、维基·麦卡夫奖并入选第四届全国优秀幼儿读物（0～6岁）评选推荐书目的《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。它原本是一个犹太人流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭。

 对于二十一世纪的孩子而言，这是一个物质过度充裕的年代，物品总是用完即丢，举凡纸杯、纸盘、卫生筷、纸尿片、甚至照相机等，过度的商品化让孩子们不太有机会用旧东西，这个故事或许可以给我们一点省思，重新检视我们的生活习惯与消费行为。通过活动让每个孩子的心里都种下「爱物惜物」的情怀。

 书中文字简洁又生动，更精采的是爷爷总是回答说「这块料子还够做…」让读者拥有更大的想象空间，「猜猜看」这一次爷爷会变出什么呢？更奇妙的是作者利用每一页的下方，连续地画出一个老鼠家庭的故事，给小读者带来了额外的阅读乐趣。这一定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事。作为良好的阅读教学教材可以让孩子们初尝阅读的乐趣，在他们幼小的心灵中播洒下“快乐阅读”的种子。

活动目标：

1、通过猜读、排图的方法，帮助幼儿梳理故事发展的线索，培养幼儿的阅读兴趣。

3、巩固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中发展孩子的协作能力。

4、感受爷爷的聪明才智，鼓励幼儿在面临难题时要多动脑。

活动准备：

1、幼儿两人一份图书；2、投影器；电脑；课件（书本内容）；3、教具图片（毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）；3、黑板（上面做好箭头和数字标志）。4、家园互动表（见附件）。

活动过程：

一、出示图书，激发幼儿的阅读兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢看图画书吗？今天老师给小朋友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁？这两个人可能是什么关系呢？（原来是爷爷和孙子）

师：这位外国小朋友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么有趣的事呢？（幼儿猜想）好！让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的有趣的故事吧。

二、幼儿观赏投影画面，感受故事，了解故事大意。

1、教师讲述故事，请孩子观看画面，念到关键的地方让学生猜，然后翻页印证孩子的想法。

◎故事中一共有五次“变”，第一、第二次引导幼儿大胆想象可以做什么；(潜在提问：约瑟得到这件奇妙的外套时，他的心情是怎么样的呢？你从哪里看出来。)

◎第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和智慧；（爷爷真是太聪明了！破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奇妙的东西呢！）

◎第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进行对比，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗？

◎最后一次用问题“啊哟！手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大？爷爷会不会把它扔掉呢？他还能为约瑟变出什么奇妙的东西呢！我们来猜猜？”来引导幼儿思考，从而更进一步显出爷爷的聪明与节约（约瑟喜欢这颗奇妙的纽扣吗？你是怎么看出来的呢？把手帕变成奇妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀！）。

◎师：纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再聪明也不可能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢？让我们继续看故事。师提问：长大了的约瑟是怎么说怎么做的？哇！约瑟好棒呀！我们一起为约瑟的长大鼓掌吧！

2、阅读后：教师组织幼儿讨论。

师：爷爷的巧手，分別为小约瑟制作了什么东西？（幼儿说，教师随机出示物品）

师：爷爷为约瑟缝制了一条毯子，最后变成了什么？请小朋友上来把爷爷制作的东西按故事里的顺序摆一摆。（幼儿操作）

师：你喜欢有这样子的一個爷爷吗？你会怎么夸奖爷爷？

3、第二次欣赏故事后提问：

师：刚才小朋友发现在这个大故事里面还藏着一个小故事，最后纽扣不见了，老师告诉你一个小秘密，这颗纽扣从大故事中掉到了小故事里了，现在让我们再来看看这本图画书吧！让我们边看边找这颗纽扣掉到哪里去了？

师：啊呀！小朋友这么多，我这里的书不够呀！怎么办？

师：两个人看书该注意些什么呢？（一人翻，两人看，轻轻翻，仔细看，不争也不抢）

幼儿两人一组翻书阅读（师：好，我们先来看封面，封面会告诉你故事的题目，我们一起来说说故事的题目叫《爷爷一定有办法》，打开书本，我们看到了扉页，扉页上有什么图案，这个图案在故事里经常地出现一直到故事的结尾，你们发现了吗？看谁发现的问题最多，看的最仔细）。

幼儿观看图画书，教师巡回指导。

师：你发现那颗丢失的纽扣了吗？好！在第几页，看看页码？我们一起来找一找。（变成老鼠的椅垫了）

师收图书。请小朋友两人商量好请一个小伙伴把图书送回家，送回来的时候要封面朝上。

师：你们发现什么了吗？故事中掉下来的布料被小老鼠利用了起来，他们用这些布料打扮自己的家，装扮了自己的幸福生活。

延伸活动。

1、师：在我们的生活当中也有很多的废旧物品也是可以再利用的。今天，老师就带来了一件废旧物品，是什么呀？（废旧报纸）请你们动动脑筋，想一想废旧报纸可以有什么用？哦！原来废旧报纸还有这么多的用处，我们还可以利用废旧报纸来玩呢！请你们想一想，报纸还可以怎么玩？在玩的过程中很可能报纸会变破损了，报纸变破损了，你还可以怎么玩？（幼儿先说再幼儿玩）

 2、回家和爸爸妈妈共同完成家园互动表。下载本文