作者：肖丽
来源：《教师博览·科研版》2018年第07期
[摘 要] 小学音乐学习对于增强学生的核心素养、培养学生的创造力具有不可低估的作用。所以在小学音乐教学中，采取创新型的教学方法非常必要。在小学音乐教学中，教师必须善于发现和捕捉合适的教学点，充分挖掘教材内外的资源，引导学生以极大的热情投入到音乐学习中，让学生在实践中求知，在实践中创造。教师要积极运用创新的教学理念，不断探索研究新的教学方法，让学生积极自主接触音乐、参与音乐、创作音乐，从而提高他们的综合素养。
[关键词] 小学音乐；创新型教学；自主学习
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育，学生可以借助倾听来感知音乐美，借助歌唱来表现音乐美，借助表演来发展音乐美，它对于丰富学生的想象力、增强对音乐及外界事物的感知力有重要作用，对于培养具有创造力的人才具有不可低估的作用。所以在小学音乐教学中，教师与时俱进，采取创新型的教学方法，就显得尤为重要。但目前，大多数小学音乐教师往往不能及时更新教学理念和方式，仍沿袭传统的单方面灌输、说教式的教学方法，使得音乐课堂显得单调而缺乏活力。小学作为培养学生音乐能力的基础阶段，教师应加强重视对学生音乐感知力的培养，通过不断改革创新教学方式来适应不断变化的形势，更多地通过熏陶及感染的途径，潜移默化地影响学生的心灵，使学生更多地得到音乐的浸润。
一、引入创新的教学理念
思想理念在指引人的行动上发挥着重要的作用，先进的教学理念能够成为创新型教学的“催化剂”，有利于加快创新型教学改革的步伐。小学音乐教学要想符合素质教育的要求，就必须改变较为低效的传统教学模式。而要开展教学改革，首先要求教师更新自己的教学理念，摒弃不符合音乐教学规律的部分，引入创新的内容。音乐教学的本质是审美教育，因此小学音乐教学要以培养学生音乐审美能力为核心，也即让学生能够感受、发现音乐的美，并能够创编简单的乐曲。教师要着重培养学生的音乐审美能力，引导学生进行音乐创新实践，多方面发展学生的音乐综合能力，不仅要让学生了解现代音乐，而且要让他们接受传统音乐和古典音乐的陶冶，让他们发现音乐的无穷魅力。
在音乐教学中，教师还要注重发展学生的创造性思维，提高学生的人文素养，为学生身心的全面健康发展奠定基础。传统的音乐教学往往忽视培养学生的创新能力，大多只是让学生学会一些乐理知识，学会唱一些歌曲。而如果教师运用创新的教学理念，就可以多角度地为学生提供不同的学习体验。比如流行音乐非常受学生的欢迎，教师就可以从学生的这一兴趣点出发，让学生深入理解流行音乐，可以从音乐艺术的角度让学生摆脱对流行音乐的肤浅认识。
二、提倡以学生为主体
素质教育提倡“以学生为主体”，这就要求小学音乐教师在开展教学的时候应该以学生为中心，在设计教学和备课的时候要围绕学生的需求进行。小学音乐教学的重要特点是实践性强，评价学生学习成果的重要指标就是学生的音乐运用能力，而这对于学生来说是比较有难度的。因此，教师应主要起引导作用，为提高学生运用音乐的能力提供帮助，应根据学生的差异，有的放矢地开展教学，让每个学生都能得到音乐能力的提升，并最终使学生形成“自主探究、合作交流、创造性学习”的能力。
例如，在教学口琴吹奏的过程中，教师应该让学生先学习一些基础性的曲目，让学生掌握基本的钢琴吹奏技巧，然后让学生多实践训练，教师适时给予指导，使其口琴吹奏水平得到快速提升。刚开始的时候，很多学生对口琴吹奏不熟练，手指与嘴的配合不协调，经常会出现错误。这时候，教师不应该指责学生，而是要引导学生分析错误产生的原因，让学生掌握正确的吹奏方法。这样，学生的吹奏会越来越娴熟，自信心也会越来越高。在这一过程中也体现了以学生为主体。
三、充分运用现代教育手段
科技为人类的生产生活带来了极大的改变。随着互联网时代的到来，多媒体、电子白板等现代化教学设备也已进入小学课堂。现代化教学手段在小学音乐课堂中的运用，使音乐教学插上了飞翔的翅膀，展示出一片广阔的前景。生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图、文、音、视、听结合，让学生充分体验音乐，感受到音乐的魅力。这种立体交叉、大容量、多样化的现代教学手段，能诱发学生对音乐的兴趣，开阔他们的视野，激活他们的思维，并营造出良好的课堂氛围。
小学音乐教师想要提高教学效率，就要顺应时代发展的潮流，充分利用现代教育手段进行教学，对学生的学习能力进行拓展，提高课堂效果。比如现在有很多音乐播放软件以及视频网站，在视频网站上不断有人上传最新的音乐视频，而这些也可以成为小学音乐教学的资源库。对于这些资源，教师要有相应的手段进行充分利用，在新技术的辅助下，可以综合利用电脑、手机、iPad等设备为学生打造出一场充满魅力的音乐盛宴。比如教师在向学生讲解中国传统乐器的时候，就可以通过在网上下载相关的传统乐器教学资源播放给学生看，让学生身临其境地投入学习，提高他们对传统乐器的兴趣。教师还可以让学生利用iPad学习中国传统乐器比如古筝、笛子、二胡等的演奏方法，效果更佳。因此，小学音乐教师在教学中要充分现代教育技术，充分拓展学生的音乐能力，拓展教学的宽度与深度，实现教学手段的创新。
四、积极开展小组合作学习
“人心齐，泰山移”，学生要想取得学习的快速进步，不能光靠单打独斗，而是需要借助一个沟通互助的平台，通过同学间的积极交流、集思广益才能实现。所以，教师可以让学生开展合作学习，帮助学生搭建小组合作学习的平台，科学规划小组的组织与运作，使每个学生都能发挥自己的能力并有更多收获。音乐学习在很多时候都是全体学生共同参与的过程，比如合唱、乐队演奏等，因此开展小组合作学习一方面可以为学生的音乐学习提供帮助，另一方面可以锻炼学生的合作能力、表达能力等，为他们的全面健康发展奠定了良好的基础。
在开展合作学习小组时，教师要充分考虑到学生的发展特点和成长规律，在组建小组的时候既要尊重学生的个人选择，也要考虑到学生的互补性，让每位学生都能在小组合作学习中找到自己的位置，充分发展他们自己的个性能力。在小组合作学习过程中，教师也要根据学生的变化对小组进行调整，以实现小组的良好运行以及学生音乐能力的提高。
在小学音乐教学中实施创新型教学是一个系统性的工程，既要考量音乐本身的特点，也要结合实际的音乐教学环境。所以在小学音乐教学中，采取创新型的教学方法非常必要。教师必须善于发现和捕捉合适的教学点，充分挖掘教材内外的资源，引导学生以极大的热情投入到音乐学习中，让学生在实践中求知，在实践中创造。教师要积极运用创新的教学理念，不断探索研究新的教学方法，让学生积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐，从而提高他们的综合素养。总之，在小学音乐教学中，教师要积极运用创新的教学理念，不断探索研究新的教学方法，让学生在轻松愉悦的环境中张开想象的翅膀，遨游于充满生机和魅力的音乐殿堂。
参考文献
[1]李平.浅谈小学音乐教学中培养学生创新意识的方法研究[J].中文信息，2017，（4）.
[2]阮思蓉，周国旭.浅谈音乐美学教育对学生素质教育的影响[J].中外交流，2016，（30）.
[3]王卫华.“玩”出来的精彩——小学音乐课堂教学策略探究[J].小学教学研究：理论版，2017，（9）.
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