教学目标: 

1.认知目标：通过与自己对话、他人评价等方法，学会正确、全面地认识自我。 

2.情感目标：建立良好的自我形象，对自己充满自信心。 

3.行为目标：发扬优点，克服缺点，塑造一个良好的自我。 

教学重难点：

建立良好的自我形象，对自己充满自信心。 

教学准备： 

老师：多媒体课件、微课《自我对话》、表格《藏宝单》、藏宝箱、镜子 

学生：准备一面小镜子 

课前小热身： 

拍掌小游戏 

1.随机问学生，认为自己一分钟内能拍掌多少次。 

2.秒表计时，随后请学生回答自己已拍掌多少次。 

3.再问一次能拍掌多少次？教学生拍掌时只用掌面接触，不用全面接触，再次计时拍掌。 

4.请学生分享再拍掌多少次，你从这次活动中有什么感受呢。（老师记录他们每一次说的数字在黑板上。  

教学过程： 

一、故事设疑，认识自己 

1. 多媒体播放故事《驴与佛像》的录音 

2. 问：l驴认为人们膜拜的是谁？实际上，人们膜拜的是谁？没有正确认识自己的驴最后导致什么后果？你读完这个故事有什么感受？      

二、微课教法，认识自己 

师过渡：人生最大的不幸，就是不认识自己。我们每一个人都是有待发掘的宝藏。那我们该如何认识自己，发掘藏在自己身上的宝藏呢？今天，我们就一起来找开启这座宝藏的金钥匙。你们看，小明有好方法哦。 

1.多媒体播放微课《认识自己——与自己对话》 

问：小明用了什么方法认识自己呢？ 

2.学生拿出镜子，学习小明的方法，与自己对话认识自己。 

师引导：同学们，请轻轻地拿起你的小镜子，看着镜子里面的你，和他打声招呼吧。

第一句：“嗨，你好吗？” 

第二句：“很高兴认识你”。现在对着《藏宝单1——与自己对话》，心里默默地问镜子里的你单上的四个问题：我的脸是什么样子的呢？我的爱好是什么？我的优点是什么？我有什么地方需要改进的吗？问完以后，并把对自己的认识写在《藏宝单1》上。 

师板书：与自己对话 

三、藏宝箱中，认识自己 

1.游戏：猜猜他是谁 

师过渡：通过与自己对话这把钥匙，开启了宝藏的一部分，同学们从外貌、样子、优缺点等方面认识了自己。那你心中的自己和他人心中的自己是一样的吗？现在，请你们把对自己认识的小纸条，放入老师准备的藏宝箱中，请学生任意抽取其中一位同学的小纸条，猜猜纸条上说的是哪位小学生。（猜中了，说明学生对自己有正确的认识，猜错了，说明这位学生对自己还不够了解。） 

 引导：是的，我们对自己的认识不够全面，我们每个人还可以通过他人的评价这把钥匙来认识自己。这样才能扬长避短，全面地认识自己。 

师板书：他人评价 

问猜错了的同学，你眼中的他有哪一点和他自己写的不一样呢？ 

2.小组采访 

请同学们拿着《藏宝单2——别人眼中的我》，采访组员，填好。 

汇报：对自己有了哪些不同的认识。 

3.师总结：发现了自己的优点会让自己更自信，发现不足也并不可怕。 

四、励志故事，悦纳自己 

师过渡：你们知道吗？正所谓“金无赤足，人无完人。”他们虽然是家喻户晓的伟人，但他们也不是完美的。 

1.ppT播霍金、海伦凯勒的身残志坚的故事，问学生听故事的感受。 

2.情境表演：《小明和小米的烦恼》 

我们怎么样才悦纳自我呢？接下来，让我们一起来看表演——让我们一起来为小明和小米支支高招吧！ 

观看表演：小明是班上的体育委员，是运动健将，性格活动开朗，可是每次考试成绩却不理想，小明为此特别烦恼。小米是一个品学兼优的学生，爱好广泛，乐于助人，可是身材却是又矮又胖，作为一个小女孩儿，感觉特别自卑。 

分组讨论：小明和小米身上都有不尽人意的不足或缺点，如果你是小明，你会怎么办？如果你是小米的朋友，你会怎么样去劝说小米呢？ 

集体交流：相机出示悦纳自我，完善自我的方法：发现优点，自我鼓励；面对不足，努力改善；不能改善，勇敢接受；相信自己，永不放弃。 

教师总结；在我们的生活中，也许有很多的不如意、也许有很多的缺憾，我们对其他同学能够提出正确的方法去帮助他们，那么我们自己也可以试着以乐观的心态来看待自己、悦纳自己，发现优点，自我鼓励；面对不足，努力改善；不能改善，勇敢接受；相信自己，永不放弃，每天告诉自己一次，我真的很不错，我们的人生一定会绚丽多彩！（配乐：《我真的很不错》 

五、开启宝藏，快乐成长 

通过这节课的学习，你有什么收获呢？ 配合图片、音乐进行课程总结。 

六、板书 

                认识自己，快乐成长 自我对话 

发现优点，自我鼓励     

不能改善，勇敢接受 

他人评价      

面对不足，努力改善     

相信自己，永不放弃            

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