【摘要】小学语文阅读在整个语文的学习中占有很大的比重，它是培养和发展学生语文素的基础手段。提高语文阅读效果要从小入手，这也是新课程改革的要求，是语文大纲的要求，更是现实社会的需求。本文通过分析小学语文阅读教学的现状，提出了关于改进语文阅读教学策略的。

【关键词】小学语文群文阅读  现状  改进策略

 阅读是语文教学过程中的重要组成部分。一直以来，我国小学语文阅读教学一般以单篇阅读模式呈现，教师的教学往往立足小学语文阅读素材，这样的阅读教学模式不能满足学生对阅读量的需求。近年来，在新课程改革理念的影响，教师在小学语文的阅读教学中逐渐改变传统落后的语文阅读教学模式。而群文阅读在小学语文阅读教学过程中的实施与运用，一方面可以创新小学语文阅读教学模式，另一方面群文阅读自身具有的特点和优势，对提高学生的阅读能力和阅读效率具有积极的作用。笔者立足自己多年的小学语文阅读教学经验，分析新课程改革背景下小学语文群文阅读教学现状及对策。

1.小学语文群文阅读现状

1.1教师在阅读教学中占据主体地位

针对当下的小学语文阅读教学的课堂来看，教师在课堂上仍占据着主体的位置，学生的参与极少，成为了教师的忠实听众，这种传统方式的教学模式对教学的效果有很大的阻碍。随着新课改的逐渐实施，已经适应了传统教学模式的教师一时之间还难以转变，这是可以理解的，但长时间的如此，对学生的发展是不利的。阅读课上，老师提出的问题，很多学生们不举手，而是异口同声的进行回答。这样的课堂缺乏学生与教师之间、学生和学生之间的交流和互动，教师不能够在第一时间知道学生对此文的理解情况，学生也没有机会表达自己的观点，在这样的课堂上，就注定学生要成为被动的接受者，自主学习、探究的角色并没有有效落实。

1.2小学生对语文阅读缺乏兴趣

经过调查发现，很多的小学生对语文课外阅读这块没有浓厚兴趣，或者有的学生看也是走马观花的一扫而过，做摘录的更是少之又少。课上的阅读亦是如此，每每都有这样的情况，一遇到阅读题学生就放弃，或是乱答一通，真正耐心的去读&去领悟的更少!此外，从学生们花费在阅读上的时间来看，他们在上课的时候阅读也是很少的，彼此之间的交流也是如此。

1.3教师对学生阅读的引导不够充分

由于小学生是初次接触到阅读这方面的学习，在很大程度上都离不开教师的引导，教师引导的效果好，那这个班级的阅读情况就比较好，不论是在阅读数量、范围还是阅读习惯上都会高于其他的班级。教师平时注意在教学中对小学生进行阅读资料上引导，指导他们有选择的、有目的的去阅读，那么就会大大的提高小学生的阅读水平。但就现在的情况来看，大部分老师都为了完成教学任务而忽视了这方面的引导，也就导致了学生知识面的狭窄。

2.提高高中数学教学有效性的方式

2.1阅读素材的选择结合小学生的实际能力和水平

新课程改革标准告诉我们:教师在课堂教学中应当尊重学生的个性能力和水平，在课堂教学中形成以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。因此，在群文阅读教学模式中，教师的阅读教学模式应当充分立足学生的个性化特点，在阅读素材的选择中充分尊重学生的能力和水平，选择合适的阅读素材，促进学生阅读能力和阅读水平不断提升。例如，对于低年级学生，教师应当选择一些比较简单的阅读素材，如一些具有教育意义的童话故事，而对于高年级学生，可以选择难度稍高的阅读素材，总之，教师的阅读素材选择一定要立足学生的

能力和水平，不断提高学生的阅读效率。

2.2.教师的指导作用不可或缺

虽然群文阅读教学中，学生是阅读的主体，但是教师的主导作用不可或缺。新课程改革理念告诉我们:应当确立以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。从这里可以看出，课堂教学中，教师应当对整个课堂教学进行有效指导，确保教学活动沿着有序方向前进。因此，小学语文群文阅读教学中，教师的指导作用不可或缺。从阅读素材的选择到议题的制定，以及课堂教学过程中的阅读和讨论，教师都要对学生的阅读现状进行有效指导和评估，确保学生阅读教学朝着有序的方向前进。

2.3进行有效的教学评价

 有效的教学评价是帮助教师及时发现课堂教学中存在的问题，并及时通过教学模式和教学手段创新，改变教学问题的重要途径。对于群文阅读这种新型阅读教学模式而言，教学评价至关重要、因为有效的教学评价可以让教师及时发现群文阅读教学中存在的问题和不足，无论是素材的选择还是议题制定，都需要教师充分评估与考量，确保群文阅读教学达到实际的教学效果。

3.结束语

总之，在小学语文阅读教学中，群文阅读的实施与运用，不仅可以增大学生的阅读量，还可以提高学生的阅读能力和阅读水平，对促进小学语文阅读效率提升具有自己的作用。当前，群文阅读教学还存在很多问题，笔者立足群文阅读教学中存在的问题，分析改进群文阅读教学效率的策略。

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